tipo de desarrollo marcado por diferentes

etapas donde los cambios son más

bruscos y a veces imprevisibles. 7. Discontinuidad

1. desarrollo psicomotor del niño

proceso en el que las personas se

desarrollan y evolucionan física y
psíquicamente de forma constante y
6. Continuidad
estable.

teoría Gesell
6- 2 PROBLEMA
sin visión de tapas
Continuidad 5. Contextuales CONTINUIDAD continuidad
FRENTE A
2. Maduracionales
DISCONTINUIDAD Freud

visión etapas

teoría de Piaget discontinuidad Erickson

Discontinuidad
4. Interactivas
Teoría
procesamiento sin visión de etapas
de la 3. conductuales discontinuidad
información
Continuidad

6- 2 PROBLEMA CONTINUIDAD FRENTE A DISCONTINUIDAD.mmap - 30/07/2015 - Mindjet

 Concepción Dejar actuar naturaleza
Mejorar enseñanza Estudiar desarrollo del niño naturalista

DESARROLLO NIÑO

Diversidad de niños
Concepción Dar oportunidades a los niños
Concepción remedialista
interaccionista
Diversidad de experiencias

Dar oportunidades a niños

Concepción diagnóstico descriptiva

Mapa 1-2.mmap - 13/07/2015 - Mindjet

 preescolares pobres Head star

trastorno psicológicos
rechazo escolar
conducta delictiva

rechazados Retrasados
inseguridad
5.- Ejemplos de influencia escolar.
pubertad=inestabilidad

inseguros afroamericanos

beneficia aprendizaje
coloperativo
deserción

evita delincuencia

Más 1.- Tiene mucha influencia.

rendimiento
académico

Pensamientos
Organización 1960 no
Ideas
experiencias
Categorías abstractas aprendizaje
Clasificación objetos
no grupos funcionales
2.- Ambientes escolares 1970 agente reforma social
ESCUELA
visual espacial CONTEXTO
de carácter DESARROLLO
rotación mental objetos 1980 Aspectos básicos No competitividad económica
Relaciones abstractas
figura
se discriminan
fondo

pensar
Favorece ciertas No igualdad
resolver problemas 4.- Mayor oportunidades
formas instrucción
razonar Diferentes sociedades
3.- No evaluar
social influencia Instalaciones
emocional desarrolla alumnos
Ambiente familiar
razonamiento

vocación

competencia

autoestima

motivación académica
Incide
identidad

relaciones sociales

papeles sexuales
normas

Mapa 1-3.mmap - 13/07/2015 - Mindjet

 Cambio
en edad crecimiento
Gesell
cambio conductual estableció normas Tiempo
en 10 áreas del desarrollo Teórico
1.-Desarrollo Sistemáticos
Cambios
6.- Teoríasbiológicas Sucesivos
Cambio evolutivo
niño aprende
biológicamentelisto

Reglas
Suposiciones
procesos biologicos innatos Desarrolloniño Conjunto afirmaciones
Propuestas
Principios

Niño ajusta a cambios 5.- Psicología evolutiva Cambio enedad

2.- Teoría Evolutiva
edad Influencia desarrollo
Los objetivos cognoscitivo
Compañeros ciertadirección
Explicar avancedesarrollo

Hoja en blanco

In bueno inmalo Naturaleza frentecrianza

temperamento Estabilidad frenteplasticidad

Distinto
propensiones
Locke Continuidadfrente
Mejoran con laeducación niño discontinuidad
3.- Teorías desarrollo niño
Intellectual
Se moldea carácter Niño pasivo frente niño activo
moral

Punto final frente ausencia punto final

Premio
Importancia
Castigo 4.- Precursores psicología
del desarrollo

bondad natural

Desarrollo forma natural Rosseau

físico
niño
mental Desarrollo natural
social
moral

Mapa 1-4.mmap - 14/07/2015 - Mindjet Team

 sociabilidad

agresión
Rasgos biológicos
Genetistas conductuales
criminalidad
trastornos afectivos

tradiciones
Influencia
costumbres 7.- Teorías inteligencia

ambiente biológicas
lenguaje la gente estructura Habilidades mentales
Vigotsky talentos creativos
matemáticas
genes
escritura
Teoría sociocultural
13.- Teorías contextuales
interacción
Desarrollo niño ambiente

niño más inteligente Bronfrenbrenner

Mejor ambiente
socioeconómico Teoría ecológica

personalidad del niño

Cambios caulitativos
Sentido del yo

Conductas sociales

su sexo niño aprende

Comportamiento de
Observación
Erikson
Imitación Sigue etapas discretas
8.- Teorías psicoanalíticas
proceso discontinuo
Determinismo recíproco
Bandura
Conductas sociales Proceso

Prevea consecuencias 12.- Teorías Freud

aprendizaje social
Conducta personal Controle Proceso discontínuo
yo
Teoría social cognoscitiva Se centra en cambios
personalidad
Niño construye
Desarrollo del niño Período crítico
de su medio social Representaciones mentales

Influye el ambiente

Naturaleza
Perspectiva interaccional Desarrollo princiupio de
aprendizaje
juntos
crianza

Etapa 1 Estímulos ambientales

Etapa 2 Registros sensoriales
9.- Teorías conductistas Watson padre conductismo

del desarrolloniño
Condicionamiento clásico
Etapa 3 Memoria a corto plazo o de trabajo

Piaget
Skinner Palabras
Etapa 4 Memoria a largo plazo Condicionamiento operante o
instrumental con reforzamiento
reglas gramáticas

Niño aprende a partir de lo que conoce Teoría del desarrollo

11.- Teorías cognoscitivas
cognoscitivo
Agresión
innatoa

Habilidades sociales
Desarrollo por factores
Ambientales

Cambios en Papeles sexuales

niño

Actitudes
funciones mentales

10.- Aprendizaje observacional o social Juicios morales

Teoría del procesamiento de la información

paso a paso
Normas conducta

Niño
habilidades más tarde

Mapa 1-4 (2).mmap - 14/07/2015 - Mindjet Team

 RESUMEN
PERSPECTIVAS Y
SUPOSICIONES
TEÓRICAS

Problema: Problema Problema: Niño Problema: Punto final

Problema: Estabilidad Continuidad pasivo frente a frente a ausencia punto
Naturaleza frente a frente a activo final. Existe un punto final
frente a plasticidad discontinuidad. de desarrollo?
crianza Maduracional:
Definición: Plasticidad Definición. Continuidad Niño pasivo Maduracional:Secuencias
Definición:Los niños aprenden de mueve al cerebro y facilita desarrollo y evolución física y universales en el
acuerdo al contexto social e la adaptación se psíquica constante y estable Conductual: desarrollo físico,
interacciones de su vida contrapone con la Niño pasivo mental y de la
estabilidad necesaria para Definición: Discontinuidad teorías personalidad.
Maduracional: el mantenimiento de la desarrollo con etapas con tradicionales;
Se vida. cambios más bruscos e moderadamente Conductual: Sin
centran imprevisibles activo ej secuencia universal en
en Maduracional: teoría del la cognición, en el
factores Períodos críticos Maduracional: aprendizaje lenguaje in en la
biológicos del desarrollo Continuidad social conducta social
teoría de
Gesell; Interactivas: secuencia
Conductuales: Conductual : Interactivas:
discontinuidad universal en las etapas
Centran Gran plasticidad Niño activo
con Freud y y procesos
factores del desarrollo Erikson visión cognoscitivos
ambientales de etapas Contextuales:
Interactivas: un Niño activo Contextuales: Sin
Interactivas: poco de Conductuales: secuencia universal en
Influencia plasticidad del Discontinidad las metas del
interactiva de desarrollo sin visión de desarrollo
bactores etapas
biológicos y el Contextuales:
ambiente Gran plasticidad Interactivas:
del desarrollo Discontinuidad
Contextuales:
con Piaget;
Influencia
continuidad
interactiva
teoría
entre factores
procesamiento
biológicos y
información.
ambiente
Contextuales:
Continuidad sin
visión de
etapas

MAPA 1-5.mmap - 14/07/2015 - Mindjet Team

 Esudios controlados
estudios laboratorio Máximo control
Ventajas

esperimentos naturales mínimo control Intervenciones

experimentales
en laboratorio muestras pequeñas
Desventajas
no en otros ambientes

longitudinales
en diseños
transversales combinan ventajas Ventajas

no se usan mucho
Desventajas
no se conocen bien
son más rápidos
Estudios secuenciales
transversales Detalla conducta
menos costosos
individuo
normas de edad Ventajas
Subtopic Sirve para investigaciones futuras
se establecen
Estudio de casos Influye criterio investigador
estimación de resultados Desventajas
No aplica en otros casos

Informa cambios de conducta

Edad
conductas Ventajas Se usa en grandes variables
prueban establilidad Ventajas Autoestima
relaciones causales
Desventajas
no sirve relaciones causales
variosaños seguimiento durante Desventajas

De mayor uso investigaciones

Lewis Terman
el más famoso Estudios longitudinales Indica claramente factores
influyentes
habilidades intelectuales Estudioscorrelacionales se trabaja cociente correlación
sobresalientes
estudia estadísticamente significativa

no indica relaciones causales

a través del tiempo estudia

desarrollo del individuo físico
indica medidas desarrollo cognoscitivo
social

MAPA 1-6 INVESTIGACS.mmap - 29/07/2015 - Mindjet Team

 Definición: entender que un objeto
permanece igual a pesar de los cambios
superficiales de sun forma o de su
aspecto físico
a veces resultanengañosas
lasapariencias

una hilera de
se acorta
tarea de conservación del número
monedas alarga ejemplo

operaciones mentales
niños hechos
usan de suambiente
negación operaciones reflexiona objetos
mentales
compensación e básicas que en etapaproperacional
identidad Conservación de forma mássistemática
aborda problemas
identidad

resolver problemas de consevación necesarias

niño realiza operaciones mentales La rigidez se manifiesta a través de una
conducta severa o un comportamiento
intachable de acuerdo a los normas
con numero éticas ymorales.
masa razona lógicamente PIAGET menorrigidez
abstracciónreflexiva
volumen Un hombre rígido, en este contexto,no se
permite ningún desliz o comportamiento
que pueda ser objetado a nivelsocial.
del pensamientoinfantil niño de 7-11 años en etapa
uniformidad operaciones
en una etapa falta de desfase horizontal
concretas

PIAGET
A nivel general, la flexibilidad está
relacionada con la capacidad de
adaptación
p/operaciones concretas 1-7 ETAPA disposición de un individuo u objeto para
indispensable ser doblado con facilidad, la condición de
OPERACIONES mayorflexibilidad
plegarse según la voluntad de otros y la
ideas CONCRETAS susceptibilidad para adaptarse a los
a partir de elementos comunes agrupa
cosas niño cambios de acuerdo a las circunstancias.

forma centralizado
atributos pensamientomenos
tamaño egocéntrico
de primaria
color dos o masdimensiones
utilzando clasifica 2 omas
matricial
del pensamiento objetos en progresión lógica
reversibilidad capacidadordenar
se requiere
Clasificación del cambio progresivo
Seriación regla lógica

regla lógica de latransividad

geología
se tiene que aplicar
biología
astronomía
información
historia organiza
física
música jerárquica

inclusión en una clase

regla lógica en una clase evaluación
aplicación de la

1-7 ETAPA OPERACIONES CONCRETAS.mmap - 29/07/2015 - Mindjet

 cuenta con herrramientas cognoscitivas

soluciona lógica
problemas

comprende operaciones matemáticas

ordena
conocim ientos
Niño clasifica
piensa en causas múltiples
organizadas
sistemáticamente combinaciones
Razonamiento combinatorio operaciones mentales en lógica e ideas abstractas
se generan complejas

de lo real a lo posible
pensamiento
más sistemáticamente aborda problemas dominándola
piensan cosas que nunca han tenido contacto

en fohirpmotéaticlóo-gdiecdaucytivo pensamiento Racionamiento científico

ideas de eventos no ocurridos
sistemática generan
generar lollamó
capacidad hipotéticos
hipótesis probar
predicciones de hechos
futuros

1- 8 ETAPA
OPERACIONES derechos humanos
afirmaciones
premisas
entre una inferencia lógica FORMALES (11-12 adolescente sociopolítica igualdad
AÑOS ADELANTE) discuten justicia.
capacidad de extraer
proposiciones analogías
entre las relacionar las relaciones lógicas form ales
verdad del contenido razonamiento consiste relaciones

son proposiciones hipotéticas

ecuaciones algebraicas
intrínseca del argumento consideran la validéz Lógica proposicional pruebas geométricas
resuelven
vida se resuelven situaciones de undocumento
con ella analizan validezintrínseca

defiende un punto
discuten más forma abstracta
defiende mejor sus ideas alumno la domina pensar
desarrolla capacidad reflexiva
contraargumentar nos pueden

1-8 ETAPA OPERACIONES FORMALES.mmap - 29/07/2015 - Mindjet

 ES APRENDER A
APRENDER

información conexa
interpretará y almacenará

estrategias con las que cuenta más fácil de forma

declarativo significativa y
memorable
como aplicarlas procedimental conocimiento dicen que cambios del niño Paris,
se relacionan con las
estrategias de Lipson y influye en la memoria
aprendizaje
en determinadas circunstancias condicional Wixon conocimiento previo
más sabe de algo
hechos
se relacionan con conceptos de nivel superior
la información

conocimiento cambios cuantitativos del conocimiento

de sus capacidades niños se da por
comprensión cambios en procesos de pensamiento para temas que les gusten

cognoscitivas ytareas
procesos mentales
influyen en el recuer do y
aprendizaje estrategias como se va conociendo

características 1-9 IMPORTANCIA

CONOCIMIENTOS
aprendizaje conocer las mejores estrategias
Se aprovecha para
Metacognición PREVIOS (170-177)

mejopr se recordará cuanto más se estudie en procesos de retención

retención información relevante

mejora influyen mas conocimientos
fácil identificación
aprendizaje se conoce como una estrategia de aprendizaje y organización de forma significativa
con la edad

de las conexiones entre

cambios en número ideas y conceptos en
procesos retentivos memoria
en solidez
perfeccionamiento de los

buen procesamiento
información

profundo más estrategias de procesamiento

una base de conocimientos

cognoscitivos mayor uso recursos

1-9 IMPORTANCIA CONOCIMIENTOS PREVIOS.mmap - 29/07/2015 - Mindjet

 de aprender

de aplicar informacion miden capacidad

basado en expoeriencias aprendizaje
éxámenes estandarizados de inteligencia

examinador calificado las aplica

se miden

en el hogar miden regulan

lo actividades aprendizaje
en la escuela controlan
aprendido
resultados académicos o de logro aprendizaje autorregulado
dominio de la información reactivos miden planean
gracias a
lo aplican maestros establecen metas cuando
conocimientos
estudian y
organizan aumentan con previos

se autovigilan el uso
diferencias cognoscitivas individuales estudia se autoevalúan

1. Con la metacognición niños aprenden de forma independiente

Piaget se concentró
se usan estrategias pasivas
en estudio niños primaria y secundaria al leer un texto
no activas

cognoscitiva general la inteligencia es una habilidad

relevante
difícil encontrar información
de la no relevante
habilidades
una primaria
mentales de idea principal
concepción MÉTODO PSICOMÉTRICO cuando hay que hacer cambios
competencias ahora se considera la inteligencia a la no principal
multidimensional crearon Binet y Simon
intelectuales

concepción
unitaria de la
representa la Edad Mental
inteligencia
1 - 10 APRENDIZAJE
AUTORREGULADO

edad mental del niño entre edad cronológica (170-177)

El coeficiente intelectual creó Willian Stern

seguro

atractivo
habilidad o capacidad individual debe crear un ambiente
novedoso
definiciones inteligencia
términos abstractos capacidad de pensar en Diferencias individuales en el
estimulante
3. desarrollo cognitivo

base actividades cognoscitivas factor intelectual general problemas inesperados

afirma plantear
Terman

entre estimulaciones
debe encontrar equilibrio
edad alumnos

Stanford

preguntando
es la mas aplicada ayudarles
debemos retroalimentando
viisual
escala de inteligencia de Binet y Stanford
Aplicaciones de las teorías del
cuantitativo razonamiento el maestro
procesamiento de la información en
mide 2. la enseñanza (170-177)
visual abstracto
que
memoria a corto plazo cuando
tomar en cuenta
como
usa niño 8-18 años porqué

vocabulario
Teorías unifactoriales de la
retención de dígitos
inteligencia para mayor comprensión
verbales
comprensión verbal

de aprendizaje mejores procesos congnitivos

razonamiento aritmético estrategias

orientación espacial mara mejorar metacognición

tiene escalas
habilidades perceptuales

solución de problemas escalas de desempeño

instrucción formal

factores culturales La escala de inteligencia Wechsler

IQ verbal
produce
IQ global

constructor unitario

es el agregado o caopacidad global para una meta

define la inteligencia
es pensar racionalmente

enfrentar eficazmente el ambiente

aplica un profesional

1-10 APRENDIZAJE AUTORREGULADO.mmap - 30/07/2015 - Mindjet