PEDAGOGÍA DE LA

DELINCUENCIA JUVENIL
DELINCUENCIA JUVENIL
El estudio de la criminalidad juvenil constituye un tema
de actualidad, no sólo del derecho penal, sino también
de la criminología y de las ciencias conexas. El
constante aumento de los conflictos sociales, y con
ellos el de la delincuencia, ha incrementado el interés
por el tema, tanto en los países industrializados o
centrales, como también en los llamados países
periféricos, como son los de América Latina.
Para comprender el interés por el análisis y la búsqueda
de soluciones para la delincuencia juvenil, es necesario
ubicar este fenómeno dentro de la problemática de la
sociedad actual. La estructura social en que les ha
tocado vivir a los niños y jóvenes de hoy, está
caracterizada por una complejidad cada vez mayor,
donde la búsqueda de soluciones no depende ni de
fórmulas tradicionales, ni de líderes carismáticos.
PRINCIPALES CAUSAS
La pobreza extrema:
Una situación económica de pobreza
extrema obliga a algunas personas a
buscar salidas equivocadas, las cuales
los conducen a actuar ilícitamente o a
caer en los problemas de
drogadicción, alcohol y otros excesos.
El desempleo
Otra causas que se detecta es el
desempleo, que enfrenta y vive una
gran cantidad de personas; las
personas que atentan contra los
bienes y la integridad física de los
ciudadanos lo hacen.
La falta de educación Entorno familiar descuidado
Esta es otra causa, la escasa y muchas
veces inexistente educación de los
Entre los factores familiares que
ciudadanos genera delincuencia,
pueden tener una influencia negativa
agresividad y por supuesto inseguridad
podemos incluir los siguientes:
en aquellas personas que se
mantienen al margen.
La manera de disciplinar a los hijos
por parte de los padres.
Un conflicto o una separación
parental.
Padres o hermanos criminales.
La calidad de la relación padre-hijo.
CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES
La mayoría de adolescentes
presentaban fugas del hogar entre los
07 y 15 años de edad, despegándose
paulatinamente del núcleo familiar y
acercándose a la calle, integrándose a
otros menores de similares
características.

Presentan una tendencia a vivir el Inclusión temprana en el medio

presente, buscando gratificaciones laboral informal como lustrabotas,
inmediatas, debido a experiencias lavar carros, cobrador de combi,
pasadas frustrantes y una pedir limosna, venta de
percepción pesimista del futuro. caramelos, etc.

Consumo de diversas drogas, el

alcohol es el más referido, el cual
es consumido en fiestas o
El lenguaje se presenta limitado, discotecas. El terokal es común en
simple y directo, utilizando jergas estos grupos, especialmente los
y modismos. llamados “pirañitas” y la pasta
básica de coca esmás frecuente en
adolescentes de mayor edad y
mayor experiencia en el delito.
EDUCACIÓN Y REINSERCIÓN

La prevención primaria se refiere a las intervenciones a

llevar acabo antes que el problema se presente. Aquí se
atacan las causas o factores que lo producen y favorecen
mediante una serie de acciones educativas dirigidas a la
familia, escuela, barrio, pares, etc.

La Prevención secundaria tiene por objetivo descubrir y

acabar con un trastorno, proceso o problema lo antes
posible o remediarlo parcialmente, buscando principalmente
la detección precoz del problema que genere una respuesta
de intervención inmediata. Así tenemos como ejemplo la
intervención en momentos de crisis, atención educativa a
grupos de alto riesgo, etc. (Amando, 1994).

La prevención terciaria pretende detener o retardar la

evolución del problema y sus consecuencias.
 METODOLOGÍA PEDAGÓGICO -
PREVENTIVO
Programa I: Acercamiento y
persuasión.- En esta etapa el
Programa de Bienvenida: Recepción e
adolescente inicia la rehabilitación,
Inducción.- En el cual se realiza el
buscando promover la conciencia de
primer acercamiento al adolescente y
la comisión de un error y su voluntad
se le prepara para el proceso que
de cambio, mediante un
seguirá.
acercamiento, fomentando el
contacto, la confianza y el respeto.
Programas Educativos en Medio
Cerrado
Programa III: Formación Laboral.- Es
Programa II: Formación Personal.- El
semiabierto, relacionado con un
cual es un proceso educativo que
proceso de capacitación técnico-
comprende la adquisición e
responsabilidad mediante la ocupacional, el cual tiene por
internalización de valores vinculados
participación en su proceso educativo. finalidad desarrollar en el adolescente
a su desarrollo personal y el cambio
destrezas y habilidades en una
de aptitud frente a la autoridad, su
ocupación específica, que le permita
familia y la sociedad.
competir en el mercado laboral.
 Programas Educativos en Medio Abierto

Programa V: Orientación al
Programa IV: Residentado Juvenil.-
Adolescente.- Esta destinado a los Programas Educativos Complementarios.-
Tiene una modalidad abierta y
adolescentes que cumplen medida Son programas específicos destinados a
voluntaria, destinada a los adolescentes
socioeducativa en libertad (prestación adolescentes en particular situación. La
que han egresado de los centros
de servicios a la comunidad, libertad norma considera las siguientes
juveniles y no tienen posibilidad de
asistida y libertad restringida) o gozan actividades:
integrarse a su grupo familiar.
del régimen de semilibertad.

Programa de Atención Intensiva.-

Dirigido a los adolescentes con
problemas de conducta severos.

Programa Madre María.- Destinado a las

adolescentes madres o que se
encuentren en estado de gestación.

Programa Huellas de Arena.- Orientado a

los adolescentes egresados, a fin de
ayudar en su reinserción familiar y
social. A pesar de lo innovador del
Programa y los avances que se pueden
mostrar a nivel de las estructuración del
mismo
CONCLUSIONES

La delincuencia es el conjunto de infracciones de fuerte

incidencia social cometidas contra el orden público.

Las Pandillas se reúnen entre otras cosas por similitudes en

sus problemas y porque sienten los mismo vacíos.

Una de las principales causas de los delincuentes juveniles

es que a raíz de todo lo que ocasiona su vida familiar
necesitan y quieren una salida rápida de dinero y solo lo
consiguen delinquiendo.
BIBLIOGRAFÍA

VEGA, AMANDO. (1994) "PEDAGOGÍA DE INADAPTADOS SOCIALES", MADRID-

ESPAÑA.

LEY Nº 27337 “CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES”. LIMA, 2000.

CONGRESO DE LA REPÚBLICA: “VIOLENCIA COTIDIANA EN NIÑOS Y JÓVENES

DEL PERÚ. CAUSAS, CONSECUENCIAS Y RECOMENDACIONES”. LIMA. 2008.

GARRIDO GENOVÉS, VICENTE. (1990). PEDAGOGÍA DE LA DELINCUENCIA

JUVENIL. EDITORIAL: EDICIONES CEAC, BERCELONA.