Se debe entender que en el proceso de

formación para el trabajo, parte de la

Recomendación 195 de la OIT de junio de
2004 sobre el Desarrollo de los recursos
humanos: educación, formación y aprendizaje
permanente. Aprovechando todo lo que esté al
alcance ya sea la experiencia del docente (que
sirve de guía no de una sabe lo todo), técnicas
de información (TIC’s), la capacidad de los
alumnos de proponer bajo guía del docente la
investigación, relaciones con el medio, etc..
Donde este proceso debe tener como resultado
final un conjunto de conocimientos, métodos y
técnicas que permitan aprenderlas, adquirir
autonomía en la adquisición del conocimiento y
de las competencias requeridas por la
profesión.
Promoviendo la investigación de los educandos,
para desarrollar habilidades de autoaprendizaje
y autodesarrollo. Con esto contribuye la
actualización, buscando nuevas fuentes, ya que
los conocimientos van quedando atrás con el
desarrollo de la tecnología, lo que hoy se
aprende mañana está obsoleto impidiendo su
desarrollo. Además, de saber relacionar los
contenidos.
 Los contenidos deben ser significativos o sea:
 Deben ser recordados, cuando son bien
aprendidos pero en forma no agresiva,
teniendo en cuenta que el docente debe
inducir que lo aprendido debe estar relacionado
con lo habitual, o sino será un aprendizaje
innecesario y se olvidará, por tanto debe ser
atractivo.
 Ser prácticos, o sea que nos sirvan para
adaptarnos al mundo y sobrevivir en él.
 Ser vitales, o sea que se proyecten en
nuestra vida, profesión, etc.
Por tanto el desarrollo de un sistema de
enseñanza por competencias obliga a las
instituciones educacionales en conjunto con los
docentes a diagnosticar lo más ajustadamente
posible la adecuación permanente de los
conocimientos, habilidades y actitudes de
las necesidades del entorno del trabajo o de las
empresas, estimulando la adaptación de
medidas para instruirlos, capacitarlos,
entrenarlos y desarrollarlos, para eliminar toda
brecha existente entre esas exigencias y las
competencias del universo a formar y que se
puede entregar, o sea tener un proceso
constructivo y no receptivo.
Como se sabe que las competencias son:
Básicas (destrezas mínimas para conseguir y mantenerse en un
rol productivo)
 Conductuales (habilidades y destrezas metodológicas y
sociales que impactan notoriamente en el estilo de actuación y
en una actuación de mayor calificación que permite producir
resultados superiores. Usualmente estas competencias se
asocian a las personas en uno u otro nivel de desarrollo, según
la naturaleza de la función o actividad)

 Técnicas (referidas a comportamientos laborales de índole

técnico, vinculados a un área ocupacional determinado y
asociados a un área laboral técnica y que están además
relacionadas con el uso de instrumentos y de lenguaje técnico)
 Gestión (referidas a comportamientos laborales de índole
técnico vinculadas a capacidades de gestión transversales, con
el uso de herramientas y lenguajes técnicos. Por ejemplo
incluyen la capacidad de Negociar, de Planificar, Organizar,
Coordinar, Resolver Problemas, Controlar Procesos, tareas y
costos; etc.)
Se puede considerar que un alumno al salir del
proceso enseñanza aprendizaje es competente
cuando es capaz de demostrar a un tercero
calificado que posee las competencias
básicas, conductuales, técnicas y de
gestión necesarias para el desempeño de las
funciones productivas asignadas, relacionadas
con una posición (puesto) u ocupación laboral.
Las Competencias y especialmente las
Competencias Técnicas son observadas
desde tres puntos de vista para verificar el
grado en que los trabajadores las poseen:

Conocimientos, Habilidades y Actitudes:

 Conocimientos: Implica el Saber

 Habilidades: Implica el Saber Hacer
 Actitudes: Implica el Saber Ser
Algunos autores definen que el mejor proceso
enseñanza aprendizaje está basado en formar
equipos de trabajo, y es la capacidad de
integrarse y colaborar de forma activa en la
consecución de objetivos comunes con otras
personas, áreas y organizaciones.
Trabajo en equipo RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Hace el trabajo según las instrucciones recibidas

Cumple compromisos de trabajo en equipo
Establece un clima de confianza y respeto entre los
Capacidad de integrarse compañeros del equipo
y colaborar de forma
activa en la consecución Comparte su experiencia, conocimientos y recursos
de objetivos comunes con Reconoce y aprovecha las fortalezas de los
otras personas, áreas y compañeros
organizaciones
Toma la iniciativa de colaborar con sus compañeros y
otras áreas cuando se requiere, sin descuidar sus tareas

Anima a los compañeros para lograr las metas

Por tanto, el docente debe ser moderador y
administrador de las experiencias de aprendizaje del
grupo:
 Diseña programas de cursos y planes de clase en
función al aprendizaje centrado en el alumno.

 Interviene estratégicamente replanteando sus

planes de curso y sesión de acuerdo a las
características, intereses y motivaciones de los
alumnos.

 Produce aprendizajes significativos en sus alumnos

de acuerdo a lo planificado Diseña y desarrolla un
sistema de monitoreo del progreso en el aprendizaje
de sus alumnos.
Establece relaciones empáticas con sus
alumnos, siendo reconocido como influyente en
el desarrollo personal, social y profesional de
los mismos, evidenciando una conducta ética.

Cumple las normas institucionales

correspondientes a las diferentes dimensiones
de su función docente, mostrando compromiso
y dedicación Mantiene relaciones armoniosas
con el personal y las autoridades, promoviendo
la cohesión e integración de los diversos
estamentos de la institución.
 Muestra un conocimiento actualizado sobre
las disciplinas propias de su profesión y los
comparte con los demás docentes.

 Innova constantemente sus procedimientos y

actividades propias de su función docente.

 Produce conocimiento y aportes tanto en su

práctica pedagógica como en la profesional).
El estudiante como sujeto principal de la
práctica pedagógica

Las técnicas didácticas a usar con mejores

resultados: estudio de casos, aprendizaje
basado en problemas, aprendizaje por
proyectos.