MODULO DE PSICOANÁLISIS

Mtro. Jonathan Ponce de León

El psicoanálisis: Sigmund Freud
 El aparato psíquico
◦ Para Freud la actividad
mental tiene lugar según
dos modalidades:
Consciente e
inconsciente.
◦ Lo consciente seria la
cualidad momentánea que
caracteriza las percepciones
externas e internas dentro
del conjunto de los
fenómenos psíquicos, son
los contenidos que
ocupan actualmente el
campo de la
consciencia.
Lo inconsciente y preconsciente
◦ Los contenidos inconscientes son aquellos
contenidos que no están presentes en el campo
actual de la consciencia
◦ Los contenidos inconscientes pueden ser de dos
clases: los dinámicamente inconscientes, estos
están sujetos a la represión debido a que no son
tolerados o aceptados.Y los preconscientes los
cuales son inconscientes en un momento
determinado, pero que al no ser reprimidos tienen la
posibilidad de transformarse en conscientes.
Consciente, Preconsciente e
Inconsciente
• Ocupan actualmente el campo de la consciencia
Conscientes

• Son contenidos inconscientes (No pensando actualmente) que

pueden pasar a la consciencia si se evocan
Preconscientes

• Son los contenidos inconscientes (Que no están actualmente el la

consciencia)
• Los dinámicamente inconscientes no pueden pasar a la consciencia
Inconscientes sin un trabajo analítico previo, debido a que no son tolerados
Segunda tópica
 Posteriormente en su segunda tópica Freud estructuro
el aparato psíquico en el Yo, el Ello y el Súper-yo.
Ello
 El ello constituye el polo pulsional de la personalidad;
sus contenidos son inconscientes.
 Se encuentra gobernado por el principio del placer.
Superyó
 Esta instancia del aparato psíquico es comparable a la de
un juez o un censor con respecto al Yo, Freud considera
la conciencia moral, la auto observación, la formación de
ideales, como funciones del superyó.
 Se forma por la interiorización de las exigencias y
prohibiciones parentales.
Yo
 El Yo se encuentra en una
relación de dependencia,
tanto respecto a las
reivindicaciones del ello
como a los imperativos del
superyó y a las exigencias
de la realidad. Aparece
como el mediador entre
estas instancias.
 Pone en marcha los
mecanismos de defensa,
motivados por la percepción
de un afecto displacentero.
Desarrollo Psicosexual
Freud postula una serie de etapas del desarrollo de la
libido: oral, anal, fálica y genital, en las que las
respectivas zonas erógenas priman en cada caso como
fuente de placer libidinal.
Etapa Oral
 Esta fase libidinal se extiende desde
el nacimiento hasta el destete y esta
colocada bajo la primicia de la zona
erógena bucal.
 La necesidad fisiológica de succionar
aparece desde las primeras horas de
vida; pero, una vez saciado, el bebe
continua durante el sueño
realizando movimientos de succión.
 El placer de la succión
independiente de las necesidades
alimenticias es un placer
autoerotico.
 En esta etapa el sujeto no tiene
todavía la noción de un mundo
exterior diferenciado de el.
Etapa Anal
 Se sitúa aproximadamente entre los dos y cuatro años
de edad, se caracteriza por una organización de la libido
bajo la primicia de la zona erógena anal.
 La relación de objeto en esta etapa esta impregnada de
significaciones ligadas a la función de defecación
(expulsión - retención) y al valor simbólico de las heces.
Etapa Fálica
 La curiosidad sexual comienza desde antes de esta
etapa pero es en esta donde comienzan las preguntas
como ¿De donde vienen los niños?
 Se esbozan variadas teorías en relación con los
conocimientos anatómicos de esta edad como
concepciones digestivas, nacimiento por defección de la
madre
 Viene después otra pregunta ¿Qué diferencia hay entre
un niño y una niña?
 El niño descubre lo que se ha negado a reconocer, que
la niña no tiene eso. Antes de esto el niño piensa que
todos tienen un pene, que las niñas tienen un pene
pequeño pero que luego crecerá.
El complejo de Edipo
 El complejo de Edipo
seria el conjunto de ideas y
sentimientos,
mayoritariamente
inconscientes, que giran
alrededor del deseo de
poseer al progenitor del
sexo opuesto y a eliminar al
del mismo sexo.
 Freud propone que buena
parte de la culpa y la
angustia de castración
por rivalidad con el padre
provienen de esta etapa.
Etapa de latencia
 Esta etapa corresponde desde los 6 años hasta la
pubertad
 En esta etapa aparece la vergüenza y el pudor
 La fase de latencia, normalmente muda, o casi, desde el
punto de vista de la manifestaciones y curiosidades
sexuales, se emplea en la adquisición de los
conocimiento de los conocimientos necesarios a la
lucha por la vida en todos los planos.
 La importancia y el valor de las sublimaciones de la fase
de latencia son grandes.
El tratamiento psicoanalítico
freudiano
El contacto con el hipnotismo
 Un elemento del surgimiento y desarrollo
del psicoanálisis fue la aplicación del
hipnotismo como tratamiento de la
histeria.
 Freud extrajo dos enseñanzas básicas del
hipnotismo:
◦ Ciertas alteraciones somáticas eran el resultado
de ciertas influencias psíquicas.
◦ La conducta de los pacientes después de la
hipnosis permitía deducir la existencia de
procesos anímicos que eran inconscientes.
 Por medio de la hipnosis, el sujeto revivía el suceso
traumático originario que no había podido ser
elaborado conscientemente y así permitía la
desaparición del síntoma. A este procedimiento se le
llamo catarsis
La asociación libre y la
interpretación
 La técnica que sustituyo al hipnotismo fue la asociación
libre, que consiste en comprometer al paciente a dejar
de lado toda reflexión consciente y a comunicar al
analista toda ocurrencia que viniera a su mente sin
dejarse llevar por juicios. A esto se le conoce como la
regla fundamental.
 Freud pensaba que la asociación libre no era, en
realidad, libre y que las ocurrencias entrarían
determinadas por el material inconsciente.
Interpretación
 Deducción por medio de la investigación analítica del
sentido latente existente en las manifestaciones verbales
y de comportamiento de un sujeto.
Resistencia y represión
 Freud encontró que al aplicar lo anterior, en el
transcurso del tratamiento, aparecía por parte del
paciente una resistencia constante, muy intensa, de la
que derivo su teoría de la represión: los síntomas
sustituían a impresiones e impulsos anímicos que habían
sufrido, por influencia de otras fuerzas anímicas, una
represión, es decir, habían sido apartados de la
consciencia y de la memoria.
 Para Freud la represión provenía del yo del
paciente y se dirigía hacia impulsos sexuales,
normalmente de naturaleza repulsiva e ilícita.
 Freud derivo de estos hechos las siguientes
conclusiones:
◦ Los síntomas patológicos son un sustitutivo de
satisfacciones prohibidas.
◦ Las vivencias y los conflictos de los primeros años de
vida son fundamentales para la evolución del individuo
y dejan disposiciones imborrables para la edad adulta.
Transferencia y Contratransferencia
 Para Freud el fenómeno de la
transferencia es el proceso por
el cual el paciente transfiere al
analista ideas, sentimientos,
deseos y actitudes que
pertenecen a su relación con una
figura significativa del pasado,
generalmente los padres.
 Cuando es el analista el que
transfiere de este modo ideas,
sentimientos o actitudes al
paciente, el fenómeno se conoce
como contratransferencia.
Desarrollos del psicoanálisis
Melanie Klein
 Esta autora es una pionera en la aplicación del
psicoanálisis de niños.
 Desde el punto de vista teórico, propone el concepto
de posición.
 Klein habla de posiciones esquizo-paranoide y depresiva:
son fases del desarrollo, subdivisiones de la etapa oral.
 La esquizo paranoide ocuparía los tres o cuatro
primeros meses, y la depresiva, la segunda mitad del
primer año.
 Yo temprano.- inmaduro lleva a cabo mecanismos de
defensa
La esquizo paranoide
 Viene identificada por el hecho de que el bebe no
reconoce personas, sino que se relaciona con objetos
parciales (El pecho de la madre)
 Aquí predomina la ansiedad paranoide y los procesos de
escisión tanto de su yo, como del pecho de la madre en
partes buenas y malas.
La posición depresiva
 Cuando la madre se reconoce como un objeto total
comienza la posición depresiva, donde predominan la
integración y la ambivalencia al advertir que tanto el
amor como el odio están dirigidos al mismo objeto y
aparecen la ansiedad depresiva y la culpa.
 Esta autora es la creadora de la técnica de juego en la
que el niño puede utilizar libremente, en una hora de
juego, los juguetes que hay en la sala de terapia. En este
sentido el juego sustituye a la asociación libre del adulto
y permite acceder a las fantasías inconscientes del niño,
en particular a las referentes a padres y hermanos.
El juego como asociación libre
 Klein (1932) una psicoanalista
de la época, superando las
dificultades que Freud
planteaba del trabajo
psicoanalítico con niños,
encuentra en el juego una
técnica de análisis equiparable
a la regla fundamental. Para
ella cuando el niño juega, el
niño habla, y dice toda clase
de cosas que tienen valor de
una asociación genuina.
La personificación
 Klein (1929) en su estudio sobre la personificación en el juego de
los niños, resalta un mecanismo singular que equipara con la
transferencia en el trabajo analítico con adultos. Este mecanismo se
caracteriza por la invención y/o asignación de diferentes personajes,
que son personificados ya sea por el analista, por el niño, o por
cualquier actor, juguete u objeto que pueda ser redibujado por el
director de la fantasía en turno, en este caso el niño.
El psicoanálisis estructuralista de J.
Lacan
 Lacan considera el estadio del espejo
(Aproximadamente al sexto mes del niño) como un
periodo estructurante de la personalidad, considerando
que sucede una identificación, es decir, una
transformación producida en el sujeto al asumir la
imagen.
Primer Tiempo
 En el primer tiempo del Edipo se consideran dos personajes y la
relación entre ambos. Por un lado tenemos al niño que desea ser
todo para su madre, desea ser el objeto del deseo de la madre y
para poder serlo, se identifica con aquello que la madre desea y
toma su deseo como propio
 Madre fálica
 Lugares o funciones
Segundo Tiempo
 Se inicia con la intrusión paterna en la
relación madre-hijo. En este tiempo el
padre interviene como interdictor, al
mismo tiempo le prohíbe o frustra al niño,
presentándose como alguien que tiene
derecho a la madre y priva a la madre del
objeto fálico que ella supuestamente
posee en el hijo identificado con el objeto
de su deseo
Tercer Tiempo
 El momento crucial del tercer tiempo del Edipo está
marcado por la simbolización de la ley, que demuestra
claramente que el niño ha captado plenamente su
significado. El valor estructurante de esta simbolización
reside, para él, en la ubicación exacta del deseo de la
madre.
 El Otro del Otro