Con base en las exigencias actuales entorno a la educación.

Una educación de
calidad demanda que la estructura, la orientación, la organización y la gestión de
los programas educativos respondan a una combinación explicita y expresa que
atienda el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales (Plan Nacional
de Desarrollo, 2001). Dicho modelo contribuye hoy en día al Sistema Básico de
Mejora en las escuelas de educación básica.

El plan sectorial de educación 2007-2012 menciona que el sistema educativo,

presenta serias deficiencias al reflejarse altos índices de reprobación y de rezago
educativo, dicha información se confirma nuevamente en el informe (2008) sobre
los resultados de aprendizaje realizado a través de los Exámenes para la Calidad y
el Logro Educativo (Excale). Por tal motivo se considera prioritario desarrollar
criterios, recomendaciones, modelos y propuestas con el fin de fortalecer el
Programa de Educación Preescolar.
El objetivo de la propuesta se centra en promover y consolidar la comprensión del
objeto de conocimiento matemático, a través del uso de nuevos materiales o
recursos que apoyen el logro de las competencias que transformen las prácticas
educativas de manera que favorezcan sus aprendizajes y alcancen niveles
avanzados de desarrollo.

Para lograr dichos objetivos y competencias para la vida, el docente de Educación

Preescolar debe tener o desarrollar el Perfil, Parámetros e Indicadores que los
posibilita a desarrollar su función con mejores resultados, ésta propuesta
contribuye a la mejora de las dimensiones 1, 2 y 3.

Recursos
específicos
(Material físico y
pedagógico que
apoyen el
aprendizaje.

La capacitación,
actualización y Seguimiento y
formación de los evaluación.
actores.
La propuesta de Matedivertido se conforma por:

Volumen I.- “Movilización del pensamiento matemático

a través del uso de recursos que posibilitan la adquisición
del las competencias en Educación Preescolar “
Se platea el desarrollo y la utilización de los materiales didácticos mediante
fichas las cuales no tienen una secuencia fija sino que dependen del nivel de
dominio que presenten los educandos en los aprendizajes esperados.

Volumen II.- ” Comprensión y manejo de la propuesta

de Matedivertido con el uso de recursos específicos”
Marca las pautas de la capacitación y actualización de
los actores educativos.

Volumen III.- “Seguimiento y evaluación del Pensamiento Matemático”.

Representa hacer uso de las funciones de planificar, ejecutar y evaluar como
proceso que ayuda a focalizar y proponer acciones de mejora.

Se espera que a través de la implementación de dicha propuesta se logre incidir

en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Ante la necesidad de contar con información sobre el logro académico de los
estudiantes de educación básica, el INEE diseñó un estudio a nivel nacional a
través de la prueba Excale.

Para facilitar la interpretación de resultados de los educandos, se establecen 4

niveles de logro educativo:

• Avanzado. Indica un dominio muy avanzado (intenso, inmejorable, óptimo o

superior) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que reflejan el
aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo.
• Medio. Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o
considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que pone de
manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
• Básico. Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial,
fundamental o elemental) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares
necesarios para poder seguir progresando satisfactoriamente en el campo
formativo.
• Por debajo del básico. Indica carencias importantes en el dominio curricular de
los conocimientos, habilidades y destrezas escolares que expresan una
limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la material.

Este examen se encuentra alineado al currículo nacional y sus fundamentos se

encuentran en el PEP 2004.
La prueba EXCALE para preescolar de Pensamiento matemático aplicada en 2011
se alineó al PEP 2004. Para el diseño de esta prueba se tomó en cuenta el
enfoque pedagógico del programa, así como las características del desarrollo de
los niños de 5 y 6 años de edad, quienes aún no saben leer y requieren ser
guiados en la resolución de la prueba.
Estructura del EXCALE 00 – Pensamiento Matemático
 Resultados obtenidos

Con estos resultados se observa que la puntuación promedio en Pensamiento matemático

fue más alta en el estrato Privado que se ubica en el nivel de logro Medio; le siguen las
puntuaciones de los estratos Urbano público, Rural público y Comunitario, las cuales se
sitúan en el nivel de logro Básico.

La diferencia más amplia es la que existe entre los niños de tercero de preescolar que
asistían a cursos comunitarios y los que acudían a escuelas privadas, lo cual está
relacionado con las diferencias de ambos estratos en cuanto a su contexto socioeconómico y
las condiciones para la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.