Integrantes:

Aranda Lorena
Fernández Kattia
Fuentes Gianella
Nieves Mary
Salvatierra Joselyn
This is a slide title
 LA FANTASÍA
La fantasía nos permite soñar, además de examinar nuestros espacios interiores; podemos sacar a fuera las
emociones que están ocultas, e incluso olvidadas. Podríamos decir que la fantasía es libertad. Nos pueden ayudar a
averiguar que está sucediendo en la vida del alumno/a pero desde su perspectiva.

La imaginación es una facultad anímica

que posibilita ver formas nuevas
En dentro
esta etapa se observa
del propio cerebro y poder convertirlas
dos tipos
por medio del estudio y del oficio en de imaginación:
obras. La fantasía
- Plástica (exterior) y es la capacidad onírica de idear
cosas irrealizables e irracionales. La fantasía
- Emocional (interior)
es una facultad inconsciente mientras que la
imaginación es consciente
Alumnos/as con
edades comprendidas
entre los 14 y 16
años.

La propuesta “Viaje imaginario” consta de dos partes, en la primera se le ha contado al

alumnado dos fantasías, para posteriormente expresar una de las dos experiencias por medio
de un dibujo; siendo este un espacio donde pueden recrear su imaginación y fantasía.

Primera parte
A) Primera fantasía
Después de un ejercicio respiratorio-meditativo,
se les pide a los alumnos/as que imaginen con
los ojos cerrados la siguiente historia:
“Había una vez una araña que estaba
tratando de construir una tela en un
tormentoso día de lluvia. Entonces…”

MATERIALES:
-Técnica mixta: témpera con tinta china.
-Soporte: papel para acuarela A3.
 Primera parte
B) Segunda fantasía
Como en la fantasía anterior, se pide al grupo
que cierren los ojos, para que se concentren y
puedan visualizar una pequeña historia:
“Has estado caminando mucho tiempo. Estás
muy cansado. Te tiendes a descansar y te
duermes. Cuando despiertas te encuentras
atrapado. ¿Cómo estás atrapado? ¿Dónde
estás atrapado? ¿Qué haces?”.

Con la segunda fantasía se puede analizar como los alumnos/as se sienten

acorralados, como representan esta situación que puede resultar
angustiante.

MATERIALES:
-Técnica: acuarela.
-Soporte: papel para acuarela A3.
-Bocetos: los alumnos/as han trabajado con
diferentes técnicas
Segunda parte
En la segunda parte, los alumnos/as que eligieron la segunda fantasía basada en la sensación que puede provocar en la persona el
sentirse atrapado; se les propuso en el siguiente curso hacer una composición que reflejase cómo liberarse de esa situación. También se
unieron al grupo, el alumnado que se había decantado por la representación de la araña. Limitándose a visualizar la fantasía “estás
atrapado”, para pasar a la segunda fase del proceso.

b) La témpera
a) Acuarela
y la tinta.

• La acuarela es una pintura sobre papel o
cartulina con colores diluidos en agua.
• En sus procedimientos se emplea la pintura por
capas transparentes, a fin de lograr mayor
brillantez y soltura en la composición que se
está realizando.
• Aplicar la témpera junto con la tinta china es
una técnica mixta muy interesante que produce
unos efectos bastante atractivos, pero a su vez
el resultado final es difícil de controlar,
provocando un ligero rechazo por parte del
alumnado al comienzo del ejercicio.
Composición sobre la araña que tejía su tela. Composición sobre la fantasía “estás atrapado” y la
segunda parte “cómo salir”.

Alumna- Fantasía 1ª parte

Cómo salir
La araña está tratando de construir una tela de
araña en un día tormentoso, se acerca un gran
pájaro y comienza a destruir la tela, la araña se
escapa y se agarra a la rama de árbol donde está
Atrapado/a: estoy atrapada entre helados de todos los sabores; yo
segura del gran pájaro.
soy las cucharas.
¿Cómo salir?: como soy las cucharas, me como el helado y así me
salvo.
Alumnos/as con
edades comprendidas
entre los 14 y 16
años.

Se les pidió a los alumnos/as que dibujaran un paisaje fantástico, posiblemente de otro planeta, podía ser
incluso terrorífico, inspirándose en títulos como: un bosque en la Luna, el interior de una hormiga, el fondo
del mar….

MATERIALES:
-Técnica : tinta china. La tinta china se considera apropiada
-Soporte: papel para acuarela tamaño A3. por su fluidez, además se les invita a
trabajar con el color negro para que el
alumno/a se centre más en el contenido
de la composición.
Representa soledad y tristeza por los arbustos,
y miedo por la luna llena.

Paisaje tenebroso en el cielo hay una serie de

rayos, uno de ellos atraviesa al árbol. La luz
roja simula las chispas del fuego.
 IDENTIDAD
This is a sample
text. This is a sample
text.
 a) Recopilación de fotografías, donde aparezca el alumno/a, en su experiencia cotidiana, bien en el
presente o en el pasado, con familiares y/o amigos; los contextos donde se desarrollen las escenas serán
opcionales para el alumno/a, así como el número de imágenes seleccionadas para el proceso del trabajo.
FOTOMONTAJE b) Parte artística:
Técnica: Fotomontaje
Soporte: cartulina, tamaño libre.
Materiales: tijeras, pegamento, papel acetato, rotuladores, reglas, rejillas, blondas, bordados, gasas....

ALUMNA N° 1

- Alumna muy tímida, no se la ve muy La obra y la palabra

integrada con sus compañeros de clase.
- No juega con ampliaciones ni reducciones
para variar el ritmo, la composición respecto
Alumnos/as de 3º de la ESO
a las fotografías resulta un poco monótona.
14 y 16 años.
 ALUMNA N° 2
ALUMNO N° 3
- Foto de la alumna con compañeras de clase,
pero fuera del recinto escolar y sin uniforme. - Alumno perfectamente adaptado tanto
- Como podemos valorar, se ha realizado un en el ámbito escolar, como fuera de el.
trabajo con riqueza visual, por la variación - Es un fotomontaje con mucho ritmo, en el
de las texturas fotográficas. que los primeros planos son los
protagonistas, también observamos
algunos planos medios.

ALUMNA N° 4

- Foto de la alumna con compañeras de clase,

pero fuera del recinto escolar y sin uniforme.
- Como podemos valorar, se ha realizado un
trabajo con riqueza visual, por la variación
de las texturas fotográficas.
TRABAJO EN GRUPO: SOPORTE Y FORMATO
- Seleccionar una o varias corrientes (pendiente de la elección del grupo).
- Buscar información sobre sus artistas, y profundizar en las TÉCNICAS:
técnicas y su modo de representarlas sobre el lienzo. El alumnado experimentará con distintas técnicas y materiales,
- Partir de cuatro fotografías por alumno/a de uno o varios así como diferentes texturas.
artistas de la o las tendencias analizadas; para realizar una TENDENCIAS
composición reinterpretando dichas imágenes, con distintas - Expresionismo Abstracto (EE.UU)
técnicas y texturas (táctiles y visuales). - Abstracción Lírica en Europa

GRUPO N° 1

“Las texturas utilizadas son arena, papel de cocina y de La obra y la palabra

periódico arrugado; y como elementos secundarios algunas
tapas de botes de pintura.
Dividimos la tabla en cuatro partes y nos basamos en la
obra de Alberto Burri (expresividad existencial)y Pollock. Alumnos/as de 4º de la ESO
(dripping)” 15 y 18 años.
 GRUPO N° 2
GRUPO N° 3

- Inspirado en los artistas Mark Rothko y El trabajo en grupo nos ayuda a aprender a escuchar
Pollock otras ideas y a ponernos de acuerdo.
- Han intentado imitarlos, pero no se han han utilizado la técnica llamada “dripping”
guiado de un patrón en concreto sino que ha
dejado una huella personal en el resultado.

GRUPO N° 4

Trabajo individual de un alumno procedente de China.

Su interés por no realizar el trabajo en grupo se
respetó, considerando que esta decisión le haría sentirse
más cómodo ya que su personalidad reflejaba una
postura un tanto tímida hacia sus compañeros.
- Se basa en la cultura china.
- Vacío y paisaje son términos que van unidos.
- Vínculo entre la pintura , la caligrafía, poesía, la
religión y la música.
PROCEDIMIENTO: “Curso de Pintura Oriental”
- Análisis muy general de la influencia de la caligrafía y de la tinta.
OBJETIVO:
Profundizar en los materiales, técnicas y temas de la pintura china,
conectándolos con la filosofía y la tradición de este país. Conocer la
influencia de la filosofía oriental.
- MATERIAL: Tinta China (tinta embotellada negra y
roja).
- SOPORTE: papel vegetal (bocetos), papel para
acuarela tamaño A3 (final).
Alumnos/as de 4º de la ESO
14 y 16 años.

- Esta postura propició no solo el conocimiento de otra forma de expresarse, también la oportunidad a estos alumnos/as
de procedencia distinta de aumentar su autoestima, así como el reconocimiento de igualdad y sobre todo el poder abrir
un camino para que se desarrollase el respeto.
- Crear en el espacio un marco de intercambio libre y espontáneo con diferentes TÉCNICAS UTILIZADAS:
expresiones artísticas, a través de diferentes lenguajes.
- Realizar un viaje a través de la palabra. y aprender a mirar el mundo con visión
- Haiku:
poética. Facilita al alumnado la creación de poemas
- Invitar a jugar con las palabras, crear o recrear. Compuesto por diecisiete sílabas, dispuestas en tres versos, de
- Favorecer el desarrollo de la imaginación creadora a través de actividades que 5, 7 y 5 sílabas respectivamente.
permitan la expresión escrita y plástica.
- Plasmar pictóricamente los sentimientos que nos transmite el lenguaje escrito.
Ayudan a las personas en su autoexpresión, plasmar de una
- Aplicar la técnica del collage como medio de expresión. forma creativa sus sentimientos, sus miedos, sus inquietudes, sus
- Profundizar en el uso de las texturas táctiles y visuales dificultades.
- El collage

PROCEDIMIENTO:
- Escribir un poema o una canción
- Plasmar pictóricamente los sentimientos en el texto
escrito.
MATERIALES: texturas táctiles y visuales.
TÉCNICA PICTÓRICA: libre, preferiblemente témpera.
SOPORTE:
tabla de madera, el tamaño aproximado de 50 x
70cm.
 Alumnos/as de 4º de la ESO
15 y 18 años.

Título: Caos Título: Marrón Título: Crash Sin Título

Traidor excomulgado / Muerte, sangre, Bonito color / Tus ojos marrones / Bonito corazón / Algo se rompe No me importa el ayer, Sólo me importas
caos / Quemar, matar, mutilar, asfixiar Tus ojos mi salvación Mi corazón en pedazos tú, Sólo quiero ver el amanecer y que
estés junto a mí.

- La palabra escrita permite al adolescente explorar y expresar los temas, las ideas, los hechos, los
acontecimientos que forman parte de su mundo y que para él son importantes.
- La idea de partir de la palabra para transformarla en imagen, ofrece la posibilidad de transmitir el
significado de estas, mediante figuras visuales que refuerzan su contenido.
Alumnos/as de 4º de la ESO
15 y 18 años.

CARACTERÍSTICAS
- Hacer conocimiento de la cerámica y sus técnicas, en Este recurso ofrece experiencias táctiles y kinestésicas
distintas culturas Es un material que se puede golpear
- Legitimizar la cerámica para que no pierda su Permite corregir tantas veces como necesites
identidad.
- Desarrollo perceptivo MATERIALES: Arcilla (barro rojo) , palillos, rodillos, cuchillos, punzones,
- Fortalece y regula las fuerzas vitales y las fuerzas agujas, tarjetas de crédito, perforadores, cepillo de dientes, etc.
del yo Análisis muy general de la influencia de la caligrafía y de la tinta.

TÉCNICAS UTILIZADAS:
- Rollos:
- Modelado con planchas: formar piezas con CULTURAS
ángulos y caras planas como cajas. - China
- Trabajo con moldes: hacer una vasija es la de
- Japón
preparar una plancha de arcilla a la que se le da
forma colocándola sobre un molde como un plato o
- Islámica
un bol, piezas de madera, grandes piedras o - Precolombina
botellas. - España
TIEMPO: será en todos los cursos aproximadamente
de 2 a 3 meses, dos horas Semanales.
- Esta actividad ayuda a elevar su autoestima, al sentirse mejor aceptados e integrados. Esta parte también anima a todo
el grupo a sentirse protegidos de estereotipos aprendidos.
- La acción (construir-destruir) ayuda al adolescente a encontrar un equilibrio emocional que en otras prácticas de su vida
que no le es fácil, la libertad de movimientos y el contacto con la materia le acerca a sí mismo en un proceso de
búsqueda y entendimiento.
Alumnos/as con
edades comprendidas
entre los 14 y 16
años.

Se les pidió a los alumnos/as que dibujaran un paisaje fantástico, posiblemente de otro planeta, podía ser
incluso terrorífico, inspirándose en títulos como: un bosque en la Luna, el interior de una hormiga, el
fondo del mar….

MATERIALES:
-Técnica : tinta china. La tinta china se considera apropiada
-Soporte: papel para acuarela tamaño A3. por su fluidez, además se les invita a
trabajar con el color negro para que el
alumno/a se centre más en el
contenido de la composición.
 IDENTIDAD
This is a sample
text. This is a sample
text.
89,526,124$
That’s a lot of money

185,244 users
And a lot of users

100%
Total success!
 Our process is easy

first second last

 Let’s review some concepts

Yellow Blue Red

Is the color of gold, butter and ripe lemons. In the Is the colour of the clear sky and the deep sea. It is Is the color of blood, and because of this it has
spectrum of visible light, yellow is found between located between violet and green on the optical historically been associated with sacrifice, danger
green and orange. spectrum. and courage.

Yellow Blue Red

Is the color of gold, butter and ripe lemons. In the Is the colour of the clear sky and the deep sea. It is Is the color of blood, and because of this it has
spectrum of visible light, yellow is found between located between violet and green on the optical historically been associated with sacrifice, danger
green and orange. spectrum. and courage.
Android project
Show and explain your web, app or Place your screenshot here
software projects using these gadget
templates.
iPhone project
Show and explain your web, app or
software projects using these gadget Place your screenshot here

templates.
Tablet project
Show and explain your web, app or
software projects using these gadget
Place your screenshot here

templates.
 Place your screenshot here
Desktop project
Show and explain your web,
app or software projects using
these gadget templates.
 Thanks!

any
questions
?

You can find me at

@username / user@mail.me
 Credits

Special thanks to all the people who made and released these awesome
resources for free:
▸ Presentation template by SlidesCarnival
▸ Photographs by Unsplash
▸ Paper backgrounds by SubtlePatterns
 Presentation design

This presentations uses the following typographies and colors:

▸ Titles: Permanent marker
▸ Body copy: Source sans pro
You can download the fonts on this page:
https://www.google.com/fonts#UsePlace:use/Collection:Source+Sans+Pro:400,700|Permanent+Marker
Click on the “arrow button” that appears on the top right

▸ Dark grey #2c343b

▸ Light grey #859cb1
▸ Red #fe344d
▸ Yellow #f5a500
▸ Cyan #0198ad

You don’t need to keep this slide in your presentation. It’s only here to serve you as a design guide if you need to create new slides or download the fonts to edit the presentation in
PowerPoint®
SlidesCarnival icons are editable shapes.

This means that you can:

● Resize them without losing quality.
● Change fill color and opacity.

Isn’t that nice? :)

Examples:
😉
Now you can use any emoji as an icon!
And of course it resizes without losing quality and you can change the color.

How? Follow Google instructions https://twitter.com/googledocs/status/730087240156643328

✋👆👉👍👤👦👧👨👩👪💃🏃💑❤😂😉😋😒😭👶
😸🐟🍒🍔💣📌📖🔨🎃🎈🎨🏈🏰🌏🔌🔑 and many
more...