Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
2
Definição de aprendizagem
A aprendizagem é uma alteração
relativamente estável do comportamento
ou de conhecimento, devida à experiência,
ao treino ou ao estudo, processo que
ocasiona essa alteração. Esta mudança de
comportamento, pode ocorrer num
processo individual ou interpessoal.
3
Factores de Aprendizagem
Aprendizagem
4.Factores sociais
1.Idade
5.Inteligência
2.Motivação
3. Aprendizagem anterior
e experiência
4
Idade
São necessárias determinadas estruturas
intelectuais para que se possam concretizar
certas aprendizagens.
A maturação fisiológica também influencia a
aprendizagem - uma criança de dois anos de
idade não consegue aprender a escrever.
A cada estádio de desenvolvimento intelectual
correspondem capacidades específicas.
Motivação
A motivação é uma tensão interna que leva o
indivíduo a agir com dinamismo e empenho numa
determinada direcção. Aprendemos mais
facilmente um assunto ou actividade, se estamos
motivados.
A motivação para a aprendizagem pode ser
intrínseca (incentivada por factores internos) ou
extrínseca (incentivada por factores externos).
Níveis de motivação baixos ou excessivamente
elevados podem dificultar ou mesmo impedir a
aprendizagem.
6
Aprendizagem anterior / Experiência
Aquilo que aprendemos nunca é
inteiramente novo pois relaciona-se, de
alguma forma, com anteriores
aprendizagens.
A transferência de uma situação para outra
pode facilitar ou dificultar a nova
aprendizagem.
Sempre que a as aprendizagens anteriores
facilitam novas aprendizagens, referimo-nos
ao processo de transferência positiva. Por
exemplo, andar de bicicleta pode facilitar a
condução de motociclos.
Fala-se de transferência negativa sempre
que as aprendizagens anteriores dificultam
as novas aquisições - saber andar de carro
dificulta a aprendizagem de andar de barco.
7
Fatores Sociais
As aprendizagens escolares e
profissionais, as atitudes, valores,
sentimentos de autoestima, segurança,
respeito pelos outros são influenciados:
pela família;
pela escola;
8
Inteligência
A inteligência é um aglomerado de várias capacidades
(cognitivas, emocionais,…) resultantes da interação
entre fatores hereditários e fatores ambientais.
9
TIPOS DE APRENDIZAGEM
10
1.1 Condicionamento clássico ou pavloviano
(Ivan Pavlov – fisiologista russo, 1849-1936)
11
Antes das sessões de condicionamento
Reação/resposta incondicionada
(salivação)
Estímulo neutro (som) nenhuma
resposta
12
Durante as sessões de
condicionamento
Estímulo neutro (som) + Estímulo
incondicionado (comida)
13
Após o condicionamento
Estímulo condicionado (som)
14
Conclusão:
Provocando repetidamente o som da
campainha ao mesmo tempo ou alguns
segundos antes de distribuir a comida ao cão,
verificou que este passou a salivar ao som da
campainha mesmo que não se seguisse a esse
som a distribuição da comida. O toque da
campainha, estímulo que inicialmente era
neutro, por associação, desencadeia no
animal uma resposta semelhante à provocada
pelo estímulo incondicionado (estímulo a que o
animal reagiu naturalmente, a carne). Houve,
portanto, aprendizagem.
15
1.2. Condicionamento Operante
Thorndike e a Lei do Efeito – p.72
17
Condicionamento operante - SKINNER
(psicólogo norte-americano, 1904-1990)
18
Condicionamento Operante
• A aprendizagem ocorre num esquema de
reforço e castigo.
• Reforço – qualquer estímulo que surge em consequência de um
comportamento e que aumenta a sua ocorrência.
• Reforço positivo – apresentação de qualquer estímulo apetecível
(ex. o alimento) e que aumenta a frequência do comportamento.
• Reforço negativo – retirada de qualquer estímulo aversivo e que
aumenta a frequência do comportamento. Ex.: o animal aprende a
evitar uma dor premindo uma alavanca.
-- O reforço positivo e o reforço negativo podem associar-se. Ex. Uma
criança efectua melhor determinadas aprendizagens para obter um
prémio (R.P) e, simultaneamente, para evitar ser repreendida (R.N).
19
Castigo ou punição - estímulo que surge em
consequência de um comportamento e que diminui a sua
frequência.
20
2. APRENDIZAGEM SOCIAL – Albert Bandura
21
Bandura – as pessoas podem aprender tão bem direta
como indiretamente.
22
3. Aprendizagem motora
23
4. Aprendizagem de discriminação
24
5. Aprendizagem verbal
25
6. Aprendizagem de conceitos
É através dos conceitos, que são
representações universais de realidades
(físicas e abstractas), que organizamos as
informações que recebemos do mundo
natural e social.
Ex.: conceito de mesa, de humanidade, de
justiça, etc.
26
7. Aprendizagem de resolução de
problemas
Face aos problemas que se nos deparam,
procuramos soluções adequadas que vamos
aperfeiçoando com a experiência, isto é, vamos
aprendendo a resolver problemas.
Podem ser problemas de carácter prático que
exigem a intervenção da inteligência prática (por
exemplo, abrir uma caixa); outros exigem o
recurso ao raciocínio lógico-formal (por exemplo,
resolver um problema de Física).
27