1.

LINEAS DE ACCION ESTRATÉGICA Y LECTURA

DE REALIDAD PARA LA PLANIFICACIÓN

VIVIR BIEN COMO FUNDAMENTO FILOSÓFICO DEL MESCP

¿Prácticas que estimulas el individualismo en el espacio laboral?

¿Prácticas que estimulan la colaboración?
¿Estimular políticas de participación y solidaridad?
AGENDA 2025 PILAR 3
LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICA PARA LA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

- EDUCACIÓN INTRA-INTERCULTURAL PLURIBILINGÜE

- EDUCACIÓN TÉCNICA-TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA.
- EDUCACIÓN INCLUSIVA.
- EDUCACIÓN PARTICIPATIVA.
- EDUCACIÓN DIGNA DE CALIDAD.

LAS LÍNEAS SON METAS POLÍTICAS PLANTEADAS

DEBEN SER TRABAJADAS DE FORMA PARTICIPATIVA.
NO REFLEJAN CONTENIDOS AISLADOS SINO CONTENIDOS QUE ADQUIEREN SENTIDO
EN SUI INTEGRALIDAD
LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICA PARA LA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INTRA – INTERCULTURAL PLURILINGUE
- DIRECCIÓN DEBE PERMITIR SOSTENER ESPACIOS INSTITUCIONALIZADOS
DE VALORACIÓN DE LA LENGUA INDÍGENA.
- APERTURA DE LOS ESPACIOS DE FERIAS INTERCULTURALES.
EDUCACIÓN PRODUCTIVA
- DESARROLLAR ALIANZAS Y ACUERDOS BACHILLERES TÉCNICOS A
MEDIANO PLAZO, INFRAESTRUCTURA ADECUADA .
- ARTICULAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS (DESDE CADA CAMPO Y ÁREA)
CON NECESIDADES, PROBLEMA Y POTENCIALIDADES DEL CONTEXTO PARA
UNA EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y CREATIVA
- POTENCIAR EL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO.
- PRIMARIA, POTENCIAR LA VOCACIÓN PRODUCTIVA.
- SECUNDARIA, EDUCACIÓN PRODUCTIVA.
- POTENCIAR LA FORMACIÓN EN ESPECIALIDADES TÉCNICAS
TECNOLÓGICAS.
-
LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICA PARA LA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
- DIAGNÓSTICO Y CONOCIMIENTO TEMPRANO DE LA POBLACIÓN CON LA
QUE SE TRABAJA .
- SEGUIMIENTO Y CONOCIMIENTO TEMPRANO CON LA QUE SE CUENTA EN
LA COMUNIDAD PARA CONOCER SI EXISTE PARTE QUE ES EXCLUIDA DE SU
DERECHO A LA EDUCACIÓN.
- PROMOCIÓN PERMANENTE Y SOSTENIDO AL DESARROLLO DE PE
INCLUSIVOS, OPORTUNOS Y PERTINENTES.
- INCORPORACIÓN EN LOS PE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA BAJO EL
PRINCIPIO DE LA CORRESPONSABILIDAD EN LOS PROCESOS DE
INCLUSIÓN.
- DESARROLLO DE CONDICIONES FÍSICAS DE ACCESIBILIDAD EN
INFRAESTRUCTURA, MATERIAL EDUCATIVO, SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS.
LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICA PARA LA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARTICIPATIVA
¿ACTITUDES?, ¿SUFICIENTE?, ¿REALIDAD IMPIDE?, ¿FORTALECER?., ¿ENCARA LOS
PPFF?
- GENERACIÓN DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
EN LOS PE.
- GENERACIÓN DE MECANISMOS PARA EL INVOLUCRAMIENTO DE LA
COMUNIDAD A TRAVÉS DE SUS ORGANIZACIONES.
- GENERACIÓN DE MECANIMOS PARTICIPATIVOS PARA LA CONVIVENCIA.
- INVOLUCRAMIENTO DE LA COMUNIDAD DESDE SU PARTICIPACIÓN
DINÁMICA A PARTIR DE ESCUELAS ABIERTAS Y PARTICIPATIVAS.
LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICA PARA LA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN DIGNA Y DE CALIDAD.
¿ACTITUDES ANTE CONDICIONES?, ¿SUFICIENTE PARA CONDICIONES BÁSICAS ?,
¿MEJORAR ENTORNO Y CONDICIONES?, ¿ASUMEN PP FF CONDICIONES?.,
¿INVOLUCRAMIENTO PPFF CONDICIONES MATERIALES? ¿ASUMIMOS LA
METODOLOGÍA DEL MESCP?
- REORDENAMIENTO DE LA CARGA HORARIO POR PERTINENCIA .
- TRANSFORMACIÓN DEL HORARIO PARA UNA ED INTEGRAL.
- MEDIANTE LA GESTIÓN Y COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL.
GENERAR CONDICIONES DIGNAS.
- ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO AL DESARROLLO DE LOS PE.
- POTENCIAMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.
- POTENCIAMIENTO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
LECTURA PARTICIPATIVA DE LA REALIDAD
ANÁLISIS COMUNITARIO DE COYUNTURA
1ro.- En Comunidad Educativa problematizar el PROBLEMA EJE. Construir el
problema articulando las líneas de acción estratégica. Priorizamos una línea,
articuladora de las otras y la que abre el problema.
a) Reunimos a la Comunidad Educativa.
b) Expresamos nuestras expectativas, deseos y esperanza (educación, escuela e
hijos)
c) Presentar las LEA , para desde ellos responder nuestros deseos.
d) Priorizamos una de las LEA para concentrar esfuerzos.
e) Problematizamos la línea priorizada  Estudio de factibilidad.
Ejemplo.-
Impulso del BTH: ¿Qué condiciones materiales tenemos para sostener el BTH?, ¿Para
qué, desarrollamos el BTH?, ¿Qué se necesita para sostener el BTH?, ¿Cómo
ayudará el BTH para la transformación de la realidad?, ¿Cómo la comunidad
ayuda para su sostenibilidad?, ¿Reconocemos nuestras debilidades y fortalezas
para sostener el BTH?
f) Delegar tareas para asumir, entre todos, una responsabilidad.
g) Seguimiento en toda la gestión.
PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
AQUELLO QUE GENERA SENTIDOS, Y DETERMINA LOS CAMBIOS
TRASCENDENTALES DENTRO LA COMUNIDAD SON LOS TIPOS DE
RELACIONAMIENTO QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS SUJETOS SUS
POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES QUE SON TOMADAS EN CUENTA PARA LA
EJECUCIÓN DE ACCIONES VIABLES.
PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! EN EL MESCP
PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
ELEMENTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN.
PLAN INSTITUCIONALIZACIÓN COMUNITARIO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PICTE
A) ¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR?  MARCADOS POR LAS CINCO LAE (HORIZONTE)
B) ¿QUÉ VAMOS HACER Y PARA QUÉ LO HAREMOS?  JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO DE
MEDIANO PLAZO.
C) ¿CUÁNTO QUEREMOS HACER?  OBJETIVOS
D) ¿CUÁNTO QUEREMOS HACER?  METAS
E) ¿A QUIÉN BENEFICIA NUESTRAS ACCIONES?  ESPECIFICIDAD DE LOS BENEFICIARIOS
DIRECTOS.
F) ¿DÓNDE VAMOS A HACER?  ESCUELA, ZONA, COMUNIDAD.
G) ¿CUÁNDO SE VA A HACER?  CRONOGRAMA
H) ¿QUIÉNES LO VAN A HACER?  DIVERSOS ACTORES DE LA COMUNIDAD.
I) ¿CON QUÉ LO VAMOS A HACER?  RECURSOS E INSUMOS.
PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
MOMENTOS QUE HACEN AL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DESDE LO CONCRETO
1) CONFORMACÍÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN.
Según el Grado de compromiso y responsabilidad y Representatividad de los actores de la
institución
2) OBJETIVO Y LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
El objetivo es el enunciado de un estado deseado hacia el cual apunta la planificación e
involucra la solución al problema identificado.
Características del objetivo:
- Construidos de forma colectiva.
- Deben especificar un solo resultado.
- Precisos y de fácil comprensión.
- Deben ser posibles de ser medidos.
- Deben ser pertinentes y factibles de ser realizados.
3) Designación de Responsables  Delegar y generar responsabilidades
Generación de compromisos en bien de la comunidad.
 PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Planificación OBJETIVO.- Promover las actividades productivas sociocomunitarias,
Educativa posicionando a nuestra institución como Unidad Educativa en fase de
Integral, como Transformación dentro el BTH, identificando las vocaciones de los
práctica del estudiantes, las potencialidades productivas de la comunidad,
Gestor articuladas al desarrollo curricular e implementando talleres transitorios,
promoviendo la formación y actualización de maestras y maestros dentro
el MESCP.

Actividades a encarar
CONVIVENCIA Elaboración del Conformación Acción Comunal
COMUNITARIA Plan de acción del equipo de para el taller del
del PICTE, POA Y gestión y BTH
PSP. relacionamiento
interinstitucional
 PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Planificación OBJETIVO.- Promover las actividades productivas sociocomunitarias,
Educativa posicionando a nuestra institución como Unidad Educativa en fase de
Integral, como Transformación dentro el BTH, identificando las vocaciones de los
práctica del estudiantes, las potencialidades productivas de la comunidad,
Gestor articuladas al desarrollo curricular e implementando talleres
transitorios, promoviendo la formación y actualización de maestras y
maestros dentro el MESCP.

Actividades a encarar
GESTIÓN Carga Horaria Documentación Convenios Trámites
ADMINISTRATIV sujeto a para la interinstituciona administrativos
A pertinencia consolidación les para la para la solicitud
docente. de la donación de de itemes.
institución. insumos de
Armado de construcción.
carpetas de Elaboración de
seguimiento seguimiento,
administrativo. aconpañamient
o y valoración
 PLANIFICACIÓN PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Planificación OBJETIVO.- Promover las actividades productivas sociocomunitarias,
Educativa posicionando a nuestra institución como Unidad Educativa en fase de
Integral, como Transformación dentro el BTH, identificando las vocaciones de los
práctica del estudiantes, las potencialidades productivas de la comunidad,
Gestor articuladas al desarrollo curricular e implementando talleres
transitorios, promoviendo la formación y actualización de maestras y
maestros dentro el MESCP.

Actividades a encarar
GESTIÓN Articulación y Ruptura de Articulación del
CURRICULAR Armonización horarios PSP a los
del CB y CR al mosaicos y plan contenidos y
PSP y al eje de actividades actividades del
estratégico por curriculares y BTH
campos de acompañamien
saberes to al DC.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS