Relação Processo Materiais

Modelo Gestão Professor- Curriculum Didático Didáticos Avaliação

Aluno
 Seculo XIX;  Ordem  Superior  Disciplinas Os métodos  Livros com  Provas e
 Inspirado externa e adulto que isoladas baseiam-se do textos exames
nas ordens disciplina ensina inferior  O professor geral para o fragmentados nacionais que
militares normativa aluno tem pouca particular para fácil refletem a
Escola  O Estado  Disciplina, capacidade de  Memorização memorização capacidade

Tradicional
participa obediência e variação dos dos conteúdos retentiva e
espirito de conteúdos acumuladora
trabalho programáticos dos alunos

 Final seculo  Direção  Aluno: centro do  Foca-se na  Ligação teoria-  Livros de texto  Qualitativo
XIX; participativa e ensino; Formação Pratica são um
 Professor:  O professor parte
 Baseia-se autogestionári integral do conjunto de
Orientador do da experiencia
em: a aluno recursos que o
Escola Nova participação
Processo
Educativo
pessoal do aluno
através da aluno utiliza
autogestão,  Princípios: observação, nas atividades
autorrespon Atividade, manipulação e
sabilidade Liberdade e atividades
individualidade concretas
 Anos 20;  Poder  O professor tem  Programas  Elaboração de  Os alunos  Não existe.
 Privilegia as repartido uma função de abertos e quadros constroem os  O importante é

Escola Ativa
facilitador no
atividades no  Discussão de pouco concetuais seus próprios o processo de
processo de
processo assuntos aprendizagem; estruturados sobre a materiais com aprendizagem
educativo  Criatividade, realização de auxilio do
Iniciativa, atividades. professor.
liberdade
individual e ação
 Modelo Gestão Relação Curriculum Processo Materiais Avaliação
Professor- Didático Didáticos
Aluno
 Inspira-se na  Gestão  É nula  Estrutura  Homogeneizaç  Livros de  A avaliação
psicologia de centraliza  O professor fechada e ão dos estudos e de cada
Escola Behaviorista=
Comportamen
da é burocrata.
Função:
rígida (o
saber não
métodos e
aprendizagens
fichas de
apoio
conduta
condiciona a
Conducionis to. interpretar tem ligação próxima

ta
 Escola os objetivos com aprendizage
disciplinada operativos e conheciment m
com elevados gerais do os próprios)
padrões de Estado.
eficácia
 Domínio da  As  O professor  Aberto e  O aluno  Os manuais  Valorização
psicologia estruturas é mediador flexível avança no são das
cognitiva. escolares que tem conhecimento transformad capacidades
 Objetivo: O intervém como com a os em adquiridas
aluno conduza na função: mediação do projetos no processo

Escola
a sua própria avaliação orientar e professor curriculares de
aprendizagem do aluno ajudar o (investigação- a aprendizage
Construtiva aluno a
relacionar
ação) desenvolver
em aula
m

os novos
com os
velhos
conhecimen
tos