METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Semana 6

Ciclo 0- 2019
Docente: Mg. Susana Dávila Guevara
 Objetivos de la sesión

Al finalizar la sesión, el estudiante describe las características y

exponentes de las principales teorías del aprendizaje y reflexiona sobre
ellas.
 TEORIA DEL APRENDIZAJE

• Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos

creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
• Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que
ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando
de aprender.

RECIBE

INFORMACION
Teorías del Aprendizaje

CONDUCTISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO
 TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
El aprendizaje ocurre mediante la construcción
PRINCIPALES Enfoque cognoscitivista gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos
ENFOQUES 20´s y 60´s
conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales

El individuo al explorar el ambiente en el

El aprendizaje se efectua Asimilación: que se desenvuelve toma partes las
Jean Piaget mediante dos movimientos cuales transforma e incorpora
simultáneos e integrados,
pero de sentido contrario El individuo transforma su propia
Acomodación: estructura para adecuarse a la naturaleza
de los objetos que serán aprendidos.
El aprendizaje es el proceso de
Jerome Bruner reordenar o transformar los datos de La capacidad para resolver problemas es la meta
Aprendizaje por modo que permitan ir a una nueva principal, el conocimiento verbal es la clave de la
descubrimiento comprensión. Aprendizaje por transferencia, el método del descubrimiento es el
descubrimiento principal para transmitir el conocimiento

David Ausubel El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la
Aprendizaje inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
significativo
• Conjunto de formas básicas del aprendizaje
aprendizaje, qué es lo que debe ser • Destrezas intelectuales.
Robert construido para la facilitación del aprendizaje. • Información verbal
Gagne Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, • Estrategias cognoscitivas
acordes al modelo de procesamiento de la • Estrategias motrices
información aquí presentado • Actitudes.

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere Lingüístico, musical, lógico-matemático,

H. Gardner un número de formas distintas para que el espacial, Kinestésico , intrapersonal e
individuo aprenda. interpersonal (Habilidades sociales).
 TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de

Principales significados a partir de experiencias.
Enfoques El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su
experiencia con el entorno

TEORIAS CONDUCTISTAS El aprendizaje es una

CONSTRUCTIVISTAS OBJETIVISTAS REPRESENTACION de
la realidad externa
TEORIAS COGNITIVISTAS

Etapas para la adquisicion de conocimientos Se pueden distinguir 3 etapas

Introductorio Experto Avanzado

Tres etapas en el desarrollo intelectual: Tres tipos de conocimiento:

• La sensoriomotriz, • Conocimiento físico

• La etapa de las operaciones concretas y • Lógico-matemático
• Social.
• La de las operaciones formales.
 APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Enfoque El aprendizaje era considerado como una simple asociación
conductista estímulo-respuesta.
Principales
Inicia años 30 El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de
Enfoques
hasta los 50 los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser
pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.

Condicionamiento En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta.

Pavlov A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos
clásico
sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.

El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y

conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una
Conexionismo Thorndike respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.

También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se

Principio de establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida,
Gurthrie
contigüidad acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de
estas sensaciones, la otra también aparece.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un

Condicionamiento Thorndike y comportamiento que es seguido de un resultado favorable
operante Skinner (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado.

Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por

Observación e Albert observación. Existen mecanismos internos de representación
imitación Bandura de la información, que son cruciales para que existe
aprendizaje.
2. LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE

El enfoque constructivista como marco integrador para la

comprensión del cambio educativo.

EL CONSTRUCTIVISMO=COGNITIVISMO MODERADO

TIENE EN CUENTA TANTO EL AMBIENTE

(conductismo/empirismo) COMO LA RAZÓN
(cognitivismo/racionalismo).

El constructivismo no es una teoría

Aportaciones de diferentes autores: PIAGET, BRUNER,

AUSUBEL, VYGOTSKI, ETC.

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2. LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE

PRINCIPIO GENERAL DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA “las

personas aprenden de modo significativo cuando construyen
sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos
que estos poseen”.

APRENDER = CONSTRUIR ¿dónde? En la ESCUELA (hace

posible el desarrollo cognitivo, social y afectivo a través de un
proceso de creación)
- La construcción es personal (individual) pero no puede
realizarse en solitario (social)
- El aprendizaje es un producto social
- El alumno un aprendiz social

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LAS APORTACIONES DE AUSUBEL: El “aprendizaje significativo” y los “conocimientos previos”

EL “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”  APRENDIZAJE MEMORISTICO/REP

Condiciones para que se produzca:
a) Que el alumno esté motivado (QUERER)
b) Significatividad lógica de los contenidos (MEDIO)

c) Significatividad psicológica (MENTE/RAZÓN)

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe. Averígüese ésto y enséñese en consecuencia” (AUSUBEL).

El nuevo conocimiento se relaciona con el existente principalmente por

subordinación MAPAS CONCEPTUALES

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 CONCLUSIONES

El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son

los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en
qué situaciones deben ser usados.

De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las

Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo
completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente
aislado.