DISCAPACIDAD

GOGNITIVA
Es una condición de
la persona que se
caracteriza por
Disminución de su
capacidad intelectual o del
conocimiento. Dicha
disminución corresponde a
una alteración neurológica,
ya sea estructural y/o
funcional y por consiguiente
la dimensión de la
alteración determina el
nivel cognitivo y funcional
RETARDO MENTAL
 - Comunicación
La esencia del retardo - cuidado personal
mental es la presencia de - vida en el hogar
Junto con limitaciones
un coeficiente intelectual
asociadas en dos o más de - habilidades sociales
bajo y un problema
las habilidades adaptativas
considerable en la - utilización de la
adaptación a la vida diaria. comunidad
- salud y seguridad
Consultar…
SINDROME
DOWN
Es una alteración
genética ocasionada
por un cromosoma
extra en el par 21 de
cada célula
Que conlleva unas características
físicas, bioquímicas y
estructurales del sistema
nervioso, manifestándose en un
mayor o menor grado de
alteración en el desarrollo físico
e intelectual. La incapacidad en
la mayoría funcionan en un grado
de leve a moderado.
Variaciones en cuanto a:
• Cognitivas: atención, percepción, memoria,
inteligencia
• Lingüísticas
• Socio afectivas
NECESIDADES ESPECIALES
INTERVENCIÓN
 Promueve sentido céfalo-caudal, próximo-
respuestas distal
locomotoras
adecuadas dentro
de la secuencia Coordinación gruesa a fina
normal de hechos
en el desarrollo
motor
Tareas simples a complejas.

Trabaja la reeducación postural y

corrige los mecanismos de la
marcha
Normaliza el
Terapia Física tono muscular
Fortalecimiento de grupos
musculares, tendones y ligamentos

Evitando patrones de movimiento

compensatorios

Mejora la
función En aquellos niños que no
respiratoria y el presentan alteraciones cardio-
rendimiento pulmonares
cardiaco
Actividades motoras con una
frecuencia, intensidad y duración
adecuadas.
 Estimulación vestibular,
favoreciendo el adecuado
desarrollo de la percepción
corporal y espacial
Promueve la integración
sensorio motriz
Sentido del equilibrio
estático y dinámico, y una
planeación motora más
efectiva.

Estimular sus destrezas

motrices (fuerza,
Desarrolla actividades
elasticidad, coordinación,
lúdicas
agilidad, equilibrio,
Terapia Física velocidad, resistencia)

Favorece el proceso de
atención y memoria a través
de la ejecución de circuitos
motores.

Fomenta en el niño un
mayor grado de
independencia y
autocontrol
Incrementa los periodos de atención y concentración inhibiendo su
distraibilidad ante estímulos ambientales irrelevantes

Promueve el desarrollo de mecanismos visuales -fijación, seguimiento,

convergencia, y divergencia- que le permiten al niño lograr mayor
precisión en el desarrollo de tareas motoras finas y favorece el
seguimiento instruccional.

Brinda estímulos sensoriales que activan el tono muscular y favorecen la

Terapia
maduración de su sistema táctil.
Ocupac
Fortalece la musculatura manual y desarrolla el arco palmar para
ional
promover los patrones integrales –agarres- que permiten al niño la
manipulación adecuada de herramientas y materiales.

Corrige la actitud postural y disminuye los ajustes durante el trabajo en

mesa, facilitando la atención e incrementando la tolerancia a periodos
más amplios de trabajo.
Fomenta la integración de puntos de apoyo en miembros superiores,
favoreciendo el cruce de línea media, y promoviendo un mejor
desempeño del niño en actividades de mesa.

Evita los movimientos en bloque y estimula la disociación de los

segmentos y así mejorar sus patrones funcionales y su motricidad fina,
obteniendo movimientos más coordinados y precisos.

Terapia
Favorece en el niño la ideación y ejecución de estrategias, para
solucionar problemas a nivel motor con cierta precisión. Ocupac
ional
Entrena las secuencias pre-caligráficas, estimulando el adecuado
manejo del espacio gráfico –cuadrícula y renglón- y el límite intergráfico
–margen-.

Busca la integración y aplicación de los patrones funcionales en

actividades básicas cotidianas (alimentación, vestido e higiene menor)
promoviendo cada día niveles más altos de independencia y
autonomía.
 Terapia del Lenguaje
Evalúa y corrige los patrones de
Reduce la hipersensibilidad del área succión, deglución y masticación
Tonifica la musculatura oro facial
endo y peri bucal (deglución atípica) mediante la
terapia miofuncional.

Estimula el barrido adecuado de la Modera la protrusión e interposición

Mejora el control mandibular y la
cuchara con los labios, y la toma lingual durante la alimentación, en
fuerza labial al comer.
continua de líquidos con vaso y pitillo. reposo y mientras habla.

Desarrolla tácticas que reducen el

número de estrategias comunicativas
gestuales y estimulan el habla y el uso
Fomenta y mantiene el interés por la
del lenguaje para satisfacer sus
actividad comunicativa.
necesidades inmediatas,
incrementando así su capacidad de
relacionarse con el entorno social.
 Terapia del Lenguaje
Promueve el desarrollo de
estructuras semántico-sintácticas,
Fomenta la comprensión de
a través de la descripción de
órdenes, instrucciones, y reglas
elementos, personas y/o acciones,
sociales.
usando materiales concretos y
láminas con fotografías.
Reduce la inestabilidad
articulatoria (dislalias múltiples)
precisando movimientos con
órganos fono articuladores, en
procesos de repetición y durante
el habla espontánea.

Amplia la comprensión de
Instaura y automatiza la emisión
Trabaja la intensidad, ritmo y relaciones causa efecto, la
de los fonemas en todas las
entonación vocal. identificación de absurdos
posiciones -inicial, media y final-.
verbales y de analogías sencillas.

Alienta al niño para que inicie, Diseña nuevas alternativas de

mantenga y finalice tópicos comunicación, para aquellos niños
conversacionales, construyendo que presentan un mayor
frases coherentes y respetando su compromiso en su proceso de
turno y el de los demás. habla.
 Educación
Partiendo de la etapa de
pensamiento en que se
encuentre el niño

Posibilita al máximo el
desarrollo de sus aptitudes
Acerca al niño al mundo de la
intelectuales y escolares, a
lectura
través de actividades
gratificantes.

Análisis, a partir del diseño de

Mejora el funcionamiento
experiencias que permiten al
intelectual (atención, memoria,
niño descubrir, interiorizar y
procesamiento de información)
formar su propio conocimiento.

Exploración y manipulación de Potencia el aprendizaje

objetos y material didáctico mediante la observación
 Educación
Usamos los métodos logo-gráfico
(global) y fonético,

Para cada niño, diseña un programa

que parte de su edad mental y Guía al niño por el mundo del
contempla los objetivos y logros conocimiento a través de piezas de
curriculares que plantea la información visual ordenadas por
educación regular a nivel preescolar categorías (bits de inteligencia).
y escolar.

Se trabaja el concepto de número

Promueve la adquisición de la
cantidad y posteriormente el manejo
escritura
de la adición y la sustracción.

Motiva al niño a clasificar, agrupar,

seleccionar, formar secuencias, Desarrolla actividades que
identificar correspondencias involucran destrezas motoras finas
(matemáticas)
TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL
E HIPERACTIVIDAD
El fracaso escolar suele
ser una consecuencia,
un problema generado
por un trastorno del
comportamiento.

Es uno de los trastornos más

consultados. Suele ser más
frecuente en niños que en niñas.
Aunque aparezca antes de los 4
años (lo hace en la mayoría de
los casos), no se llega a detectar
hasta el inicio de la escolaridad
 Movimientos de manos, pies,...frecuentes, que denotan inquietud.

Dificultad por permanecer sentado, así como por esperar turno.

Dificultad por mantener la atención centrada en actividades, bien sean o no de

juego

Se distrae con facilidad ante cualquier estímulo

SÍNTOMAS

Responde precipitadamente, suele hablar en exceso, interrumpe actividades de

otros, no escucha lo que se le dice.

Muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no

las comprenda ni porque no quiera seguirlas)

Cambia con facilidad y frecuencia de actividad, sin acabar ninguna

Suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas

Suele realizar actividades físicas peligrosas

Sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados, pues trabaja

de forma impulsiva y desorganizada.
• Decimos que hay un síndrome del tipo de
hiperactividad con trastorno de la atención
cuando ante este tipo de manifestaciones no
tenemos una causa medio ambiental o
externa que la justifique, ni un proceso
patológico, donde estos síntomas puedan ser
parte de su complejo clínico.
 Enseñar a la familia a conocer a su hijo, sus
MANEJO puntos fuertes y sus puntos débiles, para que
FAMILIAR: aprendan a establecer una estrategia de
intervención que actúe a favor de neutralizar
las manifestaciones clínicas.

MANEJO POR LAS Debemos interactuar con las personas

PERSONAS encargadas del cuidado del niño para educarlas
ENCARGADAS DEL en el problema que este enfrenta, y en la
CUIDADO Y conducta más apropiada para dar respuesta a
EDUCACIÓN: sus necesidades educativas especiales.

TRATAMIENTO
Implica manejos de técnicas específicas de
INTERVENCIÓN tratamiento, entre ellas, las de
PSICOSOCIAL: acondicionamiento de conducta,
reforzamiento de la autoestima, y la
integración plena a la vida social.

Un maestro conocedor de los problemas que

INTERVENCIÓN enfrenta el niño puede desarrollar, en la clase,
ESCOLAR: medidas inestimables para lograr que este,
además de mejorar su rendimiento, no se vea
afectado por la frustración y el fracaso.
 Solo debe emplearse por indicación de
especialistas de experiencia en el tratamiento de
estos casos. en la etapa preescolar, se
recomienda su empleo solo en casos
EMPLEO DE excepcionales.
MEDICAMENTOS: Entre los efectos secundarios: la pérdida de
peso, del apetito, retardo del crecimiento,
insomnio, taquicardia, problemas digestivos,
aunque en la gran mayoría de los casos los
trastornos son ligeros.

TX Resulta habitual que la sintomatología

disminuya con la edad, generalmente entre los
10 y 25 años

Son generalmente adultos impulsivos, con

PRONOSTICO: problemas para organizarse, planificar

Aprender a conocer su enfermedad, les permite

explotar los elementos positivos y neutralizar los
negativos.