CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Implementación del CNEB y la
Evaluación Formativa

 A partir del 2019, se viene implementando el CNEB y esto

implica la aplicación de la Evaluación Formativa que
constituye un cambio sustantivo y necesario orientado al
logro de competencias.
 Significa transitar hacia prácticas de evaluación centradas en
el estudiante, y un mayor compromiso del estudiante en la
gestión de su propio aprendizaje.
 Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora
¿Qué es Evaluación información relevante acerca del nivel de desarrollo de
las competencias en cada estudiante, con el fin de
Formativa? contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

La Evaluación Formativa permite que los docentes hagan ajustes a su

ENSEÑANZA a partir de la evidencia recolectada, entregándoles a los
estudiantes retroalimentación que les permita mejorar sus aprendizajes.
Finalidad de la Evaluación Formativa
de los Aprendizajes

Contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora

continua del proceso de enseñanza y aprendizaje

Recopilar y procesar información de manera metódica y

rigurosa para conocer, analizar y valorar los aprendizajes.

Valorar el nivel de logro alcanzado por el estudiante

durante el proceso y al final de un periodo lectivo grado o
ciclo.
¿DÓNDE SE ESCRIBEN LAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS?
TIPOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 ¿CÓMO ELABORAR UNA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA?
Las conclusiones descriptivas se elaboran de acuerdo al calificativo que obtiene el
estudiante en una determinada ÁREA Y COMPETENCIA.
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA - COMPETENCIA NIVEL DE
CURRICULAR Indaga mediante métodos científicos para construir LOGRO C
conocimientos

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CONCLUSIÓN

DE CICLO VI – 1ER. AÑO DESCRIPTIVA

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables
de forma experimental o descriptiva con base en su
conocimiento científico para explicar las causas o describir
el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos
con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza
tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando
en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa
si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y
las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.
Formula preguntas en base a un fenómeno y
tiene dificultades para someter a prueba las
hipótesis planteadas, las relaciones entre las
variables así como para argumentar y
fundamentar sus conclusiones en base a
conocimientos científicos y si éstas responden
a la pregunta de indagación. Es necesario que
considere las posibles fuentes de error de su
indagación y cómo pueden reducirlas.
 ¿CÓMO ELABORAR UNA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA?
ÁREA CIENCIAS SOCIALES - COMPETENCIA NIVEL DE
Construye interpretaciones históricas LOGRO C
CURRICULAR

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CONCLUSIÓN

DE CICLO VI – 1ER. AÑO DESCRIPTIVA

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o

procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas
y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias,
y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir
de los cambios y permanencias que genera en el tiempo,
identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias
entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes.
El estudiante puede utilizar algunas fuentes
históricas para obtener información de un hecho y
reconocer sus cambios, pero tiene dificultad para
relacionar este hecho en relación a otros hechos
dentro la comprensión del espacio-tiempo. Es
necesario que el estudiante compare información de
diferentes fuentes y establezca diferencias y
similitudes entre los hechos.
EJEMPLOS DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
CICLO I EBR – PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONCL.
APRENDIZAJE DESCRIPTIVA.
Se comunica SE COMUNICA -Utiliza recursos -Emplea gestos y C
oralmente ORALMENTE EN no verbales y movimientos La estudiante
diversos tipos de SU LENGUA paraverbales… corporales… utiliza las manos y
textos. Infiere el MATERNA -Interactúa -Participa en movimientos
tema, propósitos estratégicament diversos corporales
hechos y e con distinto intercambios (recursos verbales
conclusiones a locutores. orales… y paraverbales)
partir de -Reflexiona y -Opina como al transmitir una
información evalúa la forma, hablante y intervención oral,
explicita e el contenido y oyente… pero le falta
implícita, e contexto del -Opina como fundamentar,
interpreta la texto oral. hablante y aclarar sus ideas
intención del oyente sobre el en sus opiniones
interlocutor… contenido.. dadas o
intervenidas. Ella
lo logrará
investigando,
leyendo y apoyo
emocional en
casa.