Ley 29719-Convivencia Sin Violencia en Las Ie.

Juliokcomt@gmail.
com
Dr. Julio Kcomt Otero

Caso 001.- BULLYING
• En el salón de clase de la profesora Hilda, una de
las alumnas se ha quejado de algunas alumnas
que le están poniendo apodos, le quitan su
lonchera y no permiten que se junte con las
demás niñas. Y en su email está recibiendo
insultos y amenazas.
• 1.- ¿ Estamos ante un caso de violencia escolar?
Sustentar.
• 2.- ¿Cuál es el debido procedimiento ante este
caso?
Juliokcomt@gmail.com
Artículo 1.- Objeto de la Ley

La presente ley tiene por objeto establecer los mecanismos para
diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia,
el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado
como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.
Artículo 2.- Alcance de la Ley

Esta Ley regula la prohibición del acoso escolar, en cualquiera
de sus modalidades, cometido por los alumnos entre si, que
provoca violevncia y saldo de víctimas.

Artículo 3.- Designación de un profesional de Psicología
Declárese de necesidad la designación de, por lo menos, un

profesional de psicología en cada institución educativa,
encargado de la prevención y el tratamiento de los casos de
acoso y de violencia entre los alumnos. La implementación de
esta disposición se realiza en forma progresiva de acuerdo con
la disponibilidad presupuestal, cuyo plazo concluye en diciembre
2012.
El Ministerio de Educación define las funciones de este

profesional, en el marco de la orientación, formación y terapia
educacional individual o colectiva.

Artículo 4. Consejo Educativo Institucional (Conei)
El Consejo Educativo Institucional (Conei) de cada institución

educativa realiza, además de sus atribuciones, las acciones
necesarias para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidación entre
escolares en cualquiera de sus manifestaciones; acuerda las
sanciones que correspondan y elabora un plan de sana
convivencia y disciplina escolar, siguiendo las indicaciones
emanadas del Ministerio de Educación, que recogen y concretan
los valores, objetivos y prioridades de actuación que orientan y
guían el mutuo respeto y la solución pacífica de los conflictos.

Artículo 5. Obligaciones del Ministerio de Educación
1. Elaborar una directiva, clara y precisa, orientada a diagnosticar,

prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento
y la intimidación entre alumnos, de modo que sea entendida por
todos los miembros de la institución educativa.
2. Diseñar un boletín informativo sobre los principios de sana
convivencia para ser difundido entre las instituciones educativas.
3. Establecer las sanciones en función de la proporcionalidad del acoso
escolar.
4. Supervisar el cumplimiento de esta Ley.
5. Formular sus estadísticas, de conformidad con el Libro de Registro de
Incidencias sobre violencia y acoso entre estudiantes a que se
refiere el artículo 11, para evaluar el cumplimiento de las metas de
reducción al mínimo de este fenómeno.

Artículo 6. Obligaciones de los docentes
Los docentes y los miembros del personal auxiliar de la institución educativa

tienen la obligación de detectar, atender y denunciar de inmediato ante el
Consejo Educativo Institucional (Conei) los hechos de violencia, intimidación,
hostigamiento, discriminación, difamación y cualquier otra manifestación que
constituya acoso entre los estudiantes, incluyendo aquellos que se cometan
por medios telefónicos, electrónicos o informáticos y sobre los que hayan sido
testigos o hayan sido informados. Para tales casos, dicho consejo se reúne
dentro de los dos días siguientes para investigar la denuncia recibida y la
resuelve en un plazo máximo de siete días.
Cuando se trate de casos de poca gravedad, los docentes deben sancionar

directamente a los estudiantes agresores, sin perjuicio de su obligación de
informar sobre dicho incidente al Consejo Educativo Institucional (Conei), para
los efectos de su inscripción en el Libro de Registro de Incidencias sobre
violencia y acoso entre estudiantes.

Artículo 7. Obligaciones del director de la institución educativa

El director de la institución educativa tiene la obligación de orientar al
Consejo Educativo Institucional (Conei) para los fines de una
convivencia pacífica de los estudiantes y de convocarlo de inmediato
cuando tenga conocimiento de un incidente de acoso o de violencia.
Además, informa a los padres o apoderados del estudiante o
estudiantes que son víctimas de violencia o de acoso en cualquiera de
sus modalidades, así como a los padres o apoderados del agresor o
agresores.
El director comunica las sanciones acordadas por el Consejo Educativo

Institucional (Conei) cuando se determine la responsabilidad de un
estudiante agresor en un incidente de violencia o de acoso. Además, el
director informa mensualmente a la Defensoría del Pueblo sobre los
casos de violencia y de acoso entre estudiantes que se hayan
presentado en la institución educativa.
Artículo 8. Obligaciones de los padres y apoderados
Los padres y los apoderados de los estudiantes víctimas de

violencia, hostigamiento, intimidación o de cualquier conducta
que sea considerada como acoso por parte de otro estudiante
deben denunciarla ante la dirección de la institución educativa o
ante el Consejo Educativo Institucional (Conei).
Los padres y los apoderados de los estudiantes que realizan los

actos de violencia, hostigamiento o intimidación están obligados
a brindar toda su colaboración para corregir dichos actos y
deben comprometerse a cumplir con la consejería respectiva.

Artículo 9. Obligaciones de las entidades del Estado

La Defensoría del Pueblo hace el seguimiento y la supervisión del
cumplimiento de las obligaciones previstas en la presente Ley por
parte de las autoridades del Ministerio de Educación.
Además, realiza las acciones y los estudios necesarios con el fin

de determinar el nivel de propagación de las prácticas de
violencia o de acoso entre estudiantes en las instituciones
educativas. Para tal efecto, las instituciones educativas, así como
todas las autoridades e instancias del Ministerio de Educación le
otorgan las facilidades que requiera.

Artículo 10. Obligaciones del Instituto Nacional de Defensa de

la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual
(Indecopi)
El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección
de la Propiedad Intelectual (Indecopi) realiza visitas inopinadas de
inspección a las instituciones educativas para verificar la existencia de
cualquier tipo de violencia física o psicológica y de toda forma de
hostigamiento y acoso entre estudiantes, cometidos por cualquier
medio, incluyendo virtuales, telefónicos, electrónicos u otros análogos,
de conformidad con su rol fiscalizador de la idoneidad en servicios
educativos, que establece el Código de Protección y Defensa del
Consumidor; para lo cual, debe tomar declaraciones, recoger
denuncias de los miembros de la comunidad educativa, realizar
investigaciones, disponer las acciones de comprobación que estime
pertinentes, así como imponer las sanciones correspondientes.
Los resultados de la supervisión son comunicados a la

comunidad educativa, indicando, de ser el caso, la
aplicación de correctivos.
El Indecopi debe informar anualmente a la Comisión de

Educación, Ciencia, Tecnología, Cultura, Patrimonio Cultural,
Juventud y Deporte del Congreso de la República sobre las
inspecciones realizadas, las infracciones cometidas por las
instituciones educativas, las sanciones impuestas y los
resultados obtenidos, en el marco de lo dispuesto en el
primer párrafo.

Artículo 11. Libro de Registro de Incidencias

Cada institución educativa tiene un Libro de Registro de
Incidencias sobre violencia y acoso entre estudiantes, a cargo del
director, en el que se anotan todos los hechos sobre violencia,
acoso entre estudiantes, el trámite seguido en cada caso, el
resultado de la investigación y la sanción aplicada, cuando
corresponda.
Artículo 12.- Medidas de asistencia y protección
Los estudiantes víctimas de violencia o de acoso reiterado o

sistemático y el agresor deben recibir la asistencia especializada.

Artículo 13. Entrega de boletín informativo

Toda institución educativa debe entegar al inicio del año escolar a
cada estudiante y padre de familia un boletín informativo que
difunda las normas y principios de sana convivencia y disciplina
escolar, la proscripción de todo tipo de violencia física y psicológica
y de toda forma de hostigamiento y de acoso entre alumnos,
cometido por cualquier medio, incluyendo virtuales, telefónicos,
electrónicos u otros análogos en la comunidad educativa.
Disposiciones complementarias finales
Primera.- El Ministerio de Educación elabora el reglamento de la
presente ley en el plazo de sesenta días calendario.
Segunda.- Deróganse o déjanse sin efecto las disposiciones que
se opongan a la presente Ley.

DEL CONSORCIO NACIONAL DE
COLEGIOS CATOLICOS DEL PERU
• En la presente comunicación, expreso satisfacción y complacencia porque el
Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que prohíbe la Convivencia sin
Violencia en las Instituciones Educativas (Antibullying), que se adjunta, ha
recogido muchos planteamientos propuestos y defendidos por el Consorcio
de Centros Educativos Católicos, ante la comisión redactora de dicho
Reglamento, de los que deben destacarse los principios establecidos en el
artículo 14° y fundamentalmente que el CONEI solo funciona en los
Colegios Estatales o Públicos; y que los procedimientos y medidas
correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes,
deben estar establecidas en el Reglamento Interno de cada Institución
Educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes en el marco de la
Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente ,
en términos resumidos, que se mantiene el contenido y concepto del
artículo 3° de la Ley de Centros Educativos Privados N° 26549, en cuanto a
que es legítima la aplicación de sanciones en los Colegios Privados. Guarda
relación con lo expuesto en el Oficio del Vice Ministro de Gestión
Pedagógica y el Informe del Jefe de la Oficina de la Asesoría Jurídica del
Ministerio de Educación, respecto a la pertinencia de las sanciones en las
Instituciones Educativas Privadas.
BULLYNG ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO
• Dra. ZHENIA DJANIRA APARICIO ALDANA

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO
• Empecemos esta
disertación con un
conjunto de
historias que si bien
es cierto parecen
lejanas o sacadas de
alguna película
norteamericana; son
hechos reales y
preocupantes.
BULLYING ESCOLAR Y COMO
AFRONTARLO
• Johnny, un niño tranquilo de 13 años, fue un
juguete de sus compañeros de clase durante dos
años. Los adolescentes le importunaban para que
les diera dinero, le obligaban a tragar césped o
mala hierba y beber leche mezclada con
detergente, le golpeaban en la sala del recreo y le
ataban una cuerda al cuello, para sacarle a pasear
como un perrito. Cuando se pregunto a los
torturadores de Johnny sobre sus intimidaciones,
dijeron que perseguían a su víctima porque “era
divertido”.
AFRONTARLO
• El alumno PHILIP C. Se vio abocado a la muerte por
culpa de las intimidaciones y el acoso de que era
objeto en el patio de la escuela. Se ahorco, después de
sufrir continuas amenazas, empujones y
humillaciones que le infligían tres compañeros de
clase. Al final cuando a ese chico tímido de 16 años le
robaron los apuntes para el examen, unos días antes
de que éste tuviera lugar, ya no pudo resistir más.
Tenía miedo de decírselo a sus padres y PHILIP
decidió morir. Al regresar a casa del colegio, se colgó
con una cuerda de la puerta de su habitación

AFRONTARLO
• La acción negativa a la que se refiere el concepto

implica el comportamiento de un sujeto (en este
caso un niño y o adolescente) el cual de forma
intencionada, causa un daño, hiere o incomoda a
otra persona: propicia amenazas, burlas, toma el
pelo o pone apodos; o en todo caso comete una
acción negativa quien golpea, empuje, da un
patada; se incluye también las muecas, gestos
obscenos, excluyendo de un grupo o a alguien
adrede, o negándose a cumplir los deseos de otra.
• Asimismo, debemos señalar que no

se produce BULLYING cuando dos
alumnos de edad y fuerza similar
riñen o pelean. Para poder entrar en
supuestos de acoso o agresión
intimidatoria; debemos estar en un
desequilibrio de fuerzas: El alumno
expuesto a las acciones negativas
tiene dificultad en defenderse, y en
cierta medida se encuentra inerme
ante el alumno o los alumnos que le
acosan.

AFRONTARLO
• Existen dos clases de acoso; el directo con
ataques relativamente abiertos a la víctima., y
acoso indirecto, en forma de aislamiento
social y exclusión deliberada de un grupo.
• Producto de estudios respecto a este
fenómeno social se ha evidenciado que las
niñas o mujeres adolescentes sufren mas el
acoso indirecto a comparación del hombres
los cuales padecen del acoso directo.

AFRONTARLO
• Existen dos clases de acoso; el directo con
ataques relativamente abiertos a la víctima., y
acoso indirecto, en forma de aislamiento
social y exclusión deliberada de un grupo.
• Producto de estudios respecto a este
fenómeno social se ha evidenciado que las
niñas o mujeres adolescentes sufren mas el
acoso indirecto a comparación del hombres
los cuales padecen del acoso directo.

AFRONTARLO
• TENIENDO AHORA UN
CONCEPTO GENERAL
DEL FENOMENO
BULLYING: ¿CUALES
SERIAN LOS
PRINCIPALES
ENTORNOS QUE
IMPULSAN AL
DESARROLLO DE
CONDUCTAS
AGRESIVAS DENTRO
DE UN AULA?

AFRONTARLO
• Tenemos dos FACTORES:
a) Entorno FAMILIAR
Disciplina inadecuada: NIÑO AGRESIVO
Factores como Divorcio de los padres/ separación: NIÑO
AGRESIVO
Interacción entre padre e hijo de manera tolerante o
autoritario: NIÑO AGRESIVO.
El niño imita a su padre - Padre agresivo: NIÑO AGRESIVO
Concepciones o creencias sobre la agresividad – “El niño debe
aprender a defenderse” “el niño debe devolver las agresiones”:
VIOLENCIA INFANTIL

b) ENTORNO ESCOLAR:
COMPAÑEROS DE CLASE
Este factor interacciona con las
condiciones familiares.
El comportamiento agresivo se
convierte en una forma de natural
de interacción.
El alumno al agredir se siente con
dominio respecto a los demás y
con reconocimiento social:
Valoración social.
PROBLEMA: EL DOCENTO NO
RECONOCE EL PROBLEMA
INMEDIATAMENTE Y CREE
QUE ES UN PROBLEMA DE
DISCIPLINA INDIVIDUAL Y NO
UN FENOMENO SOCIAL DE
ALTA PREOCUPACIÓN. VV
• ¿Cuales son las causas más frecuentes

por las que los alumnos son atacados o
marginados por otros?


AFRONTARLO
• Características del
agredido: físicas o
étnicas.
a) Debilidad del agredido
b) Diferencias en altura o
peso
c) Características
personales del agredido:
timidez introversión por
ejemplo

• Características del
agresor
a) Es intolerante
b) Genera antipatía
c) Es extremadamente
agresivo.
• Entre otras causa

tenemos la posesión
de materiales, y por
condiciones de
pobreza.

AFRONTARLO
 SOLUCIONES:
 Es importante la coordinación y la comunicación entre todas las
partes interesadas en la educación: por un lado dialogando en mayor
medida de los problemas entre el alumnado y el profesor; incluyendo
dentro de este ámbito las tareas de disciplina.
 En segundo lugar establecer programas de carácter preventivo:
Formar alumnos con habilidades necesarias para solucionar
conflictos; así como el respeto a las normas y valores sociales.
 Especializar a los docentes; MAYOR DOTACIÓN DE MEDIOS,
DISMINUCIÓN DE NÚMERO DE ALUMNOS.

AFRONTARLO
• MEDIDAS PARA
LOGRAR LAS
SOLUCIONES:
a) Medidas para
aplicar en el escuela
b) Medidas para
aplicar en el aula
c) Medidas para
aplicar
individualmente

AFRONTARLO
• MEDIDAS PARA APLICAR EN LA
ESCUELA:
a) Jornada escolar de debate: Se reúnen
todos los profesionales del centro con el fin de
reunir comentarios y experiencias acerca de
este fenómeno social. OBJETIVO: PLAN
GENERAL DE ACCION.
b) Vigilancia y zona exterior
c) Teléfono de contacto
d) Reunión de padres y profesores

• MEDIDAS A
TOMAR EN EL
AULA
a) Normas del aula
sobre agresiones y
amenazas.
b) Elogio
c) SANCIONES
d) REUNIONES DE
AULA
• MEDIDAS
INDIVIDUALES
a) Hablar seriamente con el
agresor o agresores: En
nuestra aula o en nuestra
escuela no se aceptan las
agresiones y nos vamos
encargar de que se acaben”.
b) Hablar con la victima.
c) Hablar con los padres tanto
de la victima como del
agresor.
• CONCLUSIONES
• El bullying es un fenómeno social que cada día más
es tomado con importancia dentro del ámbito
educativo, ya que, implica un desvió en la conducta
de los alumnos propiciando violaciones evidentes a
los derechos fundamentales del menor como lo es su
integridad no sólo física sino psiquica y moral.
• El bullying implica discriminación dentro y fuera del
aula; ocasionando un grave perjuicio a la alumno
victima un daño evidente a su dignidad y a su
autoestima.
• El problema del bullying no solo debe ser

analizado desde la perspectiva de la víctima
sino también del agresor, habiendo medidas a
aplicar tanto para uno como para el otro con
el fin de solucionar los problemas que este
fenómeno social genera.
• La continua conversación de este problema
con el personal de la escuela en su conjunto
como también con los padres de ambos lados
del problema genera un respaldo y una
solución conjunta.
• Por tanto, el dialogo y colaboración entre los

distintos agentes de la comunidad educativa
(profesores, alumnos padres y personal no
docente) y, el diseño y aplicación de
programas eficaces de prevención y de
resolución de conflictos que, permitan a los
alumnos enfrentarse de forma creativa y
positiva al conflicto constituyen los medios
idóneos para salvar este fenómeno social.
INCREÍBLE: Escolar de 12
años que se suicidó también
fue víctima de «Bullying» por
los profesores.
• Una menor de 12
años perdió la vida
luego de ahorcarse
con una chalina en el
cuarto en el que vivía
en el distrito de San
Martín de Porres. Su
madre Margarita
Vásquez denunció
que su hija fue
víctima de bullying en
su colegio.
Vásquez contó entre lágrimas que su hija cayó en

depresión, porque tres profesores y sus
compañeras de clase del Instituto Educativo
Argentina le llamaban "alpaquita" por ser de
Huancayo. "A mi hija la han discriminado,
jamás le he pegado ni gritado y una
profesora la gritó delante del resto de la
clase y de su tía", manifestó.
La mujer solicitó a las autoridades de SMP y del

sector Educación que le brinden la ayuda que
necesita para trasladar el cuerpo de la menor a
Huancayo, donde será enterrado.
NIEGA BULLYING
Por su parte, la directora del colegio Argentina,

Alicia García Torres, negó en un primer
momento que en el interior de su plantel se
hayan llevado a cabo acciones de ‘bullying', pero
luego aseguró que pedirá una investigación para
detectar la supuesta discriminación de
profesores y alumnos.
Tres escolares se suicidan

atormentados por
discriminación que sufrían
en sus colegios [VIDEO].
EL BULLYING COBRA SU
SIGUIENTE VÍCTIMA:
El temido bullying, violencia
física y psicológica que ejercen
algunos escolares contra sus
propios compañeros de clase,
indujo al suicidio a tres
estudiantes de 10, 12 y 13 años
de edad en las últimas 72
horas. Dos de las muertes
ocurrieron en Lima y la otra en
la ciudad de Huamanga,
Ayacucho, precisaron las
autoridades.
En todos los casos las víctimas fueron objeto de

acoso y discriminación, denunciaron los deudos.
"A mi hija no la dejaron en paz ni un instante, le
decían alpaca, serrana, chola, cochina, porque
había nacido en Huancayo", señaló abrumada
Margarita Vásquez, progenitora de la pequeña
Damaris L. V. (12), quien cursaba el primero de
secundaria en el colegio República de Argentina,
del Cercado de Lima.
La atormentada menor se
ahorcó en el cuarto que
habían arrendado sus
familiares en la calle
Federico Noriega 214, San
Martín de Porres.
Del mismo modo se quitó la vida Brigitt Araceli

(10), alumna del 4to. de primaria del colegio
José Carlos Mariátegui de San Juan de
Lurigancho. Lo hizo en su casa del PPJJ Huanta
II, Mza, K, lote 12. "Nadie quería juntarse con
ella, la molestaban en clase, le rompían sus
cuadernos", contó su madre Adelina Morales.
El adolescente S.H.P. (13) también se ahorcó

en su vivienda de la cuadra 4 de la avenida
Perú, distrito de Carmen Alto, Ayacucho.
Dejó una carta en la que se queja del
maltrato que recibía de sus compañeros en el
colegio Ramón Castilla.
En los planteles donde estudiaban las víctimas

no hay psicólogos, piezas claves para orientar al
alumnado a fin de contrarrestar con éxito el
bullying. El Ministerio de Educación - MINEDU,
cuenta con 925 profesionales en psicología, cifra
insuficiente para brindar atención en los 94.247
colegios que existen a nivel nacional. María
Teresa Ramos, funcionaria del Minedu, lo
admite. Por ello anunció que enviarán psicólogos
itinerantes a los colegios. "Dictarán charlas a los
niños y los maestros", dijo.
Clave
Rosa Velasco, decana del Colegio

de Psicólogos, reveló que solo
150 colegas suyos trabajan en los
más de 5.000 colegios que hay
en Lima.
Denuncian bullying de
profesora contra alumnas en
colegio Juana Alarco de
Dammert en Miraflores.
Denunciantes muestran una copia de la denuncia

interpuesta en la comisaría de San Antonio, en
Miraflores
Maestra del colegio Juana Alarco de

Dammert es acusada de maltrato
psicológico a 15 niñas. El caso es
investigado en la comisaría de San
Antonio. Madres piden que la
retiren del plantel.
Un nuevo caso de bullying, esta vez cometido

por una profesora contra sus alumnas de apenas
ocho años. Quince madres de familia
denunciaron a la profesora Carmen Isabel Ruiz
Andía por maltrato psicológico contra sus hijas
del tercer grado de primaria del colegio nacional
Juana Alarco de Dammert, en Miraflores.
Ellas señalan que las pequeñas son tratadas como

"brutas, burras, taradas, animales y domésticas".
Cuatro de las progenitoras formalizaron la acusación
ante la comisaría de San Antonio.
Además, Rosa Álvarez, del consejo educativo

institucional del plantel, reportó estos abusos ante la
Comisión de Atención de Denuncias y Reclamos
(CADER) del Ministerio de Educación - MINEDU.
SERIE DE ACUSACIONES
Maribel Gamarra Maco (35) y Jacqueline
Espinoza Sánchez (33) manifestaron que esta
profesora jaló del brazo a sus hijas A.H.T.E. y
C.E.O.G., respectivamente, y las amenazó con
expulsarlas. La razón: responsabilizaba a las
menores de que sus madres estuvieran pidiendo
una reunión para exigir su cambio.
"Les di unos volantes a las alumnas para

convocar a una cita con sus padres. Sin
embargo, la maestra se los arranchó", refirió
Jacqueline Espinoza.
Por su parte, otra indignada madre, Dora

Vizueta Viera, señaló que la docente la había
llamado "negra" en presencia de su hija.
Agregó que la acusada les decía a las
estudiantes que "nunca van a progresar".
• Asimismo, una de las progenitoras grabó a Ruiz

Andía en una última reunión en la que les dijo:
"Ya pues, papás, manejen a sus títeres. Sus niñas
son terribles“.
Las denunciantes le han pedido a la profesora

que cambie su actitud pero, según expresaron,
ella cuenta con el respaldo de la subdirectora del
centro educativo, Margarita Morales Leyva.
COMPLOT DE MAESTROS
La maestra Carmen Ruiz negó todas las
imputaciones. Es más, dijo que se trata de un
complot orquestado por otros docentes del colegio.
"Engañan a los padres para decir estas cosas. Me

están calumniando. Yo no utilizo esos términos. Mi
vocabulario es técnico. Además, las señoras ya se
han disculpado conmigo", declaró a Perú21.
CASO DE BULLYING
La psicóloga Teresa Pacheco
Pedraza, de la Fundación Ayuda
a Niños y Adolescentes en
Riesgo, lamentó la actitud de la
profesora.
• "De alguna forma, ella está fomentando el

bullying. Esto se llama maltrato psicológico, y
tiene peor efecto porque es una autoridad. Puede
generar en las niñas sensación de inseguridad y
bloquear sus estudios porque las hace dudar de
sus capacidades", explicó.
En este mismo plantel, en marzo último se
descubrió que una menor vendía drogas.
FICHA
Carmen Ruíz Andía - Profesora de tercer grado de

primaria.
- La maestra dijo que en sus más de 19 años de carrera

nunca había tenido estos problemas. "Es la primera vez
que me ocurre algo así", expresó.
- En el colegio Juana Alarco de Dammert de Miraflores,

Ruiz Andía enseña los cursos de matemáticas, religión,
comunicación y arte.
FUENTE: PERU21.PE
Niños mejor preparados para

enfrentar bullying provienen de
hogares donde hay afecto, según
especialista del Ministerio de
Educación - DITOE - MINEDU.
Los niños que tienen mayor resistencia

frente al bullying o acoso escolar
provienen de hogares donde prima el
diálogo, el afecto y la orientación bajo
valores pero sin sobreprotección, por
parte de sus padres, sostuvo Iván
Cohayla, especialista del Ministerio de
Educación.
El especialista de la Dirección de Tutoría y

Orientación Escolar (Ditoe) del Ministerio
aseguró que este tipo de formación fortalece la
personalidad de los menores, lo que los hace
capaces de ignorar y superar los intentos de
agresión de sus compañeros de colegio.
Por el contrario, dijo, los menores que tienen

baja autoestima, son tímidos y no tienen
orientación suelen ser considerados como
"diferentes" por los agresores, haciéndoles más
vulnerables al acoso escolar.
"La buena formación de la personalidad de los

menores parte desde sus casas. Por ello, es
fundamental que los padres contribuyan con su
instrucción para que sus hijos no se conviertan
en víctimas de bullying", señaló.
Por ello, dijo que es necesario que los padres

conversen con sus hijos brindándoles confianza y
seguridad, que aprendan a escucharlos, a
comprenderlos y, sobre todo, a valorar sus
sentimientos.
Del mismo modo, recomendó a los padres que si

detectan que sus hijos son víctimas de bullying, les
enseñen a defenderse acusando a sus agresores, de
manera personal, con el profesor que tengan más
confianza, y no respondiendo agresivamente.
"La violencia no se detiene con agresión",

subrayó el especialista en diálogo con la agencia
Andina.
El especialista mencionó también que los padres

tiene que hacer entender a sus hijos que no son
culpables ni tienen por qué avergonzarse cuando
son víctimas de acoso escolar.
Consideró que los padres deben buscar con estas

acciones neutralizar el impacto negativo recibido
por sus hijos y evitar que estos tengan
sentimientos en contra de sus agresores y de
ellos mismos.
En cuanto a los docentes, COhayla anotó

que estos tienen la obligación de captar y
convertir en sus informantes a aquellos
estudiantes que son espectadores de actos
de bullyng y que no denuncian la violencia
por temor a los agresores.
FUENTE: ANDINA.COM.PE

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1. Elaborar una directiva, clara y precisa, orientada a diagnosticar,

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Los docentes y los miembros del personal auxiliar de la institución educativa

Cuando se trate de casos de poca gravedad, los docentes deben sancionar

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Artículo 7. Obligaciones del director de la institución educativa

El director comunica las sanciones acordadas por el Consejo Educativo

Artículo 8. Obligaciones de los padres y apoderados

Los padres y los apoderados de los estudiantes víctimas de

Los padres y los apoderados de los estudiantes que realizan los

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Además, realiza las acciones y los estudios necesarios con el fin

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Artículo 10. Obligaciones del Instituto Nacional de Defensa de

Los resultados de la supervisión son comunicados a la

El Indecopi debe informar anualmente a la Comisión de

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Artículo 12.- Medidas de asistencia y protección

Los estudiantes víctimas de violencia o de acoso reiterado o

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BULLYNG ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

• Dra. ZHENIA DJANIRA APARICIO ALDANA

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

• La acción negativa a la que se refiere el concepto

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

• Asimismo, debemos señalar que no

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

• ¿Cuales son las causas más frecuentes

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

• Entre otras causa

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

BULLYING ESCOLAR Y COMO AFRONTARLO

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