ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

DAYANA REDONDO DE LA RANS

JENNYFFER SIERRA OSPINO
FONOAUDIOLOGIA
XI SEMESTRE
 ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La estimulación temprana o atención temprana consiste en proporcionar

al bebé y al niño las mejores oportunidades de desarrollo físico,
intelectual y social para que sus capacidades y habilidades le permitan ser
mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en estímulos
intelectuales y físicos de calidad
• La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que
pueden ser aplicadas desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años del niño,
franja de edad con mayor plasticidad cerebral.
• No solamente conviene aplicarla a niños sanos sino también a niños
con trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para así estimular
sus capacidades compensadoras
TECNICAS DE ESTIMULACIÓN

Estimulación prenatal
En el segundo y tercer trimestre del embarazo las técnicas de estimulacion
prenatal3 se realizan directamente para trabajar las capacidades
emocionales y sensoriales del feto, y se trabajaria la estimulacion de los
sentidos del bebé.
• Algunas técnicas para estimular al bebé serian: acariciar la barriga con
las palmas de las manos, y con los dedos, masajear suavemente.
• Uno de los primeros sentidos que el bebé desarrolla es la audición, es
recomendable escuchar música, hacer distintos sonidos, hablarles, etc.
• Bailar con suavidad y tocar la barriga mientras lo haces ayuda a
estimular a nivel motor y sensorial.
Desarrollo intelectual o cognitivo
• Periodo sensoriomotor (1 a 2 años de edad): se percibe el mundo con
base en sensaciones y sus movimientos.
• Periodo preoperacional (2 a 7 años de edad): puede realizar
operaciones de raciocinio elemental.
• Periodo de operaciones concretas (7 a 11 años de edad): puede fijar
ideas sobre una experiencia.
• Periodo de operaciones formales (11 años en adelante): realiza
operaciones formales y tiene entonces capacidad de generalización y
abstracción
Desarrollo social
El desarrollo social del niño también se encuentra influenciado por su
entorno en el cual se desenvuelve, y de las personas que se encuentran a
su alrededor o se encuentran a cargo de él, el niño al relacionarse con los
adultos, es capaz de aprender de ellos y así poder desarrollarse fuera del
hogar, y dentro de él, los padres o cuidadores tienen un comportamiento
propio reflejaran en el cuidado que se le brinde a los niños.
Qué es el lenguaje
El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar
pensamientos y sentimientos por medio de la palabra. Es necesario que
desde muy pequeños fomentemos la estimulación del lenguaje en los
niños, mejorando su capacidad futura y evitando posibles trastornos del
lenguaje. Para estimular el lenguaje en los niños es importante que estos
se mantengan motivados y que haya la mayor intera
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

La comunicación es un elemento principal en la vida de las personas. Nos

comunicamos principalmente a través del lenguaje oral. Gracias a él
podemos expresar nuestros deseos, nuestros sentimientos, podemos
entender lo que pasa a nuestro alrededor… en definitiva, podemos
comprender el mundo que nos rodea.
En la adquisición del lenguaje encontramos dos etapas básicas:
1. ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA: de 0 a 10 – 12 meses de edad. En esta etapa
la comunicación se da fundamentalmente a través de gestos, los cuales
son preparatorios al lenguaje oral.
2. ETAPA LINGÜÍSTICA: aparición de las primeras palabras referenciales.
Éstas, aunque no sean fonológicamente perfectas (es decir, la
pronunciación es deficiente) tienen un significado y el menor las dice con
una intención.
A través de la Atención Temprana se trabaja el lenguaje potenciándolo
desde el primer momento, ya sea trabajando sobre la discriminación
auditiva, intención comunicativa o desarrollo de los gestos que llamamos
protodeclarativos y protoimperativos. Todos estos requisitos son
esenciales para el desarrollo del lenguaje oral posterior.
Algunos objetivos de la estimulación del lenguaje en Atención
Temprana son:
• Desarrollar los pre-requisitos del lenguaje
• Favorecer el desarrollo del lenguaje propiamente dicho
• Prevenir posibles alteraciones posteriores derivadas de un trastorno en
el lenguaje.
Es por ello que es tan importante “dialogar” con nuestros bebes como
con los niños mayores. Imprimir de palabras y sonidos los momentos de
conexión sensorial (baño, masajes, dando el pecho o biberón). Cuando
son más mayores, el momento de la comida, los paseos…Todas ellas son
situaciones en las que podemos aprovechar para poner palabras a lo que
vemos o sentimos.
Las necesidades y preferencias de los niños son un buen punto de partida
para desarrollar lenguaje. A través de ellos creamos la necesidad de
comunicar. La premisa es utilizar un lenguaje funcional, que tenga sentido
para el niño.
Por otro lado, siendo un poco más específicos en esta estimulación, todos
los “ejercicios” con la boca, ayudan a mejorar la pronunciación.
Pedorretas, inflar mejillas, sacar y mover la lengua, tirar besos, masticar.
Algunos de los recursos que podemos utilizar para favorecer el lenguaje
oral son:
• Cuentos
• Rimas
• Poesías
• Canciones
RECOMENDACIONES:
• Antes de comenzar a hablarle al niño, llamar su atención y esperar a que
nos mire
• Hablar siempre a la altura del niño
• Decir en alto el nombre de las cosas que le damos
• Utilizar frases y órdenes simples y concretas
• Hablar despacio, sin gritar
• Respetar el turno de palabra y esperar su contestación. No contestar por
ellos y sobre todo brindarles el tiempo necesario para procesar la
información y dar una respuesta.
COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE APOYOS VISUALES
En el caso de aquellos niños cuyo desarrollo del lenguaje es más lento de
lo habitual, es importante poder brindarles un sistema para comunicar.
Aquí entran en juego los apoyos visuales, los cuáles sirven como
alternativa o como apoyo al lenguaje oral – dependiendo cada caso.
Mediante el uso de estos apoyos (ya sean fotos, pictogramas, gestos
naturales, bimodal) brindamos la posibilidad de comprensión del mundo y
de interacción.
 Formando líderes para la
construcción de un nuevo país en
paz