SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿QUE CARACTERÍSTICAS POSEE UNA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA? Se vincula a
situaciones reales o
simuladas que buscan
generar interés por
Es desafiante o aprender.
retadora que Se relaciona con los intereses
moviliza los de los estudiantes, con sus
saberes y procesos contextos personales,
cognitivos del sociales, escolares,
estudiante. culturales, ambientales o
propios de cada saber
específico, que se
Presenta preguntas constituyan en retos
y/o enunciados que significativos.
invitan a descubrir,
explorar e
Despierta el interés investigar.
de aprender y dar
sentido a lo que
aprende.
ESTRUCTURA DE UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estructura de una situación

significativa.

• Se redacta detalladamente la
situación significativa que se
presenta en forma resumida en la
programación anual.
• Describe el contexto y plantea el
reto desafío.

Descripción del contexto

Planteamiento del reto o

desafío
SITUACIÓN DE CONTEXTO

¿Qué situaciones de contexto serán de

interés del estudiante?
FORMULAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIONES VINCULADAS AL CONTEXTO Y AL QUE HACER CIENTÍFICO

Situaciones Vinculadas al Situaciones Vinculadas

Contexto con el que hacer científico
y pedagógico
Es el problema,
potencialidad, hecho, Son situaciones que se
ficción o fenómeno de la producen en el ámbito de
realidad que tiene que las disciplinas y campos
abordar el estudiante para temáticos propias de las
desarrollar competencias. áreas curriculares.
La vinculación del
aprendizaje con el contexto
le otorga sentido,
pertinencia y funcionalidad
a los aprendizajes.
RETO O DESAFIÓ

¿Qué preguntas puedo formular a los

estudiantes que me ayudan a desafiar y a la ves
estimularlos?
Deben ser preguntas que provocan el interés y la curiosidad del
estudiante, estimular la indagación y revelar la riqueza de un
tema que lo incentive a la investigación desarrollando el
razonamiento, el pensamiento crítico, la creatividad y la
capacidad para justificar o refutar el conocimiento y traducir la
información en conocimiento útil para ellos.
REQUISITOS:
• Revisar la pregunta hasta la última palabra y preguntarnos:
• ¿Podremos contestarla por medio de la recolección de información definida?
• ¿La pregunta es desafiante?
• ¿La pregunta motiva a los estudiantes y despierta el interés?
• ¿Esta pregunta hará que los estudiantes se interesen?
• ¿Esta pregunta puede ser respondida?
• ¿Los estudiantes tendrán intención de responder esta pregunta?
• Las preguntas reto en general se generan mediante el ¿Cómo?, ¿Cuáles?, ¿Cuántos?,
¿Dónde? ¿Qué tan grande es la diferencia entre…? ¿Cuándo? o ¿Cómo varía?
• La pregunta debe ser cautivante y de interés.
• Debe tener varias posibles respuestas y responderla no debe requerir un trabajo
sumamente agotador.
• Debe ser sencilla y directa.
• No debe utilizar el lenguaje científico ni complicado.
FORMULAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PAUTAS :
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO
• Describir el contexto o condiciones a
partir de las cuales se generará el
reto o desafío.
RETO O DESAFIO
• Redactar claramente el reto o
desafío para el estudiante, en
función al contexto. Puede ser en
forma de pregunta o enunciado.
El Perú es considerado uno los cuatro países megadiversos del
mundo. Su riqueza en recursos de flora y fauna nos hace
privilegiados, al albergar una gran variedad de especies animales y
vegetales. Además, somos también un país diverso en culturas,
geografía, tradiciones, lenguas, entre otros. Pero ¿Qué retos y
oportunidades representa para nuestro país esta diversidad en
flora y fauna?
Actualmente nuestras ciudades sufren días soleados en pleno
invierno, lluvias torrenciales fuera de temporada, oleadas de calor
y épocas más largas de “friaje”. Estos no son fenómenos nuevos,
ya que siempre han existido; la diferencia es que en la actualidad
se presentan con mayor frecuencia y se han vuelto más extremos
ocasionando grandes secuelas. Sin embargo, no solo existen
fenómenos que afectan a una ciudad o región, también existen
fenómenos que afectan a todo el planeta. A partir de esta
situación, a los estudiantes de la IE Micaela Bastidas Puyucahua
se les propone elaborar una infografía que les permita brindar
explicaciones a su comunidad sobre las causas que originan
estos fenómenos.
 Caracterizando la SITUACION SIGNIFICATIVA de
contexto

¿ la situación identificada es retadora, desafiante que

los estudiantes sienten relevantes; y permitirá resolver
problemas, conocer y utilizar una oportunidad.?

¿ Son accesibles a las ¿ ademas de complejos

recursos cognitivos,movilizan
potencialidades de los
recursos afectivos,
estudiantes actitudinales?

¿Qué queremos que el estudiante

aprenda?

NO SON SITUACIONES SIGNIFICATIVAS cuando:

Demandan actuaciones rutinarias o de baja demanda cognitiva (dedicar gran cantidad de tiempo
a que los estudiantes copien, escuchen exposiciones, etc)
Demanden actuaciones por encima de sus potencialidades
 La situación de aprendizaje
Implica el desarrollo de procesos pedagógicos orientados por los
enfoques para el desarrollo de desempeños en los estudiantes.

Mediación docente

Diversas interacciones Diversas actividades Estrategias diversas:

secuenciadas. didácticas y organizativas.

Evaluación

Desarrollo de competencias
 TIPS PARA
CONTEXTUALIZAR A MI
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA UNA
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 1. ¿Dónde ocurre la situación significativa?
2. ¿Qué grupo de estudiantes viven esa
situación significativa?
3. ¿Quiénes evidencias tengo o quienes
generan esta situación?
4. ¿Qué efectos ocasiona la situación o por
qué ocurrió?
5. ¿Qué preguntas puedo formular a
los estudiantes que me ayudan a
desafiar y a la ves estimularlos?
En la institución educativa 3080 Perú Canadá del distrito de Los
Olivos
Los estudiantes del 2do grado del nivel secundaria
Incremento de enfermedades infecciosas respiratorias, altos niveles de
humedad, variación de temperaturas, polución por la presencia de
fábricas ladrilleras cercanas, malos hábitos de higiene
Inasistencias frecuentes, malestar, falta de predisposición para
el estudio.
¿Cómo el sistema respiratorio obtiene oxígeno que se necesita
a. Preguntas del saber: para respirar? y/o ¿Qué conozco de enfermedades infecciosas?
y/o ¿Qué otro sistema ayuda a eliminar sustancias dañinas para
el cuerpo?
b. Preguntas del hacer:
¿Qué medidas podemos tomar en cuenta para que nuestra
homeostasis no se vea afectada?
¿Qué actividades deberíamos realizar para promover para el
c. Preguntas del ser: cuidado de la salud en nuestra comunidad?
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
• En la institución educativa 3080 Perú Canadá del distrito de Los Olivos, los
estudiantes del 2do grado del nivel secundaria presentan un incremento de
enfermedades infecciosas respiratorias a consecuencia de los altos niveles de
humedad, variación de temperaturas, polución por la presencia de fábricas
ladrilleras y malos hábitos de higiene, ocasionando inasistencias frecuentes,
malestar y falta de predisposición para el estudio. En tal sentido los
estudiantes se preguntan: ¿Cómo el sistema respiratorio obtiene oxígeno que
se necesita para respirar? ¿Qué otro sistema ayuda a eliminar sustancias
dañinas para el cuerpo? ¿Qué medidas podemos tomar en cuenta para que
nuestra homeostasis no se vea afectada? ¿Qué actividades deberíamos
realizar para promover para el cuidado de la salud en nuestra comunidad?
 AHORA ELABORA UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA TU ÁREA
1. ¿Dónde ocurre la situación significativa?

2. ¿Qué grupo de estudiantes viven esa situación significativa?

3. ¿Quiénes evidencias tengo o quienes generan esta situación?

4. ¿Qué efectos ocasiona la situación o por qué ocurrió?

5. ¿Qué preguntas puedo formular a los estudiantes que me ayudan a desafiar y a la ves
estimularlos?
CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS
1. Deben ser abiertas.
2. Evitar preguntas cuyas repuestas
sean sí o no.
3. Deben despertar el interés.
4. Permiten proponer suposiciones.
5. Evitar preguntas que busquen la
definición directa de un concepto.
6. Buscar preguntas que permitan la
construcción de aprendizajes.
7. Deben generar la necesidad de
aprendizaje.
PREGUNTAS
¿Cómo podríamos organizar estos datos?
¿Qué números podríamos sumar para obtener 25?
¿Qué pasos realizaríamos para elaborar un texto?
¿Cómo podríamos mejorar nuestra expresión oral?
¿Han hecho logaritmos?
¿Conocen el teorema de Pitágoras?
¿Saben algo de Vallejo?
¿Les gusta leer cuentos?
¿Cuánta probabilidad creen que tienen para encontrar el verdadero amor?
¿Cómo gastarías tu dinero si es que te ganas la rifa por el aniversario de Chontamarca?
¿Si te ganaras una beca al extranjero qué país elegirías?
¿Qué mensaje de amor le escribirías a la persona que más quieres?
¿Qué tan pequeño es un espermatozoide? ¿Cómo podrían escribir su tamaño? ¿Qué número sería?
¿Con qué relacionas el título “El descubrimiento de América”? ¿América solo se referirá al descubrimiento? ¿Quién
más puede ser América?
¿Qué es una medida de tendencia central? ¿Cuál es la definición de programación lineal? ¿Qué es un adjetivo?
¿Cómo definirías al teatro?
¿Cuáles son los elementos de una infografía?
Tomando en cuenta las actividades que has realizado ¿Cómo explicarías con tus propias palabras qué es el
promedio?
Llegaste a un país donde está prohibido leer ¿Qué habilidades tendrías que poner en práctica para que relates las
historias que conoces?
¿Qué necesito saber para poder vender a un buen precio mis sombreros sin perder dinero? ¿Qué necesito saber
para definir el costo de producción de mis sombreros? ¿Cómo iniciará tu historia? ¿Cómo continuará? ¿Cómo
terminará? ¿Qué pasos necesito realizar antes de escribir un texto? ¿Por qué?
 PREGUNTAS COMUNES Y CORRIENTES
SABER
¿Sabes medir la altura del salón?
¿Cuál es la altura de una mesa?
¿Qué recursos orales existen?
¿Qué tipos de oraciones coordinadas existen?
HACER
¿Ésta respuesta es correcta? ¿El procedimiento es ¿Cómo podrías saber si ésta es la respuesta correcta? ¿Cómo podrías
adecuado?
¿Cuánto es ¼ más ¼?
¿Cuáles son los elementos para elaborar un ¿Qué pasos seguirías para elaborar tu discurso sobre el destino?
discurso?
Busca información sobre los argumentos.
Infiere tres ideas de lo leído
SER
¿Nos sirve hacer operaciones?
¿Es útil saber operar números negativos?
¿Te gustó lo leído?
PREGUNTAS RETO
SABER
¿Qué harías para medir la atura del salón? ¿De qué otra manera podría
saber la altura del salón?
Si no tuviera un metro ¿Cómo podría medir una mesa?
¿Qué recursos utilizarías para sorprender a los seres espaciales en tu
narración oral?
¿Qué relación existe entre un superior y un subordinado?
HACER
saber si este es el procedimiento adecuado?
¿Cómo puedes explicar que ¼ más ¼ es ½?
Redacta tres argumentos en contra de la violencia familiar.
Dibuja un símbolo que se relacione con tu pensamiento frente a lo leído.
SER
¿Para qué nos sirve operar adecuadamente?
¿En qué situaciones nos sería útil saber operar números negativos?
¿Cómo resuena en tu vida personal la obra que has leído? ¿Sientes que
también eres rechazado por alguien?