Presenta:

Dra. Laura Álvarez Manilla de la Peña

 ESCUELA ESCUELA ESCUELA
TRADICIONAL TECNOCRÁTICA CRÍTICA
FUNDAMEN. TEORÍA DE LAS CONDUCTISMO COGNOSCITIVISMO
PSICOLOGICOS FACULTADES
APRENDIZAJE VISIÓN MODIFICACIÓN DE DESARROLLO DEL
ACUMULATIVA LA CONDUCTA PENSAMIENTO Y
DEL OBSERVABLE DE LA ACTIVIDAD
CONOCIMIENTO AUTORREGULADA
ENSEÑANZA CLASE ACCIÓN EXPERIENCIAS DE
MAGISTRAL PROGRAMADA ; APRENDIZAJE QUE
(SABER Y PODER MANEJO DE POTENCIEN LAS
DEL MAESTRO) TÉCNICAS CAPACIDADES
GRUPALES
TIPO DE HOMBRE CULTO HOMBRE HOMBRE CAPAZ DE
HOMBRE (ORDENADO, PRODUCTIVO TRANSFORMAR SU
QUE SE OBEDIENTE…) (COLABORE AL ENTORNO
DESEA DESARROLLO DEL (FORMACIÓN
FORMAR PAÍS) INTEGRAL)
CONTENIDOS CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO CONCEPTUALES
PSICOMOTOR PROCEDIMENTALES
SOCIOAFECTIVO ACTITUDINALES
 ESCUELA ESCUELA ESCUELA
TRADICIONAL TECNOCRÁTICA CRÍTICA

ACTIVIDADES ANÁLISIS DE TÉCNICAS ACTIVIDADES

EN EL AULA TEXTOS GRUPALES HEURÍSTICAS,
EXPOSICIÓN ESTUDIOS DE
ORAL CASOS,
PROYECTO,
SOL. PROBLEMA
RECURSOS LIBRO TECNOLOGÍA SITUACIONES
PARA EL PIZARRÓN MANUALES VINCULADAS A
APRENDIZAJE LA REALIDAD

EVALUACIÓN E. BAJO LA E. DIAGNÓSTICA, EVALUACIÓN

NORMA CONTINUA, FINAL COMO PROCESO,
CALIFICACIÓN E. COMO POR DESEMPEÑO
CON FINES DE PRODUCTO
ACREDITACIÓN
¿Qué se pretende cambiar?
 Diálogo en lugar de corporativismo
 Transformación en lugar de adaptación
 Diversidad en lugar de homogeneidad
 Participación en lugar de dependencia
 Grupos interactivos en lugar de individualidad
 Papel de la educación en el cambio social en
lugar de una escuela encerrada en sus muros.
Incluir es sumar
 ¿Está la escuela preparada para brindar a los
profesores las condiciones necesarias para
que éstos puedan ofrecer a sus estudiantes
una enseñanza de calidad?

Búsqueda de mejora escolar

 Mayor articulación entre niveles educativos.
 Cada escuela puede impulsar y sostener sus
propios procesos de cambio.
 Vincular los esfuerzos de mejora institucional
a los resultados en el aprendizaje de los
alumnos.
 Procesos de formación que efectivamente
impacten la práctica de la enseñanza.
 Generar una cultura escolar que promueva el
cambio.
 Trabajar y aprender de manera conjunta para
diseñar y sostener procesos de mejora
eficaces (Bolívar, 2000; Stoll et al., 2006;
Hopkins, 2007).

 En las CPA los esfuerzos de mejora nacen

desde la propia práctica reflexiva de los
profesores.
 Década de los 60’s, los docentes eran
consumidores pasivos de los procesos
estructurados de “arriba abajo”, aplicadores
de propuestas.
 Movimiento de mejora de la escuela
(Murillo,2002) considera la escuela como eje
de cambio (Fullan, 1982).
 Necesidad por establecer una formación más
amplia y más adecuada para el profesorado.
“Gestión del cambio” (Hopkins y Lagerweij,
1997), relación entre investigadores y
prácticos y el diseño de nuevas políticas
educativas.
 Halton Project (Stoll y Fink, 1992) en Canadá
 Accelerated Schools Project (Levin, 1993),
 Las iniciativas enmarcadas en la línea de
Reestructuración escolar (Elmore, 1990) en
Estados Unidos,
 El famoso proyecto Improving the Quality of
Education For All (IQEA) (Hopkins, Ainscow y
West, 1994) y el denominado Schools Make a
Difference (Myers, 1996)
 El proyecto Success for All (Slavin y Madden,
2001).
 La Quinta Disciplina de Peter Senge (1990) que
popularizó el prometedor concepto de
"Organizaciones que aprenden“. Señala que las
instituciones aprenderán cuando otorguen
más capacidad y mayores niveles de decisión a
los grupos y los individuos que los componen.
 Surgen modelos de trabajo colaborativos entre
los docentes (Little, 1990). Desde estos y
otros planteamientos similares se plantea la
idea de “comunidad” como elemento
discursivo y propuesta de trabajo en las
escuelas.
 Centrados en el tema del aprendizaje del
profesorado, la principal lección obtenida
consistió en entender que la escuela no
mejorará si los profesores no evolucionan
individual y colectivamente, entre otras cosas
el aprender juntos.
 La CPA puede definirse como un grupo de
personas compartiendo e interrogándose
críticamente sobre su práctica de modo continuo,
reflexivo, colaborativo, inclusivo y orientado
hacia el aprendizaje de los alumnos (Mitchell y
Sackney, 2000; Stoll, Bolam et al., 2006).

 Según Pankake y Moller (2002) una CPA es una

escuela comprometida con el desarrollo de una
cultura de aprendizaje colectivo y creativo,
caracterizada por unos valores y una visión en
común, un liderazgo distribuido y normas de
trabajo colaborativas que fomentan la indagación
sobre la práctica.
 Desde una visión de comunidad escolar más
amplia Hargreaves (2008) entiende las CPA como
una estrategia organizativa que alienta y
empodera a los profesores y a otros miembros
de la comunidad a aprender y a trabajar de
manera conjunta (cooperativa) para mejorar la
calidad de vida de todos los participantes.

 Pretende el desarrollo integral del alumnado y el

bienestar de todos los miembros de una
comunidad. Por ello, las CPA deben ser
comunidades inclusivas, que sepan dar respuesta
a la diversidad , comprometidas con los ideales
de justicia social.
 Liderazgo
distribuido

Visión y Aprendizaje
valores individual y
compartidos colectivo

Compartir Confianza,
CARACTERÍSTICAS respeto y
la práctica
profesional apoyo
mutuo

Condiciones
Apertura, redes para la Responsabilidad
y alianzas colaboración compartida
 La individualidad no supone individualismo.
 Cada persona aporta y se apoya en otros.
 Una comunidad tiene ciclos de progreso y de
retrocesos; no está exenta de conflictos.
 Stoll (2007)sostiene que una comunidad es
profesional porque se apoya: en un cuerpo
especializado de conocimientos, en una ética
de servicio, en una identidad colectiva y en
una autonomía profesional.
 Son sistemas abiertos y sensibles a agentes
externos.
 Little y Horn (2007) sugieren que los diálogos
colaborativos entre profesores deberían incluir
intercambios que permitan identificar, elaborar y
reconceptualizar los problemas surgidos desde la
práctica, a partir de preguntas.
 Los “buenos diálogos” son aquellos que se
centran en relatos acerca de la experiencia
cotidiana de los docentes y sus vicisitudes, de
modo que la práctica de clase pueda
transformarse en algo visible, compartido y
público.
 Reflexión e indagación sobre la práctica
(Lipman).
Las plomépidas son coronamientos framepizados
que se pretenderan a través de las soloas domerizadas.

Las soloas se domerizan en la trafagura de la sinomatía

plomépida, ya que la trafagura racomiquea
osperitines gromulosos.

Evidentemente éstos somofan la predeteración de los

coronamientos al rodificarse en la gromulina
1. Se identifican y definen las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
2. Se especifican las prioridades de mejora a partir
de los datos.
3. Se seleccionan prácticas o programas
específicos.
4. Se establecen las necesidades de formación.
5. Se define la formación profesional.
6. Se implementan las innovaciones.
7. Se evalúa el proceso de implementación.
8. Se establecen nuevas necesidades de mejora.
1. Fomentar una cultura de colaboración

2. Impulsar una re-estructuración organizativa

3. Favorecer el liderazgo docente

4. Generar un clima escolar propicio

5. Repensar la dirección escolar

Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA)
 Liderazgo distribuido
 Cultura del trabajo colaborativo
 Desarrollo profesional basado en las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes
 Indagación y reflexión sobre la práctica
 Trabajo sistemático con evidencias.
 Considerar el impacto final en el aprendizaje
del alumno y el desarrollo social

 Implicación de los profesionales de la

educación: ejecución y actitud de los
docentes; reflexión sobre su propia práctica.
(Stoll)

 Alcanzar el propósito planteado

 Pensar en CPA implica gestar una nueva cultura
escolar basada en unos principios novedosos
para la acción individual y grupal. Es también
pensar en un modelo de trabajo que nos invita a
soñar con centros mucho más cálidos, eficientes
y equitativos, tanto para los profesores como
para los alumnos. Es, asimismo, una estrategia
de mejora que permite que cada escuela
identifique y utilice lo mejor que tiene de sí para
potenciar el alcance de su trabajo. Es todo esto y
mucho más.