Marco Residencias Familiares

Convención Sobre los Acuerdo Nacional por

Derechos del Niño la Infancia
-Avanzar a residencias pequeñas y familiares
Enfoque de Derechos - Curso de Vida
- Interés superior del Niño - Personal especializado que se
- No discriminación transformen en significativos
- -Supervivencia, desarrollo y protección - Mayor capacitación
- Participación y opinión

Directrices Para el
Cuidado Alternativo
ONU
 Directrices ONU
• “Residencias pequeñas, en un entorno lo más semejante posible al de una familia
o grupo reducido”.

• “El objetivo debería ser contribuir activamente a la reintegración familiar”.

• “Los hermanos que tengan relación fraterna entre sí debiesen permanecer

juntos”.

• “Respetar y promover el derecho a la intimidad y tener un lugar adecuado para

guardar sus objetos personales”.

• “Fomentar y facilitar el contacto del niño/a con su familia y otras personas

cercanas, amigos, vecinos, entre otros”.
 Directrices ONU
• “Los niños/as debieran tener acceso en lo posible a centros educativos de la
comunidad local”.
• “Los acogedores deberían comprender la importancia de su función en el
desarrollo de relaciones positivas, seguras y formativas y estar en condiciones de
cumplirla”.
• “Para promover el sentido de la propia identidad, los niños debieran participar en
la elaboración de un cuaderno de vida que contenga la información relativa a
cada etapa de su vida, fotografías, objetos personales y los recuerdos
correspondientes para que pudiera disponer de el durante toda su vida”.
• Los Estados deberían velar porque se disponga de cuidadores suficientes para que
el niño reciba una atención personalizada, y para dar al niño la oportunidad de
crear vínculos con un cuidador determinado”.
 Modelo RF

RF Primera y segunda infancia: niños y niñas entre 0 y 8 años 11 meses y

29 días

RF Adolescencia Temprana: niños y niñas entre 9 y 13 años 11 meses y 29

días

RF Adolescencia: adolescentes entre 14 y 17 años 11 meses y 29 días

 Sujeto de Atención
RF A.T
• Niños y niñas de entre 9 y 13 años, 11 meses y 29 días
• Víctimas de graves vulneraciones de derechos
• Han debido ser separados temporalmente de su familia de origen, por una orden
judicial.
• Que no cuentan con un adulto (familiar o no familiar) que pueda asumir su
cuidado al momento del ingreso a la residencia

• Como excepción, los niños o niñas menores de 9 años y mayores de 6 podrán

ingresar a la Residencia Familiar cuando se evalúe como la mejor alternativa en
función de su interés superior.
• De manera excepcional, podrán ser sujetos de atención los niños o niñas cuya
edad sea menor o mayor al rango establecido y que presenten un vínculo de
consanguineidad (hermanos) con un niño o niña atendido en la modalidad de
segunda infancia.
 Ciclo de Vida A.T
Trayectoria Ventanas de
oportunidad
Transforma Capacidad de
ción del discrepar o
pensamient “Soñar actitud crítica
Transiciones Ciclo de
o despierto/a”
Aumenta (abstracto) vida
Metas
deseo de
Idealistas
independ
Inquietudes encia Rápidas Desarrollo
y dudas Desarrollo fluctuaciones moral pre a
fiosiología físico, sexual en el ánimo convenciona
sexual y psicológico TRANSICIÓN l
Egocentri Mayor
smo - CAMBIOS conciencia
Sociocent de su género
rismo Capacidad
Momentos
de discrepar Prueba la Potencial de
críticos o actitud autoridad
Preocupació
crítica Pudor e desarrollo
n por el inquietud a Dependenci
cuerpo ser visto a de
desnudo/a amistades
 Objetivo General

Contribuir a la restitución del derecho a vivir en familia

y a la resignificación de las experiencias de vulneración
de niños y niñas en adolescencia temprana ingresados
a cuidados alternativos residenciales por orden de un
Tribunal.
 Objetivos Específicos
1) Asegurar un espacio de protección y cuidado emocionalmente
seguro acorde a las características y necesidades del niño o niña.

2) Desarrollar un proceso de intervención que contribuya a la

resignificación de las experiencias de vulneración de derechos
vivenciadas por el niño o niña.

3) Favorecer la (re) vinculación familiar del niño o niña con una familia.

4) Asegurar la vinculación territorial del niño o niña y su familia.

 COMPONENTES DEL MODELO

Residencialidad Acompañamiento
Emocionalmente Terapéutico al
Segura Niño/a

Acompañamiento Articulación con

Terapéutico Redes de
Familiar Protección
Residencialidad Emocionalmente Segura

Generar un espacio de apoyo
estable para la promoción del
bienestar y desarrollo del niño,
niña o adolescente, que
favorezca a su vez el proceso de
resignificación.
Espacio Ambiente
Acogedor
Seguro
• Residencias pequeñas.
• Ambiente acogedor y protector.
• Construcción de cotidianidad .
• Rutinas personalizadas.
• Marco de convivencia.
• Adultos conscientes y garantes.
• Sentido de pertenencia y Anclaje afectivo.
• Vinculación estable y positiva.
• Niños, niñas y adolescentes protagonistas.
• Adultos de referencia.
• Promoción del cuidado y bienestar personal.
Marco
Vínculo
Predecible

Experiencia de
cuidado cotidiano
Acompañamiento Terapéutico al Niño/a

Contribuir a la elaboración de las experiencias de vulneración, a reestablecer la confianza en si mismo/a y

a configurar nuevas formas de situarse en el mundo.

Intervención psicosocial
Intervención cotidiana

• Abordaje de las experiencias adversas

• Intervenciones socioeducativas.
y situaciones de vulneración.
• Promoción de la autonomía
• Promover la elaboración de historia
progresiva.
de vida.
• Fortalecimiento de recursos
• Construcción de propósito de vida.
personales.
• Fortalecimiento de estilos
relacionales basados en el buen trato.
Acompañamiento Terapéutico Familiar
Desarrollar estrategias para el fortalecimiento de las competencias parentales para la
reunificación entre el Niño/a y su familia y/o adulto protector.
Hito 3 Residencia Familiar – Hito 4 Domicilio

Competencias parentales Dinámica familiar

• Fortalecimiento de estrategias de •Sesiones para:

cuidado y protección.
• Desarrollo de estrategias de promoción
del potencial de desarrollo.
• Se privilegia el desarrollo de
intervenciones en el domicilio o espacio
definido por la familia o adulto.
• La reconstrucción de la historia familiar.
• El modelamiento de nuevos estilos
vinculares.
• La elaboración del motivo de la
separación.
• Estrategias de resolución de conflicto
basada en el buen trato.
 Articulación con redes de protección

Educación Organizaciones de la comunidad

• Desarrollo de un plan educativo. • Vinculación con junta de vecinos.

• Conocer las diferentes organizaciones y sus
Salud funciones.
• Aprender a formar vínculo con instancias de
• Acceso a las prestaciones. protección no formal.
• Educación sobre las redes y prestaciones.
• Abordaje de necesidades particulares de Talleres
salud.

• Búsqueda y gestión de actividades recreativas,

Municipio educativas y culturales.
• Acompañar la participación, en la medida de lo
• Registro social de hogares. necesario.
• Vivienda. • Fortalecer habilidades para vincularse con espacios
• Conocer cómo pedir ayuda. de ésta naturaleza.
PROCESO DE INTERVENCIÓN
EQUIPO DE INTERVENCIÓN
Director

Terapeuta
Tutores/as y ocupacional
Monitores/as

Encargado/a de vida
Conductor/a de familiar
vehículo

Manipuladores/a
de alimento
Duplas psicosociales

Psiquiatra
(horas) TENS
Equipo de soporte regional

Coordinador de
Residencias

Gestor de
Soporte a Enfermero/a
Residencias

Abogado/a
Muchas Gracias