Tema Introductorio Prof. Valeria Macía Encuadre Teórico E-mail: valefhycs@gmail.com Facebook: PRÁCTICA Y RESIDENCIA PROFESORADO EN HISTORIA 2019- MACÍA: https://www.facebook.com/groups/1088153758035 143/?ref=group_header Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente (1) Nivel Macro o Dimensión de Análisis Contextual de la Práctica Docente (2) Nivel Meso o Dimensión de Análisis Institucional de la Práctica Docente (3) Nivel Micro o Dimensión Áulica de las Prácticas de Enseñanza
Sociedad (1) Sistema (2) Aula (3) Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente a) La macro-dimensión contextual de la Práctica Docente:
Un tiempo determinado un aquí y un
ahora: es histórica, como toda disciplina educativa Deviene materialidad concreta y dinámica: es económica, laboral y salarial Genera una asociación humana particular: es una práctica social y formativa, con roles prescriptos y asumidos Propone un estilo de vida y una ética pública y privada, expresada a través en hábitos, costumbres y valores, ergo es profundamente cultural Es política. Está sujeta a los tres planos de formulación y concreción de las políticas educativas y curriculares de educación superior: Nivel Político nacional, institucional y áulico Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente b) La meso-dimensión Institucional de la Práctica Docente: Se relaciona con lo sistémico global. El docente es actor de un subsistema social muy particular, al estar integrado al sistema educativo formal y a sus instituciones En sentido amplio como componente identitario de su práctica y formación, se desempeña en un nivel particular del mismo. En nuestro caso el Nivel Superior, es decir UNJu (docencia, investigación, extensión, formación, capacitación, gestión, etc.). Se relaciona con lo institucional, en sentido restringido, disciplinar y especializado, en cuanto componente identitario de su práctica y formación Docente. En nuestro caso alude a las distintas Unidades Académicas de la UNJu, según la procedencia de cada especialidad. Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente c) La micro-dimensión áulica de su práctica Espacio donde se materializa la relación docente-alumno y las interacciones grupales. Es este escenario es donde el docente concreta sus prácticas de enseñanza Lugar donde aparece “la clase”, dispositivo para enseñar y conducir el proceso enseñanza-aprendizaje, poniéndose en acto lo que prescribe el mandato curricular y los contenidos mínimos de su área de conocimiento. Ámbito específico donde circula el conocimiento formalizado Se relaciona directamente con la especialización disciplinaria de la función y con los procesos de evaluación y acreditación de los saberes enseñados. Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente Práctica Docente y Práctica de Enseñanza Práctica Docente (1) Es pedagógica que desarrolla en los niveles de análisis 1 y 2.
En la primera dimensión, está fuertemente
condicionada por factores contextuales y estructurales. Esos factores son históricos, económicos, políticos, sociales culturales y linguísticos
No sólo la condicionan, sino que dichos
factores nutren las instituciones pues la relación entre educación y sociedad es dialéctica, es decir de ida y vuelta y de mutua implicancia.
Tres son las variables que intervienen
directamente configurando la identidad y el rol docente: saber, saber ser, saber hacer Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente Práctica Docente y Práctica de Enseñanza Práctica Docente (2) También es pedagógica desarrolla en los niveles de análisis 1 y 2. En la segunda dimensión, está fuertemente condicionada por factores institucionales y curriculares. Esos factores son pedagógicos, epistemológicos, metodológicos, disciplinares, profesionales inherente a su especialidad y oficio Rodean y recubren a las prácticas de enseñanza, no generándose en la clase, sino en las instituciones y escenarios propios del sistema educativo formal. Impacta decisivamente en el dialéctico vínculo educación y sociedad, nutriendo la relación teoria-práctica y constituyéndose en factor decisivo para construir la identidad profesional del docente Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente Práctica Docente y Práctica de Enseñanza Practica de Enseñanza (3) Es esencialmente didáctica y porque se desarrolla específicamente en el aula.
Es disciplinar porque está vinculada con
la especialidad y el tipo de conocimiento que se enseña (Contenidos)
Es metodológica porque está en directa
relación con las estrategias y actividades que el docente selecciona para favorecer el aprendizaje del alumno.
Es evaluativa porque a través de
mediciones de rendimiento académico otorga las acreditaciones