LA COMPRENSIÓN LECTORA

MOMENTOS DEL PROCESO LECTOR

LECTURA EXPLORATORIA

• LECTURA GLOBAL DEL TEXTO.

• CONTENIDO COMO ESTRUCTURA TOTAL.

• DIAGRAMACIÓN GRÁFICO-ESPACIAL: DISTRIBUCIÓN DEL TEXTO EN EL ESPACIO FÍSICO DE LA HOJA
• LARGO, DIVISIONES, PÁRRAFOS, TÍTULOS, SUBTÍTULOS, GRÁFICOS, FOTOGRAFÍAS O ÍCONOS.

• ASPECTOS TIPOGRÁFICOS RELEVANTES: DISTINTOS TIPOS Y TAMAÑOS DE LETRAS.

• EXPLORACIÓN DEL TEXTO:

• RELEVACIÓN DE ELEMENTOS PARATEXTUALES Y DIAGRAMACIÓN.
• LECTURA GLOBAL: ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• DATOS DEL CONTEXTO DE PRODUCCIÓN: AUTOR, LUGAR GEOGRÁFICO, AÑO DE PUBLICACIÓN, ETC.
• PERTENENCIA DEL TEXTO A U DISCURSO SOCIAL: PRÁCTICA SOCIAL (COMERCIAL, LITERARIO, CIENTÍFICO).
• POSTULACIÓN DEL TEMA DEL TEXTO: IDEA GENERAL/ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DE OTRAS IDEAS.
 MOMENTOS DEL PROCESO LECTOR
LECTURA ANALÍTICA
• PROFUNDIZACIÓN DE ANÁLISIS DEL TEXTO.
PROPÓSITOS:
• INTERPRETACIÓN DEL SENTIDO DE LAS PALABRAS EN EL TEXTO.
• SIGNIFICADO DE UNA PALABRA (ACEPCIÓN EN EL DICCIONARIO).
• SENTIDO DETERMINADO POR EL COTEXTO (PALABRAS QUE RODEAN).
• IDENTIFICACIÓN DE EJES TEMÁTICOS ARTICULADORES:
• LECTURA MINUCIOSA DE CADA PÁRRAFO.
• IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN NUEVA.
• ELABORACIÓN DE TÍTULO O ENUNCIADO.
• AGRUPACIÓN DE PÁRRAFOS EN GRUPOS TEMÁTICOS (PARCELACIÓN).
• ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES ORGANIZADORAS DEL CONTENIDO:
• ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO.
• VINCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN ENTRE PÁRRAFOS CON EL TEMA CENTRAL.
 LAS RELACIONES ENTRE LAS IDEAS
• CAUSA-CONSECUENCIA: RELACIÓN ENTRE DOS HECHOS O FENÓMENOS.
• PROBLEMA-SOLUCIÓN: RESPUESTA A UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
• DEFINICIÓN: DESPLIEGUE DE UN CONCEPTO.
• DESCRIPCIÓN: ENUNCIACIÓN DE RASGOS O CARACTERES DE UN OBJETO, PROCESO O PERSONA.
• EJEMPLIFICACIÓN: CASO CONCRETO.
• EXPLICACIÓN: EXPOSICIÓN DE UN PROBLEMA DE MANERA CLARA.
• COMPARACIÓN: ANÁLISIS DE DOS O MÁS OBJETOS (DIFERENCIAS/SEMEJANZAS).
• SECUENCIAMIENTO CRONOLÓGICO: ORDENAMIENTO TEMPORAL DE LOS HECHOS, ACCIONES O
PROCESOS.
• OPINIÓN: JUICIO DE VALOR O PUNTO DE VISTA.
• REFUTACIÓN: REBATIMIENTO DE ARGUMENTOS A FAVOR DE UNA IDEA DEFENDIDA.
 MOMENTOS DEL PROCESO LECTOR
LECTURA ANALÍTICA

• JERARQUIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

• INFORMACIÓN CENTRAL: IMPRESCINDIBLE PARA DESARROLLO DE EJE TEMÁTICO.

• INFORMACIÓN PERIFÉRICA: COMPLEMENTA, ESCLARECE O EJEMPLIFICA EL TEMA (OMISIÓN).

• FORMULACIÓN DEL TÓPICO:

• ENFOQUE PARTICULAR DE UN TEMA EN UN TEXTO.

• TRATAMIENTO PARTICULAR QUE HACE EL AUTOR DEL TEMA ABORDADO.

• EJEMPLOS:

• TEMA GENERAL: EL FEMINISMO.

• TÓPICO: EL FEMINISMO EN LOS PAÍSES LATINOAMERICANOS.

 MOMENTOS DEL PROCESO LECTOR
REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• ELABORACIÓN DE ORGANIZADOR GRÁFICO O RESUMEN O SÍNTESIS DEL TEXTO.

• ORGANIZACIÓN DE IDEAS EN TEXTOS EXPOSITIVOS:

• DESCRIPTIVA: DESCRIPCIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE SERES, HECHOS, PERSONAS.
• ESQUEMA PROPUESTO: CUADRO SINÓPTICO.

• SECUENCIAL: NARRACIÓN DE HECHOS O PROCESOS. CONECTORES TEMPORALES Y DE ORDEN.

• ESQUEMA PROPUESTO: LÍNEA DE TIEMPO O ESQUEMA SECUENCIAL.

• COMPARATIVA: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE DOS O MÁS OBJETOS. CATEGORÍAS PARA LA

CONFRONTACIÓN.
• ESQUEMA PROPUESTO: CUADRO COMPARATIVO O DE DOBLE ENTRADA.

• CAUSA-CONSECUENCIA: PRESENTACIÓN DE UN HECHO SEGUIDOS POR OTROS HECHOS GENERADOS POR ESTE.
• ESQUEMA PROPUESTO: DE CAUSA-CONSECUENCIA.
 LOS GÉNEROS ACADÉMICOS
• PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE DISCURSOS EN DISTINTOS ÁMBITOS.
• RASGOS ESTABLES DE LOS DISCURSOS:
• TEMA
• ESTILO
• ESTRUCTURA
• FUNCIÓN
• PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES EN ÁMBITOS ACADÉMICOS:
• INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN.
• CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS.
• GÉNEROS ACADÉMICOS: TEXTOS QUE CIRCULAN EN ESTE ÁMBITO. PERMITEN ADQUIRIR Y COMPARTIR
CONOCIMIENTOS.
• QUÉ GÉNEROS ACADÉMICOS SON MÁS COMUNES EN LA SECUNDARIA?
• ¿CUÁLES HA UTILIZADO CON MÁS ASIDUIDAD?
• ¿LOS GÉNEROS ACADÉMICOS SON EXCLUSIVAMENTE ESCRITOS?
• AVERIGÜEN LOS GÉNEROS ACADÉMICOS MÁS COMUNES ENTRE LOS ESTUDIANTES DEL PROFESORADO DE
LENGUA Y LITERATURA.
 EL TEXTO EXPOSITIVO
• UNA DE LAS SECUENCIAS MÁS UTILIZADAS EN LOS ÁMBITOS ACADÉMICOS.

• SIGNIFICADO DE LA PALABRA “EXPONER”: MOSTRAR.

• EN UNA EXPOSICIÓN VERBAL: EXPOSICIÓN DE IDEAS, CONTENIDOS Y CONOCIMIENTOS.

• FUNCIÓN DE LA SECUENCIA EXPOSITIVA: INFORMAR SOBRE UN TEMA.

• VINCULACIÓN DE SU LECTURA O AUDICIÓN A SITUACIONES ACADÉMICAS, CULTURALES O ESCOLARES.

• BÚSQUEDA DEL AUMENTO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL LECTOR O RECEPTOR.

 CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO
ESCRITOR O EXPOSITOR:
• PERSONA QUE CONOCE TEMA E INFORMA SOBRE EL MISMO.
• ADAPTACIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESTINATARIO, ESPACIO O TIEMPO.
• NO INCLUYE MARCAS TEXTUALES DE 1RA PERSONA.
LECTOR U OYENTE:
• SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SOBRE EL TEMA:
• VOLUNTARIA O ESPONTÁNEA: LECTURA DE ARTÍCULO DE REVISTA.
• FORMA PLANIFICADA U OBLIGATORIA: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJO.
• NO APARECE EXPLICITADO EN EL TEXTO.
FUNCIÓN: DENOTATIVA-REFERENCIAL.
PROPÓSITO:
• CONTRIBUCIÓN AL APRENDIZAJE DEL LECTOR.
• BRINDAR INFORMACIÓN.
 CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO
TEMA RELACIONADO CON:
• DISTINTOS NIVELES DE DIFICULTAD.
• CUALQUIER ÁMBITO DEL SABER.
CIRCULACIÓN:
• SITUACIONES ACADÉMICAS, CULTURALES O ESCOLARES.
• ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, LIBROS ESPECIALIZADOS, MANUALES, TEXTOS INFORMATIVOS DE REVISTAS, CONFERENCIAS,
PANELES, MESAS REDONDAS.
CARACTERÍSTICAS GRAMATICALES:
• BÚSQUEDA DE LA OBJETIVIDAD.
• USO DE LA 3RA PERSONA DEL SINGULAR O DEL PLURAL.
• TIEMPOS VERBALES: PRESENTE O PRETÉRITO PERFECTO.
• PREDOMINANCIA DEL MODO INDICATIVO.
CARACTERÍSTICAS LÉXICAS:
• PALABRAS PROPIAS DE LA DISCIPLINA TRATADA: USO DE ALGUNOS TECNICISMOS.
• NO EXAGERACIÓN DEL LENGUAJE ESPECÍFICO.
 TEXTOS EXPOSITIVOS: ESTRUCTURA, SOPORTES Y
ESTRATEGIAS
• SOPORTE: MEDIO FÍSICO POR EL QUE RECIBIMOS UN TEXTO (PAPEL/ELECTRÓNICOS).
• ESTRUCTURA CANÓNICA.
• INTRODUCCIÓN:
• PRESENTACIÓN DEL TEMA.
• PROPÓSITO DEL TRABAJO.
• METODOLOGÍA.
• DESARROLLO:
• DESPLIEGUE DE DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA PRESENTAR O EXPLICAR LA INFORMACIÓN.
• CONCLUSIÓN:
• RECAPITULACIÓN DEL TEMA.
• CIERRE DEL TRABAJO.