LINEAMIENTOS CURRICULARES

• Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN

con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por
la Ley General de Educación en su artículo 23.

En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus

correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos
curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor
conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través
de su experiencia, formación e investigación.
Con los lineamientos se pretende atender esa necesidad de orientaciones y criterios
nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos
enfoques para comprenderlas y enseñarlas.
El papel que cumplen las áreas y las disciplinas en los currículos de la educación
básica y media, varía según las épocas y las culturas. A los educadores
especialistas corresponde elaborar y asumir los programas curriculares como
transitorios, como hipótesis de trabajo que evolucionan a medida que la práctica
señala aspectos que se deben modificar, resignificar, suprimir o incluir.
El Ministerio de Educación abandona el rol de diseñador de un currículo nacional
para asumir el de orientador y facilitador de ambientes de participación en los
cuales las comunidades educativas despliegan su creatividad y ejercen la
autonomía como condición necesaria para que haya un compromiso personal e
institucional con lo que se hace y se vive en las aulas.
• Los lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica
de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los
Proyectos Educativos Institucionales. Los mejores lineamientos serán aquellos que
propicien la creatividad, el trabajo solidario en los microcentros o grupos de
estudio, el incremento de la autonomía y fomenten en la escuela la
investigación, la innovación y la mejor formación de los colombianos.
• Proponemos el presente documento sobre “Lineamientos curriculares para el
área de ciencias naturales y educación ambiental” con el propósito de señalar
horizontes deseables que se refieren a aspectos fundamentales y que permiten
ampliar la comprensión del papel del área en la formación integral de las
personas, revisar las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje y
establecer su relación con los logros e indicadores de logros para los
diferentes niveles de educación formal.
• Pretende así ofrecer orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas para el
diseño y desarrollo curricular en el área, desde el preescolar hasta la educación
media, de acuerdo con las políticas de descentralización pedagógica y curricular a
nivel nacional, regional, local e institucional, y además pretende servir como punto
de referencia para la formación inicial y continuada de los docentes del área.
• El documento está estructurado en tres grandes partes. La Primera Parte se refiere a
los referentes teóricos para el diseño, desarrollo y evaluación del currículo
autónomo de las instituciones. Contiene referentes filosóficos y epistemológicos,
referentes sociológicos y referentes psico-cognitivos.
• La Segunda Parte hace referencia a las
implicaciones que los referentes teóricos
tienen en la pedagogía y la didáctica.
Invita al docente a mejorar su rol de
educador, asigna un nuevo papel al
laboratorio de ciencias, aporta • La Tercera Parte muestra un
elementos para mejorar el proceso de ejemplo de aplicación de los
evaluación del aprendizaje y finalmente
propone una alternativa didáctica
lineamientos en el diseño de una
renovadora, que debe tomarse como propuesta curricular, que al igual
punto de referencia, pero que de ninguna que en los casos anteriores sólo
manera constituye una camisa de fuerza
a seguir. Más bien debe ser interpretada pretende señalar horizontes
como una invitación a los docentes a deseables o rutas posibles, sin que
que construyan sus propias propuestas
didácticas.
ellas sean obligatorias.
Ing. Julio Valbuena Vargas