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Explicar la importancia
de la participación del
estudiante como
elemento esencial en
su aprendizaje.
Objetivos Específicos
Explicar los fundamentos
del aprendizaje desde la
perspectiva constructivista.
Objetivos Específicos
Introducción
Introducción
Beneficios
Beneficios
Constructivismo
Constructivismo Historia
Historia Perspectivas
Perspectivas
académicos
académicos
Conclusión
Conclusión
Pruebafinal
Prueba final
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título.
Introducción
Este módulo está dirigido a estudiantes candidatos a maestro o maestros interesados en
mejorar su desenvolvimiento como agentes de cambio en la educación. En el mismo se
presenta información relacionada con el enfoque constructivista en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
• Primero se te presentará una prueba para determinar de antemano cuánto sabes
sobre este tema.
• Luego continuarás trabajando el contenido del módulo, siguiendo cuidadosamente las
instrucciones que se presentan.
• Cuando se te indique un enlace, deberás entrar a estudiar su contenido, pues a través
del módulo se te presentarán avaluaciones que demostrarán cuán bien dominas el
contenido que en ellos se presenta.
• Al finalizar el módulo, contestarás una prueba final para comprobar cuánto aprendiste
con el estudio del mismo.
• Deberás entregar ambas pruebas (pre-prueba y prueba final) contestadas al profesor,
según se te indica.
Se establece que el estudiante debe crear su propia interpretación del
mundo de la información y que el propósito de la instrucción no es
enseñar información si no crear situaciones donde el estudiante
interpreta la información para entenderla.
Continuación
En el salón de clases el enfoque constructivista se refleja a través de la
metodología utilizada por el maestro. Esta metodología debe ser retante de
forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas
reales del mundo que lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo reten
al uso del pensamiento crítico y comprender el cambio en el conocimiento.
El papel del maestro va a cambiar de forma tal que se convierta en el
gerente de todo el proceso respetando las concepciones
preexistentes del estudiante y guiarlos a construir alrededor de ellas..
Continuación
• Presentamos la idea de que el estudiante aspira a la
autorealización, capaz de extraer de la experiencia los significados
y su propio funcionamiento integrador.
• César Coll (1999) nos dice sobre el constructivismo: “Su utilidad reside,
nos parece, en que permite formular determinadas preguntas nucleares
para la educación, nos permite contestarlas desde un marco explicativo,
articulado y coherente, y nos ofrece criterios para abundar en las
respuestas que requieren informaciones más específicas”.
Jerome Bruner
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El constructivismo y mi salón de clases
Al estudiar estos enfoques, tal vez habrás notado que los has
estado usando en algún grado. Los maestros constructivistas
presentan preguntas y problemas, ofreciendo la oportunidad para
ayudar al estudiante a encontrar sus propias respuestas.
• Cuando la nueva
información no parea con el
conocimiento previo es
ignorada. La información
rechazada no va a ser
absorbida por el estudiante.
Quedará flotante
esperando cuando sea la
oportunidad adecuada que
permita ser adaptada por el
estudiante.
Conclusión
En el paradigma constructivista, el salón de clase tiende a cambiar
el enfoque del maestro hacia el estudiante. El salón de clase no
es más un lugar donde el experto (el maestro) derrama su
conocimiento dentro de estudiantes pasivos que esperan ser
llenados por la sabiduría del maestro. En el modelo
constructivista los estudiantes están ansiosos de involucrarse
activamente en su proceso de aprendizaje.
El papel del maestro es dirigir, basado en El papel del maestro es interactivo, basado en
La autoridad. La negociación.
• Explica el papel del maestro y del estudiante como entes principales dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
BUENA SUERTE
FIN
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Pre-prueba
• Explica brevemente que entiendes por Constructivismo.
• Explica el papel del maestro y del estudiante como entes principales dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• De acuerdo a tus conocimientos educativos, enumera las funciones del maestro y del
estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a Piaget, Bruner,
Dewey y Vigotsky.
Contesta brevemente.
2- Podemos decir que una actitud pasiva del estudiante se observa cuando el maestro le permite la participación
en sus actividades.
• BUENA SUERTE
BIBLIOGRAFIA
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Houghton Mifflin Company. Massachussetts:
Mills. S.C.(2003). Technology Tools for Teachers, New Jersey: Merrill Prentice
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Jersey: Prentice Hall, Inc.
Roblyer, M. D. (2004) 2004 update - Integrating Educational Technology into
Teaching (3rd.ed.): New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.