CONCEPTOS DE

ANTECEDENTES DEL
PROBLEMA
 Los antecedentes del problema
tratan de hacer una síntesis de las
investigaciones o trabajos realizados
sobre el tema, con el fin de dar a
conocer cómo ha sido tratado. Por
ejemplo:
¿Qué tipos de estudios se han efectuado?,
Las características de los sujetos,
¿Cómo se han recolectado los datos?,
¿En qué lugares se han llevado cabo? y
¿Qué diseños se han utilizado?
Los antecedentes son el punto de
partida para delimitar el problema ya
que permite aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado.
 Los antecedentes del
problema, son las
investigaciones que se
han hecho sobre el
objeto de investigación
y te pueden servir para
ampliar o continuar la
investigación.
 Los antecedentes del
problema consiste
básicamente en efectuar una
revisión bibliográfica sobre el
problema en cuestión y en
consultar a expertos en la
temática.
ELEMENTOS DE LOS
ANTECEDENTES DEL
PROBLEMA:
- AUTOR
- AÑO
- TITULO DEL TEMA
-POBLACIÓN Y MUESTRA
- CONCLUSIONES
 EL AUTOR
Tenemos que seleccionar autores
que sean conocidos por sus
importantes estudios sobre el
tema y que tengan un contexto
similar al nuestro.
 Ejemplo
Kelinger, F.N. y Lee H.B. (2002), Investigación del
comportamiento: métodos de investigación en ciencias sociales,
México: McGraw-Hill Interamericana Editores,
cuarta edición en español.

Presenta distintos aspectos de la investigación,

tales como elaboración de hipótesis, definición de
variables…y uso de la computadora.
Es un libro “clásico” sumamente difundido para
utilizarse en cursos intermedios y avanzados.

(Esta es una ficha de índice de referencias, se ordenan

alfabéticamente)
 AÑO DE EDICIÓN
 Al hacer la revisión de la literatura
debemos comenzar con el periodo
más reciente, porque esta clase de
referencias contienen la información
más importante de referencias
anteriores, además de contener
datos más actuales y novedosos. No
deben tener más de 5 años de
antigüedad.
 Ejemplo
 Kelinger, F.N. y Lee H.B. (2002),
Investigación del comportamiento: métodos de investigación
en ciencias sociales, México: McGraw-Hill
Interamericana Editores, cuarta edición en
español.
 TÍTULO DEL TEMA
Nos conduce a conocer de que tema se trata, si ya
fue estudiado en nuestro país
o en otros, generalmente va en negrita o cursiva

 Kelinger, F.N. y Lee H.B. (2002),

Investigación del comportamiento: métodos de investigación
en ciencias sociales, México: McGraw-Hill
Interamericana Editores, cuarta edición en
español
 POBLACIÓN Y MUESTRA
Es conveniente revisar que cantidad
constituye la población y la muestra
 En un estudio que incluyó a 124 empresas de la
ciudad de México (66%), Guadalajara (11%),
Monterrey (8%) y otras ciudades (14%) se
encontró entre otros aspectos lo siguiente:
 El 74% de las empresas no tienen planes futuros
de mercadotecnia.
 Las empresas más antiguas son las que aplican
en mayor medida la mercadotecnia.
 CONCLUSIONES
 Domínguez (1999) sustentó en la
Universidad Nacional Mayor de San
Marcos la tesis titulada: “ El desempeño
docente, las metodológias didácticas y el
rendimiento de los alumnos de la Escuela
Académico Profesional de Obstetricia de la
Facultad de Medicina”. La muestra era 160
alumnos de la universidad de San Marcos
y 160 de la Universidad Privada de los
Angeles.
 Llegó a las siguientes conclusiones:
1. En general, los factores desempeño
docente y métodos didácticos influyen
positivamente en el rendimiento
académico de los estudiantes.
2. En forma específica, el eficiente
desempeño docente y los métodos
didácticos centrados en el aprendizaje
incrementan significativamente el
desempeño académico de los estudiantes
del ciclo básico de obstetricia.
Vargas y otros (1999) informan
sobre la investigación” Las
estrategias metodológicas activas y
su eficacia en el aprendizaje de la
formación de docentes de ciencias y
tecnología”

Llegan a las conclusiones siguientes:

 “La eficacia del aprendizaje en la formación
docente mediante la aplicación de estrategias de
metodología activa se determina a través de
logros mínimos alcanzados en los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.”

 “Los logros alcanzados en la aplicación de

estrategias de metodología activa en la muestra
de la investigación es significativa, puesto que el
28% de la muestra, se encuentra por los niveles
mínimos de logro, lo que determina la eficacia de
los aprendizajes en la formación docente de
Ciencias y Tecnología”.
PROCESO DE LOS ANTECEDENTES
DEL PROBLEMA
- DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS

- OBTENCIÓN DE LA LITERATURA.

- CONSULTA DE LA LITERATURA.

- FICHAJE
 DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y
OTROS DOCUMENTOS
 EXISTEN TRES TIPOS BÁSICOS DE FUENTES DE
INFORMACIÓN:
- FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS: tienen información de
primera mano. Ejm: Libros, monografías, tesis, películas,
documentales, videocintas, etc.
- FUENTES SECUNDARIAS: Son listados de primera mano,
compilaciones o resúmenes con breves comentarios.
- FUENTES TERCIARIAS: Son documentos que compendian
nombres y títulos de revistas ,sitios web, empresas,
asociaciones, otras publicaciones periódicas, etc.
.
OBTENCIÓN DE LA LITERATURA
 DESPUÉS QUE SE IDENTIFICÓ LAS
FUENTES PRIMARIAS, DEBEMOS
LOCALIZARLAS EN LAS BIBLIOTECAS
FÍSICAS Y ELECTRÓNICAS, FILMOTECAS,
HEMEROTECAS, VIDEOTECAS, INTERNET.

DEBEMOS PRIORIZAR A LAS MÁS RECIENTES Y

LAS QUE FUERON ESCRITAS O EDITADAS POR
LOS MÁS EXPERTOS O MÁS DESTACADOS EN LA
MATERIA.
 CONSULTA DE LA LITERATURA
 Primero: Seleccionar las que serán de utilidad
especialmente fuentes primarias.
 Segundo: Si son libros analizar el índice del
contenido, si son revistas ver el resumen.
 Tercero: Revisar cuidadosamente y extraer la
información necesaria para poder desarrollar el
marco teórico. Es indispensable anotar la
referencia completa de donde se extrajo la
información y es recomendable anotar la opinión
del que está investigando.
 Cuarto: Ordenar la información ; puede ser
cronológicamente, por temas, subtemas, etc.