COMPRENSIÓN

LECTORA
O B J E T I VO : I D E N T I F I C A R M É TO D O D E
C O M P R E N S I Ó N L E C TO R A .
I.
COMPRENSI ÓN
LECTORA
 PROPÓSITO Y ESTRUCTURA
Las preguntas de este ítem tienen como propósito medir las habilidades para entender
correctamente el contenido de un texto, el cual puede ser de carácter periodístico, literario,
publicitario, entre otras posibilidades.

Está compuesto por 55 preguntas en total, de las cuales 15 corresponden a ejercicios

pertenecientes al ítem vocabulario contextual.
En cuanto a las preguntas de Comprensión lectora, estas se centran en la medición de diversas
habilidades cognitivas, las que contemplan desde el reconocimiento de información literal hasta la
co-emisión o co-producción de juicios valorativos con relación al estímulo presentado.

Según el modelo DEMRE, suelen distribuirse el

ítem en 9 textos, variando la extensión de estos
entre 200 y 600 palabras.
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS

A pesar que muchos textos se estructuran en versos, estrofas, imágenes, etc., la

mayoría se organiza en oraciones y párrafos que permiten distribuir las ideas del
emisor de forma que se eviten ambigüedades.
Los párrafos se pueden definir como unidades de texto que vienen indicados
por el uso del punto aparte, pudiendo tener una extensión mínima de una sola
frase u oración, aunque la generalidad indica que exceden dicho tamaño.
Además, están conformados una o más ideas que se vinculan al tema central,
otorgándole al texto coherencia y cohesión.
TEMA, IDEA PRINCIPAL Y
SECUNDARIA
TEMA: idea global que une y agrupa la mayoría de la información presente al interior del escrito.

¿De qué se habla en el texto?

IDEA PRINCIPAL: información particular que deriva del tema del texto, la cual se caracteriza por
ser más detallada y profunda.

¿Qué se dice sobre el tema?

IDEA SECUNDARIA: información específica y complementaria que deriva de la idea principal del
texto. Este contenido suele ser menos relevante en comparación con la idea principal y el tema.

¿Qué se dice sobre la idea principal?

EJERCICIO Nº1
“La ingeniería genética es una de las grandes revoluciones científicas del siglo
XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de
investigación e impactado en la sociedad tecnificada, no solo en este aspecto,
sino también en el ético. Mas su trascendencia futura no puede predecirse, pues
apenas ha comenzado a conocerse la sustancia clave de su estudio: el ácido
desoxirribonucleico, estructura del ADN o DNA.

Tema: De la ingeniería genética.

Idea principal: Es una de las grandes revoluciones

científicas del siglo XX.
Ideas secundarias:
¿Qué ámbitos ha trascendido la ingeniería génetica?- ¿Dónde ha impactado?-
¿Cuál es su importancia a futuro?- ¿Qué estudia?
 HABILIDADES MEDIDAS Y TIPOS DE
PREGUNTAS
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL O INFORMACIÓN EXPLÍCITA: HABILIDADES:
exigen respuestas textuales o expresadas literalmente. LEER- COMPRENDER comprender, analizar,
identificar y
Y ANALIZAR- RECONOCER O IDENTIFICAR información explícita. No hay caracterizar.
suposiciones.

“En el texto (o párrafo) se afirma que…”

“De lo expuesto en el texto (o párrafo), ¿cuál de las siguientes
opciones es CORRECTA (O FALSA)”
“¿En cuál de las siguientes opciones se presenta una opinión del
emisor?”
“Según el texto (o párrafo) anterior, el ser humano puede observar…”
”¿Qué característica(s) presenta x?”
PREGUNTAS SÍNTESIS: exigen sintetizar, resumir en una frase u oración de
todo un texto o fragmento.

HABILIDADES:
sintetizar globalmente,
“¿Cuál es el tema del texto leído?”
y sintetizar localmente.
“La idea principal del x párrafo es…”
“¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza adecuadamente el x
párrafo?”
“¿En cuál de las siguientes opciones se expresa la idea central de x
párrafo?”
“¿Cuál es el título más apropiado para el texto leído?”
PREGUNTAS DE ANÁLISIS: exige sintetizar, resumir en una frase u oración la
información de un texto (primero se debe descubrir la idea principal y
secundarias).
HABILIDADES:
analizar e interpretar.

“¿Qué expresa x en la estrofa del poema leído?”

“A partir de la lectura del x párrafo, ¿qué función cumple x según el
contenido del texto?”
PREGUNTAS DE INFERENCIA TEXTUAL O INFORMACIÓN IMPLÍCITA:
implica descubri la información implícita a partir de la información literal del HABILIDADES: inferir
globalmente, inferir
texto. No se deben realizar abducciones (llevar a cabo conclusiones localmente.
altamente probables, pero no son comprobables).
Ejemplo:
Texto 1 Texto 2
Los libros de historia son caros. En mi Los libros de historia so caros. En mi
mochila traigo libros caros. mochila traigo libros de historia.
Abducción Inferencia textual
En mi mochila traigo libros de historia. En mi mochila traigo libros caros.

“De la lectura del x párrafo, se concluye que…”

“A partir de la lectura del texto, ¿cuál de las siguientes opciones
presenta una inferencia válida?”
“En relación con el x párrafo, se infiere que…”
“¿Qué se infiere de lo afirmado por el emisor en el punto x?”
PREGUNTAS REFERIDAS A LA RELACIÓN Y A LA FUNCIÓN DE LOS HABILIDADES:
PÁRRAFOS: solicitan relacionar los datos e informaciones entregadas en analizar- sintetizar y
los diferentes párrafos para determinar la correspondencia interna que analizar- interpretar.
existe entre ellos o la función de estos de acuerdo al sentido global del
texto.

“¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para

los párrafos x e y?”
”¿Cuál es el tema sobre el cual x e y manifiestan opiniones contrarias?”
“¿Qué relación se establece entre el x párrafo y el y párrafo del texto?”
PREGUNTAS REFERIDAS A LA INTENCIÓN DEL EMISOR: exige
considerar la información explícita e implícita del texto, se debe descubrir HABILIDAD:
interpretar.
la intención o propósito comunicativo. ¿Qué pretende el emisor?

“El objetivo comunicacional del texto (o párrafo) anterior es…”

“¿Cuál función discursiva cumple la expresión x en el fragmento leído?”
“¿Cuál es la finalidad comunicativa del poema (o texto) leído?”
“La obra mencionada con el objetivo de…”
“¿Cuál es el propósito comunicativo del fragmento leído?”
PREGUNTAS REFERIDAS A LA TRANSFORMACIÓN: se debe traducir o
transformar un texto, pero conservando su intención o sentido original. HABILIDAD:
transformar.

“La expresión x quiere decir que…”

“¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con…?”
“Seleccione el enunciado que representa adecuadamente los que dice
x?”
“¿Cuál de los siguientes titulares de noticia traduce adecuadamente…?”
PREGUNTAS REFERIDAS A LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
exigen que co-emitir un juicio respecto del contenido del texto, se debe HABILIDADES:
evaluar.
obtener una interpretación y derivar inferencias directamente relacionadas
con texto texto para una correcta evaluación.

“La actitud de x se puede considerar como…”

”De acuerdo con la información contenida en el fragmento, puede
decirse que el discurso que este representa tiene un carácter…”
“¿Cuál de los siguientes enunciados representa una opinión con
relación al texto leído?”
“El estado de ánimo que expresan los versos del poema x es de…”
EJERCICIO Nº2

1. Lectura del texto: Rakugo, la gracia de la tradición, www.mirandohaciajapo.com (adaptación)

2. Pregunta de comprender- analizar.
3. Pregunta de sintetizar.
4. Pregunta de inferir.

Revisemos los resultados.

RESPUESTAS:
1. E
2. A
3. B
II.
VOCABUL ARIO
CONTEXTUAL
PROPÓSITO Y ESTRUCTURA

Las preguntas de este ítem tienen como próposito medir tus habilidades para interpretar el
sentido que adquiere un término al interior de un escrito, con el fin de sustituir dicho término
por otra palabra que sea capaz de adecuarse.

ESTRUCTURA:
5 preguntas con modalidad antigua: alternativas sin justificación.
10 preguntas con modalidad nueva: alternativas con justificación.
RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL
ÍTEM DE VOCABULARIO CONTEXTUAL
EL CONTEXTO
Es un elemento que está presente en cualquier proceso de comunicación, elimina ciertas
ambigüedades o polisemias del mensaje, señala los referentes de determinados tipos de palabras
que es posible llamar deícticas (ese, aquel, allí, etc.), suministra la información que el
hablante/escritor ha omitido mediante la elipsis.

DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
Denotar se entiende como significar objetivamente.
Connotar se entiende como una palabra que conlleva, además de su significado propio o
específico, otro de tipo expresivo o apelativo.