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Promocionar y Preservar las

medicinas originarias en la perspetiva


educativa Onto-epistémica

Autor; Freddy Lara.


Dra. Carline Aray Mendoza.

Amazonas, Octubre 2017


El hombre es un ser El uso de las medicinas M
dependiente por naturaleza ancestral
O
M
ACERCAMIENTO A LA E
REALIDAD N
T
Los libros abiertos actúa como La credibiliad, confiabilidad, y O
agente socializador e informante
clave
la transferibilidad
conociminto
del I
INTERROGANTES

¿Cuáles factores etno-culturales desde la perspectiva


onto-epístemica genera retomar las medicinas
ancestral.?

¿Cuál es la interpretación onto-epístemica que tienen


los (as) docentes en promocionar y preservar?

¿Cuál es la credibilidad, y transferibilidad de la


medicinas originaria desde la perspectiva , onto-
epistémico ?
PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

Comprender los factores etno-culturales que


constituyen la dinámica onto-epistémica de los
protagonistas,, desde la perspectiva que tienen los
(as) docentes.

Preservar y promocionar las medicinas


originaria,bajo la premisa del respeto al acervo
ancestral.

Generar credibilidad, confirmabilidad en el uso;


desde la perspectiva onto-axiológica de los
actores sociales del hecho educativo
RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Social: Teórico
Se abordar la problemática desde las Se analizo desde los diferentes
dimensiones y perspectivas enfoques teóricos, contrastando la
(axiológica, sociológica, ontológica, opinión de sociólogos,
antropológica y gnoseológica). antropólogos psicólogos,y médico
que permitió tener una visión
amplia sobre el fenómeno
investigado
Metodológico
Ofrece un significativo aporte
metodológico e indicios referenciales, toda
vez que la misma se aborda bajo los
postulados epistemológicos del paradigma
interpretativo, empleando para la
realización de la misma

Línea de Investigación
Educación para el desarrollo Humano Sustentable;
insertada en el Proyecto: Educación Ambiental y
cultura ecológica.
VISION TEORICA Y FILOSOFICA DE LA INVESTIGACION
MOMENTO
EXPERIENCIAS
PREVIAS

NTERNACIONALESI
Zamudio (2010), ante la Universidad
Autónoma de Barcelona, titulada: “Disciplina
Escolar: Desarrollo y Aplicación de un
Programa Actitudinal-Cognitivo Para la
Formación Permanente del Profesorado de
Educación Primaria”
NACIONALES

Sulbarán (2011), Título del trabajo: “Estudio


de las conductas disruptivas en la Escuela
según la percepción docente” , La
universidad donde fue presentado:
Universidad de los Andes
CONTEXTO TEORICO
REFERENCIAL

TEORIAS DE ENTRADA
Teoría psicoanalítica de
Freud(1985) SOPORTE
FILOSÓFICO
Teoría de la acción regulada
por normas de Fenomenología de
Habermas (1984)
Husserl
Teoría de la acción social de
Schütz (1993) Hermenéutica de
Gadamer y Heidegger

Fenomenología
Hermenéutica de Van
Manen, Gadamer, Ricoeur
y Heidegger.
FUNDAMENTOS LEGALES

La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, (CRBV, 1999);
Artículo 122. un capitulo,especial.

Ley Orgánica de Educación (LOE


2009), el Artículo 3 y Artículo 6
numeral 1, literal “f”

Ley Orgánica DE LOS PUEBLOS Y


COMUNIDADES INDIGENAS,(LOPSI, 2002),
en el Parágrafo Primero, del Artículo 13,
Artículo 32-A,

Plan
Ley Sobre la Violencia Contra la Mujer y la
Familia (1998); el Artículo 9 de la patria
MATRÍZ EPISTÉMICO

CORRIENTE DEL PENSAMIENTO

Enfoque Cualitativo-
inductiva

Técnica Método
Entrevista-Obsevación y Fenomenológico-Etnográfico
discusión

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