LEYENDAS URBANAS DE LA

CALI CULTURAL COMO

RECURSO DIDÁCTICO EN LA
PRÁCTICA DE LA EXPRESIÒN
ORAL Y ESCRITA.

Stephanie Castaño: 1525807

Fabian Hurtado 12226944
Andres Zuñiga 1423937
 ANTECEDENTES
• las narraciones de leyendas son un
vínculo que ha permitido el contacto
directo entre las generaciones. En
esta concepción, el diálogo
intergeneracional cobra vital
importancia ya que esto conduce a
procesos más fluidos de diálogo,
conocimiento e identidad, la cual
actúa como base fundamental para la
vida en comunidad.
 Justificación
El objetivo primordial del presente trabajo es diseñar una
propuesta de unidad didáctica que promueva la práctica de la
expresión oral y escrita; ésta se fundará en la narración y
antología de leyendas urbanas presentes en el contexto
inmediato de jóvenes de grado quinto de la ciudad de
Santiago de Cali. Con esta propuesta se pretende incursionar
a futuro en otras asignaturas con un eje de transversalidad
que garantice el óptimo desarrollo de las competencias que
se quieren implementar.
Es por esto que nos centraremos en las diferentes
leyendas urbanas de la ciudad de Cali, principalmente las
que se dan alrededor de sus sitios culturales icónicos, dicha
unidad será aplicable para el área de Ciencias Sociales en
un periodo con una duración de un mes, dividido en cuatro
secciones de aproximadamente dos horas de duración, para
la creación de esta unidad se tuvieron en cuenta los
lineamientos curriculares del Ministerio de Educación
Nacional para el área de Ciencias Sociales
PALABRAS CLAVE: expresión oral, expresión escrita,
constructivismo social, leyenda urbana, metodología
didáctica.
 OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta de intervención que
promueva la práctica de la expresión oral y
escrita, fundada en la narración y antología de
leyendas urbanas presentes en los lugares
icónicos de la ciudad de Cali.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Desarrollar habilidades de expresión oral por medio del conocimiento
de las leyendas orales transmitidas entre las generaciones.
● valorar las expresiones culturales propias.
● Incentivar un acercamiento a lugares culturales icónicos que refuerce
el sentido de pertenencia usando para ello las leyendas urbanas que
se han entretejido a través de los años en torno a dichos lugares y en
general en el ámbito urbano
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera las leyendas urbanas pueden
ayudarnos a desarrollar las habilidades de
expresión oral?
 MARCO TEÓRICO

La expresión oral y escrita son procesos que hacen parte del

vivir humano e integran un instrumento intelectual que
permite transmitir desde el más simple pensamiento hasta la
más sublime teoría. Ambas competencias “constituyen un
componente representativo entre las herramientas simbólicas
que median los distintos modos de actuar de los seres
humanos” (Peña, 2008, p. 2).
 EXPRESIÓN ORAL

Se considera la oralidad como una

herramienta que garantiza al hombre su
permanencia a través de los tiempos y en
diversidad de contextos. Su práctica favorece
todo proceso comunicativo. Además, es una
fuente de supervivencia, de construcción de
mundos inmateriales; un elemento que
permite llegar al otro, permite recrear la
realidad e incluso, reinventarla.
 DE LA EXPRESIÓN ORAL A LA ESCRITA

La oralidad y la escritura son niveles

básicos de organización socio-cognitiva que
permiten diferenciar sociedades, arquetipos
de conocimiento y concepciones
universales. Constituyen un sistema de
signos con normas propias, independientes
pero complementarias desde el punto de
vista utilitario.
 La leyenda urbana como herramienta didáctica
en el desarrollo de la competencia oral y escrita
Es importante considerar que la leyenda urbana
puede constituirse uno de los recursos más
motivadores en el momento de incentivar a los
estudiantes en procesos orales y escriturales; pues su
particularidad la hace exclusiva en el momento de
narrar algún suceso extraordinario, con la descripción
y reconocimiento de seres fantásticos, sobrenaturales
y con el fin de explicar o referir sucesos que por
alguna u otra razón son de dudosa realidad. Además
de ser un recurso para mantener viva la memoria de
cada sujeto y para acercarlos a su realidad histórico-
social.
Esta es una actividad que puede ser muy enriquecedora a la hora de
abordar temáticas en el área de las humanidades, incentivando y creando
un gusto, una pasión por la lectura, además de brindar la posibilidad de
mostrar el uso funcional de la lengua en un contexto significativo y próximo
a la realidad de cada uno (Morote, 2008, p. 400).

cuando se emplean este tipo de narraciones en el aula también se

promueve el desarrollo de destrezas de pensamiento basadas en el
planteamiento de hipótesis, apertura de ideas, transmisión de
conocimientos y de cultura, atendiendo paralelamente a la diversidad, a la
pluriculturalidad y al reconocimiento del otro (Colombres, 1991, p. 130).
 Ley 115 de Febrero 8 de 1994
Por la cual se expide la ley general de educación. EL CONGRESO DE LA
REPÚBLICA DE COLOMBIA DECRETA:

ARTÍCULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la

educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a
los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
 Metodología
sesión 1

Introducción a conceptos básicos de leyenda y leyenda urbana, se utilizaran videos

adecuadamente escogidos junto con la guia del docente para conocer las
características de la leyenda y la importancia de la misma, para motivar a los
estudiantes se les presentará una leyenda urbana como ejemplo en formato de video o
narración bien escogida que capte la atención de los alumnos y los motive a realizar la
recolección de leyendas, se explicara a su vez la importancia de las fuentes orales
como herramienta en la investigación en ciencias Sociales.

Momento 1: Video para conocer las características de la leyenda desarrollado por los
creadores de contenido edutainment (Entretenimiento Educativo) Aula365, duración
4:20 min

Momento 2:Para dar ejemplo de una Leyenda Urbana y motivar a lo niños se les
enseñara el video de “La Llorona” de la serie de animación infantil chilena Cuenta la
Leyenda
Sección 2. Se presenta las principales leyendas relacionadas con
la ciudad

Momento 1 Presentación de las Leyendas

San Antonio:
La Mano del Negro (Loma de la Cruz):.
Buziraco el demonio del cerro (Cerro de las Tres Cruces):
El Monstro de los Mangones:
La candileja:

Momento 2
En esta misma clase enlazado con lo anterior se les dará a los
jóvenes una presentación sobre los diferentes métodos de recolección
de las leyendas, estos métodos son los de Ciencias Sociales, como
son la entrevista, la recolección de fuentes secundarias escritas como
relatos, cuentos, poemas o estéticas, como comics, peliculas,
documentales, etc.
Sección 3.
Socialización del material recogido
Con el material recopilado se pedirá a los alumnos que realicen una representación
artística de la leyenda asignada, pueden ser obras de teatro, videos, narraciones,
maquetas etc. en este dia se guiará a los alumnos para que puedan realizar de la
mejor manera su representación, además se discutirá los pormenores del proceso de
recolección del material, los problemas que enfrentaron al realizarlo y sus impresiones
sobre las leyendas y sitios culturales de la ciudad.

Sección 4.

Los grupos realizarán sus representaciones ante la clase, dependiendo del número de
grupos por salón será el tiempo que se les asigne a cada grupo, esto se debe decidir en la
sección tres cuando los jóvenes escojan el tipo de arte que desean usar. En esta última
sección se completará la nota final de acuerdo al empeño demostrado de los niños y
teniendo en cuenta los objetivos propuestos
 conclusiones

La implementación de la expresión oral y escrita a través del uso de la entrevista y

compilación de leyendas urbanas es uno de los objetivos planteados y puede
considerarse como una experiencia didáctica- innovadora; pues son pocos los
registros y bibliografías encontrados en torno a esta y, más, cuando se habla de
enfocar y emplearla como herramienta de instrucción pedagógica en la construcción y
aplicación de aprendizajes. El enfoque metodológico empleado proporciona a los
estudiantes sentido de identidad, apropiación, conciencia y reflexión respecto al
desempeño en la práctica de competencias tales como la expresión oral y la
expresión escrita en los diversos ámbitos, según sus necesidades.
 Bibliografía
CÁRDENAS ALVAREZ, Renato. El libro de la mitología. Historias, leyendas y creencias
mágicas obtenidas de la tradición oral.. Editorial Atelí. Chiloé, 1997.

Estándares Básicos De Competencias En Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Tomado de :http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226

Guanche, J. (2003). ¿El patrimonio de la cultura popular tradicional es realmente inmaterial

o intangible? El Catoblepas. Revista Crítica del presente. Recuperado en:
http://www.nodulo.org/ec/2003/n019p10.htm

Peña, L. (2008). La Competencia oral y escrita en la educación superior.

Colombia:Ministerio de Educación Nacional. Recuperado el 13 de julio de 2019 en:
https://goo.gl/zAXRij

Rincón, C. (2004). Oralidad y escritura. Unidad 8, 71-79. Recuperado en:

https://goo.gl/2M9zFA.