PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ORIENTACIONES PARA SU
FORMULACIÓN
E IMPLEMENTACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

“SI NO SABES A
DONDE VAS,
CUALQUIER
CAMINO ELEGIRÁS”
 EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
1. DE ACUERDO CON LA LEY N.° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SU
REGLAMENTO1, EL PEI ES UN INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2. EL PEI ES EL INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO DE LA I.E.,

AYUDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS,
INSTITUCIONALES Y ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y
ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL.

3. EL PEI, ES EL REFERENTE PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OTROS

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE LA I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).

4. ES FINALIDAD DE LA I.E. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA FORMACIÓN

INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN.

5. LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO CON EL CONEI PARTICIPA EN LA FORMULACIÓN

Y EVALUACIÓN DEL PEI.

6. EL PEI ES APROBADO CON R.D. POR EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)

El PEI es un instrumento de gestión que

compromete e integra a los diferentes actores de
la I.E. , a las autoridades locales para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de
la escuela y la comunidad donde se encuentra.

El PEI no es cualquier instrumento burocrático de

gestión. Este se convierte en una de las
estrategias fundamentales para lograr el
mejoramiento de la calidad pedagógica,
administrativa e institucional.

El PEI no se hace de la noche a la mañana.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESTRATÉGI
ACCESIBLE FLEXIBLE
CO
DE FÁCIL REPRESENT
FUNCIONAL PERMITE PERMITE
MANEJO, ATIVO
PRÁCTICO Y REFLEXION ACTUALIZA
TODOS EN REFLEJA A CIONES Y
ÚTIL PARA AR ACERCA
LA IE LA IE Y A LA EVALUACIÓ
LA GESTIÓN DE LA IE Y
PUEDEN COMUNIDAD N
ESCOLAR. SUS
ENTENDERL EDUCATIVA. PERMANEN
POTENCIALI
O. TE
DADES
 SE REQUIERE UN CONEI ORGANIZADO

Para iniciar el proceso de elaboración del PEI , nuestro

CONEI debe estar muy bien organizado, pues promoverá
la elaboración del PEI, a través de la conformación de un
comité de planificación.

El CONEI es un órgano de participación, concertación y

vigilancia ciudadana de la I.E. que contribuye a la
promoción y ejercicio de una gestión educativa de
calidad, transparente, moral y democrático.

Con el funcionamiento del CONEI, la gestión deja atrás la

mentalidad centralista y asume una descentralizada, que
permite construir un clima institucional favorable y
garantiza un manejo de instrumentos de gestión
participativa que son aprobados con R.D. por el director.
El PEI está articulado con el PAT, el RI, el PIN, el PCI y el
IGA.
ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

ESQUEMA TRADICIONAL ESQUEMA ACTUAL

IDENTIDAD IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO ANÁLISIS SITUACIONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA DE GESTIÓN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES

PROPUESTA DE GESTIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN

 PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI

LA RUTA DE ELABORACIÓN PROPUESTA CONSIDERA ACCIONES

INICIALES Y 08 PASOS CLAVE PARA ELABORAR EL PEI.
• ALGUNOS DE ELLOS IMPLICAN EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y
LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PEI, EN ACCIONES
REFERIDAS A LA REVISIÓN DOCUMENTAL Y ANÁLISIS.
• EN TANTO OTROS, REQUIEREN LA PARTICIPACIÓN DE TODA
LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ACCIONES DE VALIDACIÓN Y
RECOJO DE APORTES MEDIANTE TALLERES.
CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN
DEL PEI

1 ETAPA: ACCIONES INICIALES

INICIO
Acciones previas

ACCIONES INICIALES
1) Revisar orientaciones para la elaboración
del nuevo PEI.
2) Sensibilización de la comunidad
educativa.
3) Conformación de la Comisión de
Elaboración del PEI
4) Revisión del PEI anterior
 ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL PEI DE LA I.E.
Promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos
de gestión educativa, apoyar la creación y el desarrollo de los comités
ambientales, desarrollar instrumentos pedagógicos sobre el tema
ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos nacionales, y facilitar el
intercambio de experiencias entre colegios y docentes.

Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes

aspectos en una planificación con enfoque ambiental:

 Una identidad con una visión estratégica y misión ambientalista

y con enfoque de desarrollo sostenible.

 Un diagnóstico que considera problemáticas ambientales

referidas por ejemplo al consumo responsable de agua, energía
y gestión adecuada de residuos sólidos y biodiversidad, la salud
ambiental, el aire y gestión de riesgos, convivencia
 Objetivos y metas que considera el modelo de educación
ambiental, gestión de riesgos, ecoeficiencia a nivel de su
comunidad y a nivel nacional.

 Un currículo que considere una cultura de respeto a la vida,

haciendo un uso racional de los recursos que potencie la
riqueza que representa la diversidad biológica como la

DOCUMENTO DE TRABAJO
cultural.

 La integración de la temática ambiental de forma transversal

dentro no solo del currículo sino también en los documentos
de gestión.

 Plantear acciones estratégicas que promuevan proyectos

educativos ambientales innovadores, que implementen
medidas de ecoeficiencia en las escuelas, así como
actividades a favor del medio ambiente que puedan ser
replicadas por la comunidad local.
 Planificación de mediano y largo
PROYECTO
EDUCATIVO plazo: incorpora la
INSTITUCIO Visión de futuro de I.E. y la Misión
NAL
institucional.

Planificación de corto plazo: incluye

DOCUMENTO DE TRABAJO
PLAN programas, subprogramas y
PLANIFIC ANUAL actividades regulares que se
ACIÓN EN DE desarrollan en el año escolar.
TRABAJO
LA I.E.

Planificación operativa: se
POYECTO
implementan con el
DE propósito de enfrentar, en el corto
INNOVACIÓ plazo,
NY
MEJORAMIE problemas complejos que
NTO atraviesan la gestión pedagógica e
EDUCATIVO
PEA
institucional de la institución
educativa.
 ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI

ESTAMENTOS Repres. Comité del PEI CONEI

PERS. ADM.

ESTUDIANTES

PPFF

DOCENTES

PLANIFICAMOS EL
REPRESENTANTES TRABAJO
DE LA COMUNIDAD
(SALUD, ETC)
EJECUTAMOS LO
PLANIFICADO
PEI
2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico
institucional debido a que mediante este proceso se
establece el reconocimiento de qué resultados ha venido
produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento,
qué problemas y qué causas se relacionan a lo encontrado, y
cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la
entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las
modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las
actividades de la IE permite una comprensión integral de su
funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas
y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas
de mejora y transformación, así como se establece la
vinculación de la IE con su entorno, todo ello influye en los
resultados de la IE.
2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL

1) Análisis de los resultados de aprendizaje y

eficiencia interna en los últimos tres años.
2) Análisis del funcionamiento de la institución
educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE
 1) Análisis de los resultados de aprendizaje y
eficiencia interna en los últimos tres años.

DOCUMENTO DE TRABAJO
2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE
 3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN
DE LA I.E.
La identificación hace referencia a las
características y particularidades de la IE que
la hacen diferente a otras II.EE., y es
construida de manera colectiva con los
miembros de la comunidad educativa. Es
además, la manera en que la IE transmite su
identidad, los principios que rigen su
accionar y la imagen hacia dónde quiere
llegar, es decir, cómo quiere la IE ser
percibida e identificada.
3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN
DE LA I.E.

INFORMACIÓN DE LA I.E.
VISION
PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN
 1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E.

DRE, UGEL, dirección, teléfono, correo

electrónico, número de docentes, estudiantes
y personal administrativo.

Reseña histórica

Lema

Himno de la I.E
 VISIÓN

es

La forma en que La meta a donde El horizonte hacia el

la I.E se quiere llegar la I.E cual se dirigen todas
proyecta al culminar un las acciones de la
a futuro. periodo determinado institución.
de mediano plazo.
 PREGUNTAS CLAVES
Preguntas Elementos
1 ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad

2 ¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos

Cualidad distintiva (ventajas y competencias)
distinguir en la gestión?
Tipos de infraestructura
-Mobiliario
3 ¿Qué tipo de local quisiéramos tener?
-Equipamiento

Tipo de cuerpo docente titulado y de la

4 ¿con que profesores deseamos contar? especialidad

Matriz de valores:
5.- ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
-Respeto

-- Puntualidad

6. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra

institución para sentirnos comprometidos y Logros y compromisos: alumnos lideres
orgullosos de pertenecer a ellos?
 1.2 VISIÓN
Ejemplo de visión de futuro reformulada con enfoque
ambiental, inclusivo, gestión de riesgos , TOE y
convivencia de una institución educativa ubicado en
Comas.
“La I.E. N° 302 al 2021 será una institución
educativa que brinda una educación integral de
calidad con desarrollo sostenible, reconocida dentro
del ámbito regional por formar estudiantes en una
cultura ambiental, inclusiva, de convivencia,
investigativa, emprendedora, productiva y de
gestión eco eficiente de los recursos ambientales”.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
DEMOCRACIA ÈTICA
INTERCULTURALIDAD
Respeto a los derechos Ed. Promotora valores:
Asume como riqueza la
humanos, libertad de paz, solidaridad, justicia,
diversidad cultural, étnica
conciencia, pensamiento libertad, honestidad,
y linguística; convivencia
y opinión; fortalecimiento tolerancia,
armónica
del estado de derecho responsabilidad

INCLUSIÓN
Incorpora a las personas CALIDAD
con incapacidad, grupos PRINCIPIOS Condiciones adecuadas
sociales excluídos, EDUCACIONALES para una educación
marginados (ámbito rural) LEY 28044 integral, pertinente,
sin distinción de etnia, abierta, flexible
religión, sexo

CONCIENCIA
EQUIDAD CREATIVIDAD
AMBIENTAL
Igualdad de INNOVACIÓN
Motiva el cuidado y
oportunidades, de Promueve producción de
conservación del entorno
acceso, permanencia y nuevos conocimientos en
natural como garantía
trato en un sistema todos los campos del
para el desenvolvimiento
educativo de calidad saber, el arte y la cultura
de la vida
Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de riesgos,
convivencia

• Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

• Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo,
• innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
• La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre
• escuela y comunidad.
• Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
• responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
• Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales.
• Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor
• relación entre la sociedad y su entorno.
• Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
• Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más empobrecidos
• de la sociedad.
• Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.
• Promover el desarrollo de una ética ambiental.
• Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
• Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
• Solidaridad y espíritu de servicio.
• Espíritu de superación.
• Aprecio y cuidado de su salud y otros.
4 ETAPA: PROPUESTA DE
GESTIÓN BASADA EN LOS
APRENDIZAJES
Establecer los objetivos estratégicos y formular
la Matriz de Planificación que guiará el
quehacer de la IE durante los próximos 3 años.
La CPEI ya cuenta con el Diagnóstico
Situacional validado por la comunidad
educativa, así también, con la visión
compartida redactada, es momento de plantear
la propuesta de gestión escolar centrada en los
aprendizajes, que concreta y orienta el
funcionamiento de la IE
 4 ETAPA: PROPUESTA DE
GESTIÓN BASADA EN LOS
APRENDIZAJES
1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA
EN LOS APRENDIZAJES
2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4. TALLER DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN
DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
5. REDACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL PEI
Ejemplo de llenado de plantillas
PLANTILLA PARA FORMULAR OBJETIVOS CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES
 PRODUCTOS DE LA SEMANA DE
PLANIFICACIÓN CON RESPECTO AL PEI

1. R.D. DE LA COMISIÓN DEL CONEI Y PEI

2. R..D. DE LA COMISIÓN DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
3. R.D. COMISIÓN DE TUTORÍA
4. ACTAS DE REUNIÓN: SENSIBILIZACIÓN
5. PROPUESTA DE VISIÓN
ACCIONES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
DEL PEI
PROGRAMANDO ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
 Ejemplo de llenado de plantillas
Matriz de evaluación y monitoreo del PEI
Gracias