Matemática para

Negócios

Aula 1

André Brochi
 Plano de Ensino
Objetivo Geral

Proporcionar ao aluno os fundamentos

teóricos para resolver casos e situações
práticas, utilizando conhecimentos de cálculo
matemático e financeiro, e as condições
adequadas de informações necessárias aos
processos de planejamento, controle e
tomada de decisão.

2
 Plano de Ensino
Objetivos Específicos

• Entender as principais regras e

fundamentos da matemática básica;
• Compreender os conceitos matemáticos
para o cálculo das funções custo, receita,
lucro e ponto de equilíbrio na análise das
atividades operacionais da empresa;
• Elaborar modelos econômicos da demanda,
oferta e ponto de equilíbrio de mercado;
3
 Plano de Ensino
Objetivos Específicos

• Tornar mais ampla a aplicação dos

conhecimentos gerais de cálculos em
negociação de operações industriais,
comerciais e bancárias;

4
 Conteúdo (resumo)
Teoria dos Conjuntos
Noções de Potenciação e Radiciação
Intervalos Numéricos
Fatoração
Equações e inequações
Razão
Proporção
Grandezas proporcionais
Porcentagem
Funções (primeiro e segundo graus) e aplicações
Limites e derivadas
5
 Plano de Ensino
Bibliografia
SILVA, Luiza Maria Oliveira da. MACHADO,
Maria Augusta Soares. Matemática aplicada
à administração, economia e contabilidade -
Funções de uma e mais variáveis. São
Paulo:Cengage, 2011.
GOLDSTEIN, Larry Joel; LAY, David C.;
SCHNEIDER, David I. Matemática aplicada:
economia, administração e contabilidade.
São Paulo: Bookman, 2006.
6
 Plano de Ensino
Bibliografia
HARIKI, S. Matemática Aplicada:
Administração, Economia e Contabilidade.
São Paulo: Saraiva, 1999.

7
 Conjuntos: exemplo introdutório
Uma pesquisa de mercado foi realizada com
450 consumidores para que indicassem o
consumo de um ou mais de três produtos
selecionados, A, B e C. Alguns dos resultados
obtidos são apresentados a seguir:
• 40 consomem os três produtos;
• 60 consomem os produtos A e B;
• 100 consomem os produtos B e C;
• 120 consomem os produtos A e C;
• 240 consomem o produto A;
• 150 consomem o produto B. 8
Considerando que há 50 pessoas que
responderam que não consomem nenhum
dos três produtos, responda:
a) Quantas consomem somente o produto C?
b) Quantas consomem pelo menos dois
produtos?
c) Quantas consomem o produto A e o
produto B e não consomem o produto C?

9
 Elaborada pelo professor
10
 Conjuntos
Conjunto: coleção ou totalidade dos
elementos (conceito primitivo).

Representação: através de letras maiúsculas

do nosso alfabeto.

Exemplo:
A: conjunto das disciplinas obrigatórias de um
curso de graduação
A = {Comunicação e Expressão, Matemática
para Negócios, Economia, ...} 11
 Conjuntos
•

12
 Relações de pertinência e de
continência
Considere os conjuntos A = {a,b,c,d,e},
B = {c,d,e} e C = {d,e,f }. Podemos dizer que:

• a  A (o elemento a pertence ao conjunto A)

• a  B (o elemento a não pertence ao
conjunto B)
• A  B (o conjunto A contém o conjunto B)
• B  A (o conjunto B está contido em A)
• C  A (o conjunto C não está contido em A)
•A  C (o conjunto A não contém C)
13
Representação por diagrama

A C
a
d
c f
b e

Diagramas de Venn

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 Conjunto vazio e conjunto universo
Conjunto vazio: não possui nenhum
elemento.

Exemplo:
A = {x | x é um número ímpar múltiplo de 4}
A = {} ou A = 

Conjunto universo (U): contém todos os

elementos que possam vir a participar dos
conjuntos envolvidos no problema
considerado. 15
 Conjuntos disjuntos e igualdade de
conjuntos
Conjuntos disjuntos: que não possuem
nenhum elemento em comum.

Exemplo:
A = {x | x é par} e B = {x | x é ímpar}

Igualdade de conjuntos: dois conjuntos A e

B são iguais se ambos possuem exatamente
os mesmos elementos.

16
 Operações com conjuntos
União ()
A união de dois conjuntos A e B é um
conjunto que contém os elementos que
pertencem a A ou a B ou a ambos.
U
A B

A  B  x  U / x  A ou x  B
17
Exemplo:
Considere o lançamento de um dado e os
conjuntos A e B definidos a seguir.
A: “ocorreu valor par”  A = {2,4,6}
B: “ocorreu valor maior que 2”  B = {3,4,5,6}

A  B = {2,3,4,5,6}
A B U
4 3
2
6 5
1
18
Intersecção ()
A intersecção de dois conjuntos A e B é um
conjunto que contém os ementos de A que
também são elementos de B.

A B U

A  B  x  U / x  A e x  B
19
Exemplo:
Considere o lançamento de um dado e os
conjuntos A e B definidos a seguir.
A: “ocorreu valor par”  A = {2,4,6}
B: “ocorreu valor maior que 2”  B = {3,4,5,6}

A  B = {4,6}
A B U
4 3
2
6 5
1
20
Complementar
O conjunto complementar de A (denotado
por Ac) é o conjunto que contém todos os
elementos do conjunto universo U que não
pertencem a A.

Ac U
A

A  x  U / x  A
c

21
Exemplo:
Considere o lançamento de um dado e o
conjunto A definido a seguir.
A: “ocorreu valor par”  A = {2,4,6}

Ac = {1,3,5}
A U
4 3
2
6 5
1

22
Diferença (–)
A diferença de dois conjuntos A e B, nessa
ordem, é um conjunto que contém os
elementos de A que não pertencem a B.

U
A B

A  B  x  A / x  B
23
Exemplo:
Considere o lançamento de um dado e os
conjuntos A e B definidos a seguir.
A: “ocorreu valor par”  A = {2,4,6}
B: “ocorreu valor maior que 2”  B = {3,4,5,6}

A – B = {2}
A B U
4 3
2
6 5
1
24
Conjunto dos números naturais (N),
inteiros (Z) e racionais (Q)
• N = {0,1,2,3, . . .}
• Z = {. . . ,-3,-2,-1,0,1,2,3, . . .}
a
• Q = { / a  Z ,b Z }
*

N Z Q
Conjunto dos números irracionais (Q´)

Conjunto dos números que não podem ser

escritos como frações de dois inteiros.
Exemplos:
a) número  = 3,1415...
b) número e = 2,8182...
c) raízes quadradas de números primos,
tais como,
2  1,41...
Conjunto dos números reais (R)

R = Q  Q´

N Z Q Q´
 Bibliografia

DEMANA, Franklin et al. Pré-cálculo Vol. Único.

2ª Edição. Editora Pearson. São Paulo 2013.

IEZZI, Gelson et al. Fundamentos de

Matemática Elementar. Vol. 1 – Conjuntos e
Funções - Ed. Atual. São Paulo. 2013

SILVA, Sebasatião Medeiros da et al.

Matemática Básica para Cursos Superiores. Ed.
Atlas. São Paulo. 2002.
28
Matemática para
Negócios

Atividade 1

André Brochi
 Atividade
(UFF) Os conjuntos não-vazios M, N e P estão,
isoladamente, representados abaixo.

Considere a seguinte figura que estes conjuntos

formam.

30
 Atividade
A região hachurada pode ser representada
por:

a) M  (N  P)
b) M – (N  P)
c) M  (N – P)
d) N – (M  P)
e) N  (P  M)

31
32