Profesores

Abog. Ricardo Gordones

Abog. José Olivares
Abog. Sofía Annese
Abog. Daniel Boscán
Abog. Francisco Urdaneta
Abog. Nislee Peña
 DEFINICIONES DE ESTRATEGIAS
1. Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
2. Planificación de algo que se propone un individuo o grupo.
3. Determinación de los objetivos a largo plazo y la elección de las acciones y la
asignación de los recursos necesarios para conseguirlos” (A. Chandler).
4. “La estrategia competitiva consiste en desarrollar una amplia formula de cómo la
empresa va a competir, cuáles deben ser sus objetivos y qué políticas serán
necesarias para alcanzar tales objetivos” (M. Porter).
ESTRATEGIA EDUCATIVA
Es un conjunto de actividades, en el entorno educativo, diseñadas para lograr de forma
eficaz y eficiente la consecución de los objetivos educativos esperados.

Profesor Abog. Ricardo Gordones

 SEGÚN OTROS AUTORES…
Peter Drucker Alfred Chandler Jr.
Fue uno de los primeros Define a la estrategia como la
en mencionar el término determinación de metas y
estrategia en la objetivos básicos de largo plazo
administración. Para él, de la empresa, la adición de los
estrategia de la cursos de acción y la asignación
organización era la de recursos necesarios para
respuesta a dos lograr dichas metas. Para él, la
preguntas: ¿Qué es estructura sigue a la estrategia.
nuestro negocio? y ¿Qué Su interés estaba puesto en el
debería ser? estudio de la relación entre la
forma que las empresas
seguían en su crecimiento (sus
estrategias) y el diseño de la
organización (su estructura)
planeado para poder ser
administrada en su crecimiento.
Kenneth Andrews
Combina las ideas de
Drucker y Chandler en su
definición de estrategia. La
estrategia es el patrón de
los objetivos, propósitos o
metas y las políticas y
planes esenciales para
conseguir dichas metas,
establecida de tal modo
que definan en qué clase
de negocio la empresa esta
o quiere estar y qué clase
de empresa es o quiere ser.
Profesor Abog. Ricardo Gordones
Plan de Clases
Momento Contenido Estrategias Recursos
1.- Definición de estrategias.
2.- Definición de estrategias
Inicio instruccionales
3.- Tipos de estrategias
instruccionales: Lluvia de ideas
3.1. Lluvia de ideas.
3.2. Preguntas Preguntas Pizarrón
Desarrollo 3.3.1. Preguntas Simples
3.3.2. Preguntas amplias R.A-P-R.P Diapositivas
3.3.3. Preguntas literales
3.3.4. Preguntas explosivas Examen
3.3.5. S.Q.A
3.3.6. R.A-P-R.P.
Cierre 4.- Beneficios de las estrategias
instruccionales
5.- Efectos en el proceso de
enseñanza
 Estrategias Instruccionales

Estrategias de
Estrategias de Distribución de
Organización del Estrategias de
Contenido y
Contenido Gerencia
Organización de los
alumnos

General a particular Medios a utilizar Obtención de recursos

Profesor Abog. José Olivares

 Tipos de Estrategias Instruccionales

Lluvia de Ideas o Brainstorming

Liberar Generar Involucrar Identificar

Profesor Abog. José Olivares

 Preguntas

Cuestionamientos

Interrogantes

Pensamiento crítico...
Profesora Abog. Sofía Annese
Preguntas

Limitadas/simples

Amplias/complejas

Profesora Abog. Sofía Annese

 Preguntas
Guía

Literales

Exploratorias
Profesora Abog. Sofía Annese
 BENEFICIOS DE LAS ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
• Explora el conocimiento previo del estudiante.
• Ayuda a integrar el conocimiento previo al nuevo.
• Motiva al estudio.
• Desarrolla la comprensión
• Desarrolla un pensamiento crítico y lógico.
• Desarrolla la capacidad de análisis.
• Desarrolla la creatividad.
• Potenciar el aprendizaje a través de la discusión de ideas.
• Propicia la participación de los alumnos en clases.
• Hace posible que el aprendizaje sea significativo.

Profesor Abog. Daniel Boscán

 R.A-P-R.P.
(RESPUESTA ANTERIOR-PREGUNTA-RESPUESTA POSTERIOR)

Procedimiento:
• Se inicia con preguntas medulares del
tema, ya sea por pate del profesor o de
los estudiantes.
• Posteriormente se responden las
preguntas, con base en los
conocimientos previos (lo conocido del
tema).
• Acto seguido, se procede a leer un
texto u observar un objeto de estudio.
• Se procede a contestar las preguntas
con base en el texto observado.
Beneficios:
• Examinar los conocimientos previos
del alumno.
• Ayuda a integrar el conocimiento
previo al nuevo conocimiento.
• Desarrolla la comprensión.
• Desarrolla un pensamiento crítico.
• Propiciar la participación la
participación del alumno en clases.

Es una estrategia que permite construir significados, basados en una

pregunta inicial, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta
posterior a la exposición o lectura del material.

Profesor Abog. Daniel Boscán

 S.Q.A.
(LO QUE SÉ – LO QUE QUIERO SABER – LO QUE APRENDÍ)

Procedimiento:
• Se trabaja con un cuadro de tres Beneficios:
columnas en el cual se recoge la • Explora los conocimientos previos
siguiente información: del alumno.
a. Lo que sé: Son los organizadores • Ayuda a integrar el conocimiento
previos (la información que el previo al nuevo conocimiento.
estudiante conoce). • Desarrolla habilidades de lectura
b. Lo que quiero saber: Son las dudas o crítica.
incógnitas que se tienen sobre el • Hace posible que el aprendizaje sea
tema. significativo.
• Propiciar la participación la
c. Lo que aprendí: Permite verificar el
participación del alumno en clases.
aprendizaje significativo alcanzado.

Es una técnica que motiva al estudio, primero indagando sobre los

conocimientos que posee el alumno (conocimiento previo), para luego
cuestionarse acerca de los conocimientos que se quisiera aprender y por
último verificar el conocimiento adquirido durante el proceso didáctico.
Profesor Abog. Daniel Boscán