AUTISMO.

ASPERGER.
 TRANSTORNO “AUTISTA”.
“Trastorno del desarrollo”
fenotipo = genotipo + entorno.

“desarrollo” cambios sufridos , en la vida por interacción.

“entorno” fuente de estímulos, que determinan una serie de

respuestas que determinan cambios significativos en la vida.

-Desarrollo neuropsicológico.
Para que haya desarrollo debe de haber cambios en el individuo, y para que
haya cambios, debe haber estímulos y soporte biológico suficiente para
recibirlos e integrarlos. (alteración o carencia).
En el Trastorno Autista, hay perjuicio severo de las interacciones
interpersonales, de la comunicación y del comportamiento global.

En 1943, Kanner estudió y describió la condición de 11 niños

considerados especiales.

70`s; Rutter describió “T. Autista” como un síndrome caracterizado

por la precocidad de inicio y, por las perturbaciones de las
relaciones afectivas con el entorno.

60’s; se definió psicosis infantiles en 2 tipos. T Autista se coloco en los

de 1º niñez, por lo tanto se entendió como primario.

5 a 15 casos en cada 10.000 individuos, dependiendo de la flexibilidad

del autor cuanto al diagnóstico.
ETIOLOGIA. Frigidez, intelectualizados,.

Severo déficit cognitivo.

Dificultad de expresión emocional.
Ausencia de coordinación sensorio-afectiva
Incapacidad para relacionarse con personas y objetos.
Ecolalia, inversión pronominal y concretismo.
Actos repetitivos y estereotipados.
Cambios de ambiente y contexto inanimado.
 DIAGNOSTICO

Físicamente como psiconeurológicamente.

Estudios bioquímicos, genéticos y cromosómicos,

electroencefalográficos, de imágenes cerebrales anatómicas y
funcionales.

Esa sección del DSM.IV incluye el Trastorno Autista, Trastorno de Rett,

Trastorno Desintegrativo de la Niñez y el Trastorno de Asperger.

Es una típica disfunción de las estructuras límbico hipotalámicas, que

son las fuentes biológicas de las emociones.
Asperger es uno de los cinco trastornos definidos bajo la categoría de
"Trastorno Generalizado del Desarollo“

El síndrome de Asperger es un desorden neurobiológico que puede afectar

los sistemas sensoriales, el proceso visual y auditivo y el
comportamiento. Generalmente los estudiantes con el síndrome de
Asperger se expresan bien y tienen un índice de inteligencia promedio o
sobre promedio.
A. Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes
características:
1. importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular,
expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social
2. incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto
3. ausencia de la tendencia espontánea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas
(p. ej., no mostrar, traer o enseñar a otras personas objetos de interés)
4. ausencia de reciprocidad social o emocional

B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados,

manifestados al menos por una de las siguientes características:
1. preocupación absorbente por uno o más patrones de interés estereotipados y restrictivos que son
anormales, sea por su intensidad, sea por su objetivo
2. adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales
3. manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar manos o dedos, o
movimientos complejos de todo el cuerpo)
4. preocupación persistente por partes de objetos

C. El trastorno causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas
importantes de la actividad del individuo.

D. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo (p. ej., a los 2 años de edad utiliza
palabras sencillas, a los 3 años de edad utiliza frases comunicativas).

E. No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades
de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) y
curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.

Ind autismo pueda que experimente retraso o falta total del habla, un
individuo con Asperger no puede poseer un retardo cognitivo
"clínicamente significativo" en el desarrollo del lenguaje.

Asperger tiene una inteligencia que oscila entre el promedio y alto

promedio.

La gente con Asperger necesita asistencia en el desarrollo de sus

habilidades sociales y comunicativas.

2 de cada 10,000 personas.

 BIBLIOGRAFIA.
Minnesota Association for Children’s Mental Health.

Changing the Face of Child Mental Health NYU Child Study

Center.