MODELO PEDAGÓGICO

CONSTRUCTIVISTA SOCIAL-
DIALOGANTE
 Modelo Pedagógico

 Es la arquitectura epistemológica de los métodos para la eficacia de los

procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Modelo Constructivista- Lev Vygotsky

 El individuo aprende y construye su aprendizaje porque interactúa

con otros, su entorno físico y social.
 ZDP (Andamiaje)
 Piaget Vs Vygotsky
PIAGET VYGOTSKY
TIPO DE COSNTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISTA COGNITIVO COSNTRUCTIVISTA SOCIAL
(RELACION DEL NIÑO CON EL
MEDIO); SOCIAL , CULTURAL.
ETAPAS • Sensoriomotor: Desarrolla los No hay etapas definidas sino que este
sentidos y movimientos. se basa en la proximidad del niño con
• Preoperacional: Desarrolla el los adultos, el entorno, etc.
significado de las cosas.
• Operacional: el niño puede hacer
operaciones concretas.-Desarrollo
del pensamiento lógico
matemático.
• Operacional formal: pueden hacer
operaciones abstractas.
CLAVES PROCESO DESARROLLO • Asimilación Zona de desarrollo próximo
• Formulación (andamiaje).
• Ve al niño como un científico pero Ve al niño como un científico que SI
que no investiga investiga, es decir, va descubriendo el
mundo en función de su relación con
el medio.
 Modelo Constructivista
Características:
 El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio (Físico, social y cultural).
 El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
 El aprendizaje es esencialmente activo.
 La información nueva es asimilada y depositada en una nueva red de
conocimiento y experiencias que existen previamente en el sujeto.
 El aprendizaje existe por descubrimiento, experimentación y
manipulación de realidades concretas, pensamiento crítico, diálogo y
cuestionamiento contínuo.
 La comunidad y la interacción social permiten hallar sentidos a los
objetos de conocimiento.
 Pedagogía Dialogante-Julián de Zubiría Samper

 Fomenta el desarrollo de la dimensión cognitiva, afectiva y

praxeológica.
 Los niños y jóvenes son los artesanos y constructores de su propio
desarrollo (de Zubiría, 2008).
 Promueve la formación integral (Piensa, hace, actúa).
 Individuo ético.
 Sensible socialmente.
 Autonomía
 Pedagogía Dialogante
Dimensión Cognitiva Dimensión Afectiva Dimensión praxeológica

Solución de problemas Interacción Aprende haciendo

Clarificación/ verificación Control de emociones Planea

Inferencia Respuesta afectiva hacia el Monitorea

aprendizaje
Razonamiento Deductivo Capacidad de cuestionar Evalúa

Práctica Discusión de preocupaciones Autoeficacia

Memorización Negociación y diálogo Autorregulación

Monitoreo Autodeterminación
Taxonomía de Bloom
 Actividad

 En grupos de 5 personas desarrolle una secuencia didáctica basada en el

modelo pedagógico de la institución. Elija una problemática en alguno
de los siguientes aspectos:

 Social (Migraciones, Explotación, Minería)

 Político (Corrupción, Libertad de expresión)
 Académico(Deserción escolar, Inclusión, Aprendizaje)
 Económico (Impuestos, Empleabilidad, TLC)
 Cultural (Redes sociales, Medios de comunicación)
 Experiencias y ejemplos dentro de la Institución

 Proceso de Lectura

 Enseñanza del inglés

 Medios masivos de comunicación

 ..\Downloads\noticin.mp4

 Pedagogía del amor