República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela
Programa: Maestría en Ciencias, Mención Orientación en Sexología

CURSO: FORMACIÓN DE ACTITUDES DEL ORIENTADOR I

Facilitador
MSc. Albin Fumero

Caracas
• Es asumir el propio aprendizaje y a su vez,
abarque la corrección de errores de concepto.

• Implica un proceso cognitivo, afectivo y

conductual constante y permanente.

• Poseer la capacidad de conceptualizar y el

manejo de los valores y libertades.

• Objetividad en la Toma de Decisiones.

Desarrollo de Actitudes
FORMACIÓN DE ACTITUDES

INFORMACIÓN

CONCEPTOS

VALORES

ACTITUDES

CONDUCTA
 Es la tendencia, disposición,
inclinación o propósito, para
actuar y adoptar, positiva o
negativamente, las situaciones o
circunstancias de la vida, en
donde la misma dependerá de
múltiples factores, experiencias
vivenciales y relaciones que
haya ido acumulando la persona
ACTITUD a través de su historia. (Thomas,
2006).

«Forma en la que un individuo se

adapta de forma activa a su
entorno y es la consecuencia de
un proceso cognitivo, afectivo y
conductual» (Jiménez, 2011).
 COMPONENTES DE LA ACTITUD

Cognoscitivo

ACTITUD

Afectivo Conductual
 CONDUCTA

“Es toda aquella manifestación observable, verbal, muscular, y

glandular que un sujeto emite en interacción con su entorno
ambiental” (Moles, 2004. p. 22).
  Conducta Innata

 Conducta Aprendida

 Conducta Fisiológica

 Conducta Patológica

 Conducta Socialmente Aceptada

TIPOS DE CONDUCTAS
 Conducta Socialmente Rechazada

 Conducta Operativa

 Conducta No Operativa

 Conducta Asertiva
¿Qué son las emociones?

Es la forma cómo percibimos e interpretamos el mundo y cómo

respondemos ante él, produciéndose de la siguiente forma:

1. Determinadas informaciones sensoriales llegan a los centros

emocionales del cerebro.
2. Como consecuencia, se produce una respuesta
neurofisiológica.
3. El cerebro interpreta la información y prepara al organismo
para responder.
4. Proporciona un estado afectivo de agradabilidad o
desagradabilidad.
División de las emociones

EMOCIONES POSITIVAS
Alegría
Amor

EMOCIONES NEGATIVAS
Tristeza
Ira
Miedo
Usted sabía que…
Es una ciencia que se enfoca en la investigación experimental y científica,
y a su vez, en la intervención orientada al estudio sistemático y riguroso, de
las características y especificidades del ser humano, en lo relativo a cómo
precisa, aprende, actúa, siente, resuelve problemas o cómo se comporta de
forma individual y en interacción con el grupo social, con el propósito de
explicar, interpretar, desarrollar o mejorar el comportamiento.

La Orientación o asesoramiento es un proceso de interacción que facilita

una comprensión significativa del yo y del medio y da como resultado el
establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futura.
Que implica además, contribuir a potenciar el desarrollo integral de la
persona con base al autoconocimiento, integración al grupo de pertenencia,
adquisición de responsabilidades y cualidades para la toma de decisiones
operativas, que generen un mejor ajuste personal, familiar y social.
 Es una ciencia que se

PSICOLOGÍA enfoca en la investigación

experimental e
intervención

Es un proceso de
ORIENTACIÓN
interacción que busca el
mejor ajuste personal,
familiar y social
 Es un proceso de reflexión cognitiva,
afectiva y conductual del profesional

Profesional posea información adecuada

Capacidad de conceptualizar

Manejo de sus valores

Desarrollo de actitudes

Utilización de criterios objetivos en la toma de

decisiones.

“Yo, respeto al otro, porque el otro soy Yo”.

 MANEJO DE NUESTRAS LIBERTADES

• La libertad de ver y escuchar lo que está aquí en lugar de lo

que debiera estar, estuvo o estará.

• La libertad de decir lo que se siente y se piensa, en lugar

de lo que se debería sentir y pensar.

• La libertad de sentir lo que se siente en lugar de lo que Virginia Satir

debería sentirse.

• La libertad de pedir lo que se quiere, en lugar de tener

siempre que pedir permiso.

• La libertad de arriesgarse por cuenta propia, en lugar de

optar únicamente por estar “seguro” y no perturbar la

tranquilidad.
No quiero hacerlo.

No me siento a gusto.

No lo permito.

No estoy de acuerdo.
CARACTERÍSTICAS DEL ORIENTADOR

MODIFICA
CONDUCTAS LIDERIZA PROCESO
DE ORIENTACIÓN

ÉTICA
PROFESIONAL
POSEER PATRONES
CONDUCTUALES
ASEGUREN ALTO NIVEL
REFERIR DE OPERATIVIDAD
ESPECIALISTA
INDICADO

PLANIFICAR - MULTIPLICAR
CORREGIR INFORMACIÓN
ERRORES
ESCUCHA
DE CONCEPTO
EMPÁTICA
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

- Proceso dinámico.

- Evolución continúa.

- Contenido doctrinario.

- Dirigido a toda la población.

- Equilibradora de la persona.

- Efectuado por profesionales debidamente formados.

 ¿Cuáles son los marcos de
referencias del Orientador en
Sexología?…
 Enfoque A: Modelo Fisiológico Vs Modelo Sociocultural

Enfoque B: Criterio De Normalidad

Enfoque C: Función de Afecto/Amor / función Sexual-

Función de Reproducción.
Enfoques del
Enfoque D: Parejas sobre la base de la función del
C.I.P.P.S.V.
Afecto/Amor y de la Función Sexual.

Enfoque E: Roles.

Enfoque F: Objetivos y Metas.

Enfoque G: Toma de Decisiones.

 Enfoque A
Modelo Fisiológico Vs. Modelo Sociocultural

OBJETIVO

a.- Analizar y diagnosticar una conducta dentro

del marco de lo fisiológico y el marco de lo
sociocultural, para luego estudiar sus
contingencias;

b.- Asistir el proceso de toma de decisiones.

Modelo Fisiológico Modelo Sociocultural

Conocer si el funcionamiento del organismo Establecer los límites
está preservado o no, a través del análisis del dentro de los cuales la
proceso de activación de cualquier Unidad: persona puede
Situación/Estímulo-Respuesta- Tiempo de comportarse.
Funcionamiento (S/E-R-TF).
 Enfoque A
Modelo Fisiológico Vs. Modelo Sociocultural

Cuadro ENFOQUE A Modelo Fisiológico Modelo Sociocultural

Unidad Básica Variante Fisiológica Norma Sociocultural

Tipos de Conducta Fisiológica Socialmente Aceptada

Patológica Socialmente Rechazada

Contingencias Conducta Fisológica Socialmente Aceptada

Conducta Fisiológica Socialmente Rechazada

Conducta Patológica Socialmente Aceptada

Conducta Patológica Socialmente Rechazada

Características
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE A

1.- Permite a la persona manejar las situaciones operativamente.

2.- Dará a la persona el conocimiento de su fisiología para calificar sus

conductas, posteriormente, evaluará éstas dentro del contexto
sociocultural lo cual le servirá como base fundamental en el proceso de
toma de decisiones.

3.- Las contingencias exige que el individuo evalúe las consecuencias

de su toma de decisiones .
 Enfoque B
Criterio de Normalidad

OBJETIVO

Permitir al individuo conocer las normas con las

cuales se rige su entorno social, y a su vez
escoger el criterio base de su desempeño ante un
actor determinado.
 Enfoque B
Criterio de Normalidad

VARIABLE ESTADISTICA

VARIABLE TRADICIONAL

VARIABLE FILOSÓFICA
Situar a la Bondades
persona caso VARIABLE LEGAL Peligrosidad

VARIABLE ÉTICA

VARIABLE RELIGIOSA

VARIABLE MORAL

Características
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE B

1.- Permite conocer el Criterio de Normalidad y cómo éste cambia de

acuerdo a la variable que lo determina.

2.- Enseña que el Criterio de Normalidad al cambiar, dependiendo de la

variable utilizada, puede situar a una persona, en un momento dado, del
lado de lo permitido y del lado de lo prohibido al mismo tiempo y ello es
conflictivo en sí mismo.

3.- Advierte sobre la necesidad de conocer qué variable se está

utilizando para establecer el criterio de normalidad, lo cual exige asumir
responsabilidades ante las consecuencias de la elección.
 Enfoque C
Función del Afecto/ Función Sexual/ Función de Reproducción

OBJETIVO

Aclarar a la persona que existen tres parámetros

independientes: el AFECTO/AMOR, la FUNCION
SEXUAL Y la REPRODUCCION, junto a las
posibles resultantes de la conjugación entre ellos.

Aclarar posibles errores de concepto

 Enfoque C
Función del Afecto/ Función Sexual/ Función de Reproducción

Conjugación de Parámetros
Afecto / Amor Función Reproducción Conjugación
Sexual
X - - 1
X X - 2
X X X 3
- X - 4
- X X 5
X - X 6
- - X 7
- - - 8

Características
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE C

1.- Hay tres parámetros independientes: el Afecto/Amor, la Función

Sexual y la Reproducción.

2.- Los parámetros pueden o no conjugarse.

3.- La Función Sexual y su ejercicio son materia de la Sexología.

4.- La Reproducción es materia de la Biología.

5.- El Afecto/Amor es individual y depende de los conceptos, valores y

criterios que posea cada persona.

 Enfoque D
Parejas sobre la base de la función del
Afecto/Amor y de la Función Sexual.

OBJETIVO

Estudiar la pareja sobre la base de la conjugación de los

parámetros: Amor/Afecto y Ejercicio de la Función
Sexual y sirve de referencia al profesional para conocer
la situación individual de cada miembro de la pareja.

Ofrece la posibilidad de diagnosticar la realidad actual

 Enfoque D
Parejas sobre la base de la función del
Afecto/Amor y de la Función Sexual.

Heterosexual Afecto/Amor
Ausencia
Tipos de Pareja
Homosexual Conjugación
Ejercicio de la
Función Sexual Presencia

Características
 Tipos de EL (Heterosexual) ELLA (Heterosexual) Solicitan Asistencia
Pareja El (Homosexual) ELLA (Homosexual)
1 A- sin EFS A- sin EFS NO asisten

GRAFICO DE LAS DIFERENTES CONJUGACIONES

2 EFS-sin A EFS-sin A NO asisten
3 A-EFS A-EFS consulta por prevención
4 A-EFS A-EFSo consulta*
5 A-EFS Ao-EFS consulta**
6 A-EFS Ao-EFS consulta*
7 A-EFSo A-EFS consulta*
8 A-EFSo A-ESFo consulta*
9 A-EFSo Ao-EFS consulta*
10 sA-EFSo Ao-ESFo consulta**
11 Ao-EFS A-EFS consulta***
12 Ao-EFS A-EFSo consulta**
13 Ao-EFS Ao-EFS NO asisten
14 Ao-EFS Ao-EFSo consulta**
15 Ao-EFSo A-EFS consulta*
16 Ao-EFSo A-EFSo consulta**
17 Ao-EFSo Ao-EFS consulta**
18 Ao-EFSo Ao-EFSo NO asisten

A= Presencia de Afecto/Amor.
* Acude con poca frecuencia a la consulta. EFS= Ejercicio de la Función Sexual operativo.
** Asiste escasamente a la consulta. Ao= Ausencia de Afecto/Amor.
*** Acude frecuentemente a la consulta.
EFSo= Ejercicio de la Función Sexual No operativo.
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE D

1.- Permite visualizar el estado actual de la Pareja.

2.- Permite predecir el comportamiento futuro de la Pareja.

3.- Permite la elaboración del plan de orientación o terapia a realizar.

4.- Permite entender como una variable puede influir sobre otra,

facilitándola o inhibiéndola.

5.- Se puede utilizar como estrategia metodológica durante el proceso

de educación integral del individuo.

 Enfoque E
Roles.

OBJETIVO

Ofrecer al individuo un sistema de auto-

evaluación, tomando en consideración el número

de conductas que realiza dentro de cada grupo de

conductas que caracterizan a un determinado rol.

 Enfoque E
Roles.

ROL AUTO-EVALUACION

Hijo/a
Padre/Madre
Esposo/a
Persona
TOTAL 7 cruces

Características
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE E

1.- La evaluación individual de nuestro desempeño es una guía que

permite revisar la operatividad en su ejecución.

2.- Es importante destacar que la ganancia en un rol, en un momento

dado de la vida, significa pérdida en otro, aquí se cumple aquello de que

“toda pérdida implica una ganancia’, ello ayuda al crecimiento.

3.- Los estados de felicidad intensa obligan a la hipotrofia de alguno de los

roles. El equilibrio perfecto entre roles de forma constante y prolongada

solo lleva a la conformidad y no permite el desarrollo de la persona en

toda su potencialidad.
 Enfoque F
Objetivos y Metas

OBJETIVO

Permitir a la persona la definición del ¿PARA QuÉ? en

contraposición del ¿POR QuÉ?, basándose en la

responsabilidad que este asume ante un acto de manera clara,

a fin de que no queden dudas en el momento de correr con las

consecuencias.
 Enfoque F
Objetivos y Metas

Objetivo General Objetivos Metas Parciales Meta

Específicos
Mejorar Entrenar su Reconocer sus Lograr expresar sus
progresivamente las capacidad asertiva potencialidades pensamientos y poseer
habilidades sociales consigo misma. humanas y auto- un comportamiento
básicas y aceptarse, en un 99 habilidoso asertivo con
asertividad en el % en un lapso de los demás.
manejo de las dos (2) semanas.
relaciones Expresar lo que Alcanzar una
interpersonales. siente, piensa y crea comunicación
a sus padres y intrafamiliar asertiva
familiares. en cuanto a lo que
piensa y cree en
torno a la relación
con sus padres y
familiares, en un
50% durante dos (2)
Características semanas
APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE F

¿Cuál es mi objetivo en esta vida?

¿Cuál es mi papel?

¿Qué busco para mi beneficio?

¿Cómo debo dirigir mis pasos, hacia dónde y hasta dónde?

¿Cuál es mi función ante la sociedad?

¿Cuál es el objetivo al realizar determinadas conductas?

 Enfoque G
Toma de Decisiones

OBJETIVO

Estudiar la posibilidad de elegir la opción que el

individuo considere más adecuada en un

momento dado, luego de evaluar la situación que

se presenta.
 Enfoque G
Toma de Decisiones

TOMA DE DECISIONES

1.-Lo importante es tomar decisiones.

2.-Conocer que la decisión tomada no es la
definitiva
3.-Debe ser una conducta habitual.

¿Cuáles son las acciones?

¿Qué es lo más conveniente?
¿Cuándo se debe realizar?

Características ¿Cuál es la alternativa a seleccionar?

APLICACIONES OPERACIONALES Y EDUCATIVAS DEL ENFOQUE G

1.- Lo importante es tomar decisiones.

2.- Conocer que la decisión tomada no es la definitiva

3.- El derecho de responsabilizarse por la decisión tomada.

4.- La toma de decisiones no debe alterar la fisiología.

5.- Debe ser una conducta habitual.

¿Cuál es el objetivo
Primordial del
Orientador en
Sexología?…
 - Vida Plena e Integra en su Sexualidad

- Capacidad de Tolerar las Frustraciones

- Capacidad de resolver los problemas

cotidianos y coyunturales

- Manejo de las Libertades

Persona Operativa - Asumir responsabilidades

- Consciencia de las consecuencias

- Toma de Decisiones

- Asumir una actitud positiva

- Capacidad adaptativa a la realidad social.