REUNIÓN DE COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES

PARA LA REALIZACIÓN DE JORNADA PEDAGÓGICA

PLURINACIONAL 2016
1. Análisis y socialización de los criterios de cada
categoría de implementación del MESCP a
socializar en la jornada pedagógica
2. Elaboración de cronograma por distrito
3. Acuerdos para la realización de la jornada
JORNADA PEDAGÓGICA PLURINACIONAL 2016
“SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS EN EL MESCP”

OBJETIVO: Socializar los avances educativos desde las

experiencias relevantes de maestras/os en la concreción del currículo y
la producción de conocimientos en el marco del MESCP, generando
espacios de reflexión crítica y participativa, a fin de identificar
potencialidades y limitaciones que posibiliten plantear acciones
concretas para fortalecer la implementación del MESCP, acciones que
serán asumidas por las distintas Direcciones de Educación
(Departamental, Distrital, Unidad Educativa y de Centros de Educación
Alternativa y Especial) del Sistema Educativo Plurinacional - SEP.
 CATEGORÍA N° 1
EXPERIENCIAS DE
IMPLEMENTACIÓN EN EL MESCP
 Visibilizar el desarrollo de los momentos metodológicos en los procesos educativos
vivenciados desde la concreción del Plan de Desarrollo Curricular, mismos que
deben mostrar prácticas educativas transformadoras.
 Mostrar las estrategias utilizadas por la o el maestro para el desarrollo de la
evaluación curricular a través de técnicas e instrumentos creativos.
 Experiencias que demuestren la armonización de los currículos Base y
Regionalizado y la contextualización de los contenidos en la concreción de los
Planes de Desarrollo Curricular.
 Articulación de los contenidos curriculares con el PSP en la implementación y que
muestren procesos creativos, en los que la comunidad educativa ha contribuido a
resolver las diferentes problemáticas del contexto trabajadas desde la concreción
del MESCP para transformar la realidad.
 Experiencias que visibilicen el uso y revitalización de la lengua originaria del
contexto, en el proceso educativo en el marco del MESCP.
 En el Subsistema de Educación Alternativa y Especial, el trabajo debe mostrar la
concreción de los contenidos curriculares a partir de la armonización del Currículo
Base, el Currículo Regionalizado y Currículo Específico y la vinculación al Proyecto
Socioproductivo inclusivo, para favorecer las prácticas educativas inclusiva y el
aprendizaje de las y los estudiantes del ámbito de Educación Especial.
 CATEGORÍA N° 2
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EDUCATIVOS
a) La producción de Textos, debe responder a los procesos educativos
desarrollados por las y los maestros, en el marco de la implementación
del MESCP. Los textos educativos deben ser presentados tomando en
cuenta que actualmente se consideran como herramientas de uso en
el aula y fuera de ella, donde se encuentran y desarrollan no solo
contenidos, sino también propuestas de actividades concretas que las
y los estudiantes realicen en el aula y el contexto apropiándose
críticamente de los contenidos curriculares. Estos textos estarán
dirigidos a las y los estudiantes de Educación Inicial en Familia
Comunitaria Vocacional, Primaria Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria Productiva y deben ser de autoría propia de
la o el maestro.
b) El texto educativo debe ser elaborado a partir de las experiencias de
transformación educativa en el marco de la implementación del
MESCP, tomando en cuenta la realidad cultural, natural y productiva,
así como las problemáticas, los saberes y conocimientos locales,
propios del contexto.
 Libros de Textos Libros Escolares
Educativos
Textos escritos, Son todos los libros
diseñados y empleados en la
producidos enseñanza, pero que
específicamente de no han sido
acuerdo a los diseñados en
Programas de Estudio sujeción a los
de un año de Programas de
escolaridad para el Estudio.
uso en los procesos de
desarrollo curricular.
 CATEGORÍA N° 3
PRODUCCIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS

a)Los videos deben reflejar la concreción del desarrollo del

PDC (donde se visibilice el desarrollo de los elementos
curriculares)

a)Los videos deben también mostrar el desarrollo de las

estrategias metodológicas utilizadas para la apropiación
crítica y reflexiva de los contenidos curriculares de los
programas de estudio denotando la integralidad y
articulación de los diferentes elementos curriculares.
 CATEGORÍA N° 4
USO DE TICS EN LA PRACTICA EDUCATIVA

a)Las experiencias en esta categoría deben reflejar la

incorporación de tecnologías y software (redes sociales,
etc.) en los procesos educativos y cómo éstas han
ayudado y motivado la apropiación de los contenidos
curriculares posibilitando la producción de nuevos
conocimientos.
b)Experiencias de aplicación de las Tics en los procesos
educativos que generen nuevos conocimientos y utilidad
para el bien común de la Comunidad Educativa.
 ESTRUCTURA DEL TRABAJO
ACÁPITE NUM. DE CARACTERÍSTICAS
PÁGINAS
• Carátula • 1 Pg. • Nombre de la UE/CEA/CEE
• Título o nombre del trabajo
• Nombre del participante
• Año y lugar
• Subsistema
• Departamento/ciudad
• Distrito Educativo
• Localidad
• UE/CE/CEE
• Categoría a la que postula
• Presentación • 1 Pg. • Debe hacer una breve referencia a los elementos esenciales del trabajo
sobre la implementación del MESCP

• Relato de la • 5 a 10 • Se debe mostrar la experiencia desarrollada de manera global,

experiencia de Págs. narrando el proceso educativo completo sobre la implementación y
implementació concreción del currículo articulado a las problemáticas a las que
responde el PSP .
n del MESCP
• Logros y dificultades sobre la implementación del MESCP, desde la
experiencia educativa (incluir fotografía
 ACTIVIDADES FECHAS
CRONOGRAMA
RECEPCIÓN Y REVISIÓN DE Del 21 al 28 de octubre
TRABAJOS EN U.E.
RECEPCIÓN Y REVISIÓN DE Del 28 de octubre al 7 de
TRABAJOS EN EL DISTRITO noviembre
JORNADA PEDAGÓGICA 7 de noviembre en
PLURINACIONAL DISTRITAL Boyuibe, Cuevo,
Lagunillas, Gutiérrez y
Cabezas)
8 De noviembre en Camiri