Teoría de HOWARD GARDNER

 ¿Qué entendemos por inteligencia?

 ¿Existe una o más de una?
 ¿Cómo se identifica o identifican?
 ¿Se desarrolla/desarrollan?
 ¿Cómo opera la inteligencia?
 ¿ Qué otras preguntas nos podemos
plantear?
¿Cómo conceptualiza la Inteligencia Howard
Gardner?

“Una inteligencia implica la

habilidad necesaria para
resolver problemas o para
elaborar productos que son de
importancia en un contexto
cultural o en una comunidad
determinada.”
 LA CAPACIDAD PARA
RESOLVER PROBLEMAS:
Nos permite abordar una
situación en la que se persigue
un Objetivo,
y determinar el Camino
adecuado que conduzca al
objetivo.
LA ELABORACIÓN O CREACIÓN
DE UN PRODUCTO CULTURAL:
Es crucial en función de
producir, adquirir y
transmitir el conocimiento o
expresar las propias
opiniones
o sentimientos.
“Todos tenemos estas inteligencias y cada ser
humano tiene una combinación única.” Gardner
La Inteligencia Lingüística,
la Musical,
la Lógico-Matemática,
la Espacial
la Cinético- Corporal,
la Interpersonal,
la Intrapersonal,
la Naturalista y
la (Supranatural - espiritual)
LAS OCHO INTELIGENCIAS Y
“MEDIA”

La Inteligencia es un potencial bio-

psicológico.
Talento y Prodigiosidad son manifestaciones
máximas de inteligencia.
 La Inteligencia Lingüística,
la poseen los escritores, los
periodistas, los abogados, los
poetas...

SAM ELLIOT: a los 10 años creó una revista. En un período de 3 días, durante sus
vacaciones de invierno, creó 8 números completos. Cada una incluía poemas,
historias de aventuras, una columna de chismorreos y una sección de humor. Parte
de este material ha sobrevivido y muestra el talento del poeta.
 La inteligencia Musical
es la que tienen los músicos,
los cantantes...
La inteligencia musical del violinista Yehudi
Menuhin se manifestó antes de haber tocado un
violín o recibido educación musical. A los 10
años era un interprete de fama internacional.
Mozart fue un genio, porque sus obras
trascendieron su época.
 La inteligencia lógico-
matemática,
Fue estudiada por Piaget.
Es la que más demuestra la
habilidad para resolver problemas
en todos los terrenos.
Es de naturaleza no verbal,
rápida, invisible...
La inteligencia Espacial,
propia de los ajedrecistas, los pilotos,
los navegantes, los arquitectos, los
geógrafos, bailarines, atletas, etc.

Las artes visuales también la

emplean en el uso del espacio. Las
personas ciegas la desarrollan...
 Inteligencia Cinético Corporal
La poseen los bailarines, atletas,
deportistas, cirujanos, actores.
Es la habilidad para usar el propio
cuerpo para expresar una emoción
como la danza... para competir en un
juego... para crear un nuevo producto...
Requieren de cálculos para resolver
problemas mediante el cuerpo.
 La Inteligencia Interpersonal
Se construye a partir de una capacidad para
sentir distinciones entre los demás; es
determinante en la construcción de la
identidad.
La interacción es el soporte para su activación...

Le permite al adulto hábil leer las intenciones y

deseos de los demás.

Esta capacidad se desarrolla en los líderes

religiosos, en los políticos... en los profesores o
en los maestros... en los terapuetas y en los
padres.
 La inteligencia Intrapersonal
Se refiere al conocimiento de los aspectos internos de
una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
gama de sentimientos; la capacidad de discriminar
emociones, ponerles nombre y recurrir a ellas como
medio de orientar la propia conducta.

Precisa del lenguaje, la música u otras formas

expresivas para ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y

trabajar con los demás. La intrapersonal permite
comprenderse y trabajar con uno mismo.
Inteligencia Naturalista
Se refiere a la capacidad de hacer
distinciones en el mundo de lo natural.
Cualquier campo del saber utiliza
muchas inteligencias a la vez, en
particular las personas inclinadas por el
estudio de la naturaleza y sus
fenómenos.
La tendencia o curiosidad por la
Naturaleza suele aparecer muy
temprano en las niñas o niños... lo
manifiestan con sus constantes: ¿Por
qué?
 La inteligencia (Supra-natural o
espiritual)
Esté relacionada con las preguntas que
los seres humanos nos hacemos sobre
la existencia.
Gardner la llama “media inteligencia”
porque no tiene evidencias desde el
punto de vista neurológico de que la
poseamos.
¿No será la que más facilite el desarrollo de
la condición humana y en consecuencia,
haga posible mejor calidad de vida para
todos?
 PRINCIPIOS RECTORES DE LA TEORIA DE LAS IM.

Contribuciones a la educación
Educar para la comprensión.
Aprendizaje a partir de distintos puntos de entrada.
La Educación Artística como punto de entrada para cualquier disciplina.
Estudio en profundidad.
Monitoreo de las propias IM. Metacognición
Curriculum basado en las IM.
Evaluación contextualizada y diversificada.
Desarrollar la Actitud de Observador
Desarrollar la Creatividad y la Sensibilidad en cualquier área del Conocimiento
con todos las personas de la Institución.
¿Qué hacer en el aula o en el
hogar?
 La inteligencia musical: Grabación de toda clase de música, instrumentos
musicales. Los niños y niñas necesitan soporte musical en toda la enseñanza. Les
gusta asistir a conciertos, formar grupos musicales, coros. Disfrutan cantar, tararear,
escuchar música, bailar, tocar un instrumento. Necesitan entonar ritmos, recordar
melodías, bailar, notar ritmos, silbar, reconocer tonos, componer música, recordar
melodías, entender la estructura y ritmos de la música. Aprenden mejor con ritmos,
melodías y música.

 La inteligencia visual-espacial: Artes plásticas, rompecabezas, ensamblajes,

modelos para armar (Bloques, legos), videos, imágenes, laberintos, excursiones,
organizar exposiciones. Asegurarse que puedan disfrutar: dibujar, construir, diseñar
y crear cosas, soñar despierto, mirar fotos/diapositivas, ver películas, jugar con
máquinas. Les gusta mirar mapas, esquemas, fotos, videos y películas.

 La inteligencia inter-personal: Trabajos en grupos, clubes, exposiciones, fiestas,

aprendizajes, mentores. Necesitan de trabajos en equipo y de tener
responsabilidades compartidas. Disfrutan teniendo muchos amigos. Les gusta
hablar con la gente y estar en grupos y equipos. Aprenden mejor compartiendo,
relacionándose, cooperando, entrevistando.
 La inteligencia intra-personal: Lugares secretos, alternativas de estudios,
aprendizaje a distancia. Necesitan lugares para momentos de soledad, de calma.
Manejan el tiempo sin presión, pero creando conciencia personal y global.
Exploración de su personalidad. Autobiografía. Pedir a los niños y niñas que
escriban su propio libro.
 La inteligencia naturista: Espacios al aire libre, actividades de
esparcimiento y observación de la naturaleza. Salidas al
campo, campamento de verano, aprender las ciencias
naturales por la observación directa, ver documentales sobre
ciencias naturales, ecología, el medio ambiente, astronomía,
etc.
 La inteligencia musical: Grabación de toda clase de música,
instrumentos musicales. Los niños y niñas necesitan soporte
musical en toda la enseñanza. Les gusta asistir a conciertos,
formar grupos musicales, coros. Disfrutan cantar, tararear,
escuchar música, bailar, tocar un instrumento. Necesitan
entonar ritmos, recordar melodías, bailar, notar ritmos, silbar,
reconocer tonos, componer música, recordar melodías,
entender la estructura y ritmos de la música. Aprenden mejor
con ritmos, melodías y música.
 La inteligencia visual-espacial: Artes plásticas,
rompecabezas, ensamblajes, modelos para armar
(Bloques, legos), videos, imágenes, laberintos,
excursiones, organizar exposiciones. Asegurarse que
puedan disfrutar: dibujar, construir, diseñar y crear
cosas, soñar despierto, mirar fotos/diapositivas, ver
películas, jugar con máquinas. Les gusta mirar mapas,
esquemas, fotos, videos y películas.
 La inteligencia inter-personal: Trabajos en grupos, clubes,
exposiciones, fiestas, aprendizajes, mentores. Necesitan de
trabajos en equipo y de tener responsabilidades compartidas.
Disfrutan teniendo muchos amigos. Les gusta hablar con la
gente y estar en grupos y equipos. Aprenden mejor
compartiendo, relacionándose, cooperando, entrevistando.
 La inteligencia intra-personal: Lugares secretos, alternativas
de estudios, aprendizaje a distancia. Necesitan lugares para
momentos de soledad, de calma. Manejan el tiempo sin
presión, pero creando conciencia personal y global.
Exploración de su personalidad. Autobiografía. Pedir a los
niños y niñas que escriban su propio libro.

 La inteligencia naturista: Espacios al aire libre, actividades de

esparcimiento y observación de la naturaleza. Salidas al
campo, campamento de verano, aprender las ciencias
naturales por la observación directa, ver documentales sobre
ciencias naturales, ecología, el medio ambiente, astronomía,
etc.
 ¿Cómo desarrollar las Inteligencias?

La mejor forma para realizar el diagnóstico de

las IM es la observación.
La observación en todos los ámbitos: en el
hogar, en el aula, en los recreos, en la calle...
La Educación Artística como punto de entrada
para pensar cualquier disciplina.
 “Educar para la comprensión”
“La educación deberá ayudar a los
estudiantes a comprender mejor el mundo”,
dice Gardner.
Comprender es la capacidad de utilizar
aquello que hemos aprendido en una nueva
situación.

Para que nuestros alumnos logren la

comprensión necesitamos deshacernos de
cubrir extensos programas y profundizar en
temas de forma más rica.
 Desde nuestra experiencia y criterio: ¿Qué nos
aporta la Teoría de Gardner a los educadores?

¿Será una herramienta facilitadora para atender a la

educación en la diversidad ?
¿Podremos resolver dificultades de aprendizaje de las
niñas o niños en las escuelas...?
¿Ayudaría a nosotras mismas o mismos a desarrollar
nuestra inteligencia... nuestro espíritu creativo...?
¿Cómo reconocer en mí las Fortalezas?
Inteligencia Lingüística:
... Para mí los libros son muy importantes.
... Puedo escuchar las palabras en mi cabeza antes de leerlas,
decirlas o escribirlas.
... Me gustan los juegos con palabras como el Scrable, Anagramas...
... Me agrada entretenerme o entretener a otros con trabalenguas,
rimas, coplas, chistes verbales...
... Lengua, Estudios Sociales e Historia Fueron mucho más fáciles
para mí que las matemáticas o las ciencias.
... Cuando manejo presto más atención a las palabras escritas en los
carteles que al paisaje.
... Mi conversación incluye referencias frecuentes a cosas que he
leído u oído.
... Recientemente escribí algo de lo que me sentí particularmente
orgullosa/o y me gané el reconocimiento de otros.
 Inteligencia espacial
... Cuando cierro los ojos muy a menudo veo imágenes visuales claras.
... Soy sensible a los colores.
... Con frecuencia uso una cámara o grabadora de vídeo para registrar
lo que veo alrededor (o quisiera hacerlo).
... Disfruto al armar rompecabezas y hacer laberintos y otros problemas
visuales.
... De noche tengo sueños vívidos.
... Por lo general me resulta fácil encontrar el camino en lugares que no
conozco.
... Me gusta dibujar o hacer dibujitos mientras hago otras cosas
(p/ej..hablar por teléfono).
... Para mí, en la escuela, la geometría fue más fácil que el álgebra.
... Puedo imaginar sin dificultad cómo se vería una cosas desde arriba.
... Prefiero los materiales de lectura que tienen muchas ilustraciones.
 Inteligencia cinético corporal:
... Practico de manera regular por lo menos un deporte o actividad
física.
... Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos de tiempo.
... Me gusta trabajar con mis manos en actividades concretas como
coser, tejer, tallar, trabajos de carpintería o construcciones de ...
... Mis mejores ideas a menudo me vienen cuando he salido a dar una
caminata larga o correr o mientras estoy ocupado en alguna otra
actividad física.
... Frecuentemente me gusta pasar mi tiempo libre, al aire libre.
... Cuando converso con alguien muchas veces uso señales, gestos u
otras formas de lenguaje corporal.
... Necesito tocar las cosas para saber más de ellas.
... Me describiría como bien coordinado.
... Me gusta practicar una nueva habilidad física más que leer sobre
ella o verla en un video.
 Inteligencia interpersonal:
…Soy el tipo de persona a quien vienen para contarme cosas o pedirme consejo
otras personas en mi trabajo, o en el barrio o los amigos...
... Cuando tengo algún problema lo frecuente es que busque a otra persona para
contarselo y pedirle ayuda antes que resolverlo por mí misma/o.
... Tengo por lo menos tres amigos íntimos.
... Prefiero los pasatiempos o juegos sociales, antes que las recreaciones solitarias
como juegos de computadora o de carta solitarios.
... Disfruto el desafío de enseñar a otra persona, o grupos de personas, las cosas
que sé hacer.
...Me considero un líder (u otros me han dicho que lo soy).
... Me siento cómodo en medio de una multitud.
... Me gusta participar en las actividades sociales que están relacionadas con mi
trabajo, iglesia o comunidad.
Prefiero pasar una noche en una fiesta animada antes que quedarme sola/o en
casa.
 Inteligencia intrapersonal:
...De manera regular paso tiempo sola/o meditando, reflexionando o pensado
en cosas importantes.
... He asistido a sesiones de terapia o seminarios de crecimiento personal para
aprender más sobre mí mismo.
... Soy capaz de resistir los golpes de la vida.
... Tengo un hobby o interés personal que por lo general no comparto con otros.
... Tengo algunas metas importantes para mi vida sobre las que pienso de
manera regular.
... Tengo una visión realista de mis fuerzas y de mis debilidades (apoyado en las
reacciones de otros).
... Preferiría pasar un fin de semana sola/o en una cabaña en el bosque antes
que en un balneario de moda rodeada/o de mucha gente.
... Considero que poseo una voluntad fuerte y una mente independiente.
... Llevo un diario personal donde registro las cosas que suceden en mi vida
interior.
Trabajo por mi cuenta o por lo menos he pensado seriamente en
establecerme de manera independiente.
 Inteligencia musical
 Tengo una voz agradable para cantar
 Puedo darme cuenta cuando una nota musical está fuera del
tono.
 Escucho música frecuentemente por la radio, en discos,
casetes o CD
 Toco un instrumento musical
 Mi vida sería más pobre si en ella no existiera la música
 A veces me sucede que al caminar por la calle llevo en la
mente una melodía o jingle de televisión
 Con facilidad puedo seguir el ritmo de una pieza musical con
algún instrumento de percusión simple
 Conozco de memoria muchas piezas musicales y canciones
 Si escucho una o dos veces una pieza musical, por lo general
puedo volver a cantar la melodía con bastante precisión.
 A menudo tamborileo o canto melodías sencillas mientras
trabajo, estudio a prendo algo nuevo.
 “La Teoría de las Inteligencias Múltiples
en la Escuela y en la Vida”.
BIBLIOGRAFÍA
 GARDNER, Howard – “Inteligencias Múltiples” – Editorial Paidos – Barcelona España-
Año 1995.
 GOLEMAN, Daniel. “El espíritu creativo” – Editorial Vergara - Buenos Aires – Argentina
– Año 2000 .
 GONZALEZ LUCINI, Fernando. “Sueño, Luego Existo.” - Alauda Anaya - España - Año
1996.
 GARDNER, Howard – “La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo
deberían enseñar las escuelas” - Editorial Paidos – Buenos Aires – Argentina - Año 1999.
 SENGE, Peter – “La Quinta Disciplina, en la práctica” - Como construir una organización
inteligente. Editorial Granica - Año 1998.
 PERKINS, David – “Escuela Inteligente” – Gedisa Editorial – Barcelona España – Año
1997.
 ECHEVERRÍA, Rafael – “Ontología del lenguaje” – Editorial Granica – Chile - Año 1997.
 TISHMAN, PERKINS, JAY – “Un aula para pensar”. “Aprender y enseñar en una cultura
del pensamiento” – Editorial Aique – Buenos Aires – Argentina – Año 1997.
 Conferencia de Howard Gardner – Revista Novedades Educativas – Buenos Aires –
Argentina - Año 1997 –
 .MASCHWITZ, Elena María – “Inteligencias Múltiples en la educación de la
persona” – Editorial Bonum –
 . CAMPBELL, CAMPBELL y DICKENSON – “Inteligencias Múltiples usos prácticos” –
Ed. Troquel – Año 2000-
 ¿Frente a qué desafíos nos coloca esta
Teoría a la hora de educar?

¿Más estudios... Actualización permanente?

¿Trabajo en equipo...?
¿Desarrollar nuestros propios talentos
creativos...?
¿Qué otras cuestiones...?