PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO

Pablo Núñez Arancibia

Psicólogo
Junio 2015
 OBJETIVOS
•Comprender el concepto de “Desarrollo”

• Diferenciar las dos cuestiones básicas en

que difieren los teóricos.

• Reconocer el propósito de las teorías. ¿Para

qué sirven las teorías?

• “Bajar la Teoría a la Práctica en Aula”

•Dentro del aula ocurren diversas
situaciones que se afrontan según la
experiencia que cada docente tiene.

•Cada aula es distinta; cada estudiante es

distinto.

•Existen diferentes niveles de desarrollo,

motivación, experiencia, etc.
•¿Cómo organizar y sistematizar las
situaciones que ocurren dentro del aula en
relación al aprendizaje?

•“¿Qué puedo hacer para conseguir que mis

alumnos se interesen y se esfuercen por
aprender?”

•¿Cómo puedo contrubuir en el desarrollo y

aprendizaje de mis alumnos?
 Qué es una teoría?
● Es un conjunto de conceptos o afirmaciones
lógicamente relacionados que buscan describir y
explicar el desarrollo. Además, ayudan a predecir
qué tipos de comportamientos pueden suceder bajo
ciertas condiciones.

● Las teorías organizan y explican datos; es decir, la

información que se recopila por medio de la
investigación.
¿Qué es el desarrollo?
- Diferenciar el crecimiento orgánico de desarrollo
humano
- Desarrollo socio-psicológico : “integración de los
cambios constitucionales y aprendidos que conforman
la personalidad” … “el desarrollo es un proceso”
- “Una progresión ordenada o niveles cada vez más
altos de diferenciación como de integración de los
componentes de un sistema”
- “Cambios temporales que se operan en la estructura,
pesamiento y comportamiento de la persona y que se
deben a factores biológicos y ambientales”
CONCEPTO DE DESARROLLO

- Procesos biológicos:
MADURACIÓN-CRECIMIENTO

- Procesos ambientales :
lo “cultural” como proceso
psicológico:
el quehacer del ser humano
en la sociedad
 SULLIVAN (1983)

•Por lo tanto el desarrollo se entiende como:

“producto de la continua interacción entre factores

estimulantes y una matriz de crecimiento
prevalecientemente compuesta por ciertas
predisposiciones selectivas, tanto para experimentar el
cambio como para responder al ambiente de
determinadas maneras”
 PERIODOS DE DESARROLLO

● El concepto de periodos del desarrollo es arbitrario

y se adoptó con propósitos del discurso social.

● A esto se le denomina construcción social

● Realidad que aceptan los miembros de una

sociedad particular, en un momento específico,
con base en percepciones o suposiciones subjetivas
compartidas
 POR LO TANTO...

● Los teóricos que explican el desarrollo se basan

entres cuestiones principales:

1) Si los niños son activos o pasivos en su desarrollo

2) Si el desarrollo es continuo o sucede en etapas.

3) Si el desarrollo tiene mayor influencia de la

herencia o del ambiente
● Una importante diferencia entre las teorías del
desarrollo es el hecho de considerar que el
desarrollo ocurre:

a) en etapas bien diferenciadas,como lo sostenían

Freud, Erikson y Piaget.

b) de manera continua, como lo proponen los

teóricos del aprendizaje y del procesamiento de
información
● Esta controversia data del siglo dieciocho.

● El filósofo inglés John Locke sostenía que un niño

pequeño es una tabula rasa (una“pizarra en blanco”)
sobre la que “escribía” la sociedad.

● En contraste, el filósofo francés Jean-Jacques

Rousseau creía que los niños nacían como “buenos
salvajes” que se desarrollaban según sus propias
tendencias naturales positivas a menos de que se
vieran corrompidos por la sociedad
● PERO….

● “Los niños tienen pulsiones y necesidades internas propias que

influyen su desarrollo; pero también son animales sociales que
no se pueden desarrollar de manera óptima en el aislamiento”

● Dos modelos o imágenes contrastantes del desarrollo humano:

Mecanicista y Organísmico
 MECANISISTA

● Si sabemos lo suficiente acerca de la manera en que se

conforma la “máquina” humana y acerca de las
fuerzas internas y externas que actúan sobre la misma,
es posible predecir lo que una persona hará.

● La investigación mecanicista busca identificar los

factores que hacen que las personas se comporten de
la manera en que lo hacen.
 MECANISISTA
● Estos teóricos se enfocan en el cambio cuantitativo
por ejemplo, los cambios en la frecuencia con la que
se emite una respuesta, más que los cambios en el tipo
de respuesta

● Consideran que el desarrollo es continuo, como

caminar o gatear por una rampa.
 ORGANÍSMICA

● Este modelo considera que las personas son

organismos activos en crecimiento que activan su
propio desarrollo; esto es, inician eventos, no sólo
reaccionan.
● El ímpetu de cambio es interno.
● Las influencias ambientales no causan el desarrollo,
ni pueden acelerarlo o retrasarlo.
● Debido a que la conducta humana es un todo orgánico,
no es posible predecirla mediante su descomposición
en respuestas sencillas a la estimulación ambiental.
 ORGANÍSMICA
● Los teóricos organísmicos enfatizan el cambio
cualitativo

● Consideran que el desarrollo sucede en una serie de

etapas bien diferenciadas, como los peldaños de una
escalera.

● En cada etapa, las personas se enfrentan a diferentes

tipos de problemas y desarrollan capacidades distintas.
● Cada etapa complementa a la anterior y prepara el
camino para la siguiente.
● MODELO MECANISISTA V/S MODELO ORGANÍSMICO

● DESARROLLO CONTINUO V/S DESARROLLO

DISCONTINUO

● HERENCIA V/S AMBIENTE

 Perspectivas teóricas:

● PSICOANALÍTICA

● DEL APRENDIZAJE

● COGNITIVA

● CONTEXTUAL

● EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA