Historia de las

doctrina
económicas

Lima, abril de 2019

1 La escuela histórica

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La Escuela Histórica Alemana
surge en la última década del
siglo XIX, en el marco de la
unificación alemana lograda por
Bismarck.

Entonces, la sociedad alemana

comenzó a pensar que el
liberalismo, muy difundido por
Europa, no llevarían a Alemania al
desarrollo.

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Los economistas alemanes, por su parte, consideraban a
la teoría liberal como demasiada abstracta, cuestionaban
su pretensión universalista y estaban convencidos que la
economía debe tomar en cuenta los factores sociales y
culturales.

Entendieron también que el comportamiento económico

“racional” basada en el egoísmo y la acumulación, eran
poco aplicables a Alemania

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Surge entonces una pregunta

¿Debería ser la economía una disciplina abstracta,

ahistórica, basada en una serie de supuestos no
demostrados acerca de los fenómenos y del
comportamiento económicos, sobre todo del actor
“actor económico racional”, o bien una ciencia
histórica, concreta, empírica y particular, inductiva
y descriptiva antes que deductiva y explicativa?

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Como respuesta surge la Escuela
Histórica (1840 – 1917). La
importancia de esta escuela radica
principalmente en su método para
abordar el problema, es decir,
centran la importancia de la historia
en el estudio de los procesos
económicos.

Los principales representantes de

esta escuela son Roscher, List, Knies,
Schmoller y Hildebrand.

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La escuela histórica tuvo dos ramas:

1. La escuela antigua: representada por Nkies y

Hildebrand

2. La escuela nueva representada por Schmoller.

Shumpeter considera solo a las segunda como escuela

propiamente.

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La escuela histórica proponía entre otras cosas:

• Importancia del método inductivo y del

razonamiento para el análisis de casos concretos de
la realidad
• La relación entre motivaciones humanas y ciencias
sociales.
• La sociedad como totalidad, tenia existencia
orgánica a parte de sus miembros
• El ser humano es producto de la civilización y de la
historio en contraposición al Homo Economicus
• La geografía influye sobre el hombres y el avance de
la educación puede modificarlos por completo.

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En la ultima etapa del desarrollo de la escuela
histórica se desencadena la Methodenstreit, una
discusión teórico-metodológica entre Schmoller y
Menger (de las escuela austriaca).

La discusión termino siendo infructuosa, no obstante

la escuela histórica y el método de análisis
sobrevivió como fuente teórica para explicar los
cambios en el desarrollo a partir de contextos
diferenciados.