EVALUACIÓN DOCENTE

DOCUMENTOS
Propósitos de la evaluación del
desempeño docente
La evaluación del desempeño docente tiene como propósitos:
 Valorar el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del personal docente y técnico docente
de educación media superior que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de
enseñanza y que contribuya a ofrecer una educación de calidad para los jóvenes.

 Identificar las necesidades de formación, así como los requerimientos de capacitación y actualización
de los docentes y técnicos docentes acordes con las prácticas de enseñanza del modelo educativo del
nivel y que contribuyan a su desarrollo profesional.

 Atender el desarrollo de la función docente, en la medida en que la evaluación del desempeño

permitirá definir los procesos de promoción con cambio de categoría y de reconocimiento profesional
del personal de educación media superior.
Características de la evaluación del
desempeño docente
 Una evaluación de carácter formativo.

 Una evaluación que reconozca los conocimientos y habilidades de los

docentes en servicio

 Una evaluación que recupere información sobre las condiciones en que

laboran los docentes y técnicos docentes.
PRESENTACIÓN
El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
constituye la primera etapa del proceso de Evaluación del
desempeño docente. El propósito de esta etapa es identificar el
grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del
docente que son inherentes a su profesión. Esta guía tiene la
finalidad de apoyar a los directores en la recopilación de la
información sobre el cumplimiento de responsabilidades del docente
para que ésta sea evaluada en un momento posterior
Contenido de la guía académica para el
Informe de Responsabilidades Docentes
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño
docente
2. Aspectos a evaluar
3. El Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
◦ 3.1 Datos generales
◦ 3.2 Trabajo en la escuela
4. Bibliografía
Propósitos de la Evaluación del
desempeño docente
 Valorar el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del personal docente y
técnico docente de Educación Media Superior que asegure un nivel suficiente en el
ejercicio de las labores de enseñanza y que contribuya a ofrecer una educación de
calidad para los jóvenes.
 Identificar las necesidades de formación, así como los requerimientos de
capacitación y actualización de los docentes y técnicos docentes acordes con las
prácticas de enseñanza del modelo educativo del nivel y que contribuyan a su
desarrollo profesional.
 Atender el desarrollo de la función docente en la medida en que la evaluación del
desempeño permitirá definir los procesos de promoción con cambio de categoría y
de reconocimiento profesional del personal de Educación Media Superior.
La evaluación del desempeño docente
considera los siguientes aspectos
La
La colaboración
responsabilidad
en la escuela.
profesional

El ambiente en el La planeación
aula didáctica

Las prácticas El dominio de los

didácticas contenidos
Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
3.1 DATOS GENERALES
a. Los datos generales del docente que
participa en la Evaluación de desempeño se
refieren a información sobre la identificación
del docente y la relación con el centro en el
que labora.
b. Los datos generales de la autoridad
educativa que elabora el Informe de
cumplimiento de responsabilidades
profesionales se refieren a información sobre
la identificación de dicha autoridad.
3.2 TRABAJO EN LA ESCUELA
a. Participación en el trabajo escolar se refiere
a la participación del docente en las
Academias o Cuerpos Colegiados, en
actividades complementarias y de vinculación
con la comunidad, así como el uso adecuado
de la infraestructura del plantel.
b. Uso del tiempo escolar se refiere a algunas
condiciones básicas indispensables que deben
atenderse para el buen desempeño de la tarea
docente y el logro de los aprendizajes
esperados.
Consideraciones previas para el
Expediente de evidencias
1. El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales es
contestado por el Director del plantel en el que se encuentre
laborando el docente.
2. Es responsabilidad del director contestar un Informe de
cumplimiento de responsabilidades profesionales por cada uno de
los docentes que le hayan sido asignados en la Evaluación del
desempeño, Ciclo escolar 2015-2016.
3. El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales se
responde en línea.
Consideraciones previas para el
Expediente de evidencias
4. Para contestarlo, debe accesar a la siguiente dirección electrónica
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/permanencia_docentes/ini
cio/
5. Contará con 2 horas para contestar el Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales de cada docente. Se recomienda destinar
tiempo continuo a cada uno de los Informes de cumplimiento de
responsabilidades profesionales que se requisiten.
6. En caso de que se haya asignado más de un docente a evaluar, se podrá
contestar un Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales en
diferentes momentos, por ejemplo, uno por la mañana y otro por la tarde.
Consideraciones previas para el
Expediente de evidencias
7. Una vez iniciado el proceso de requisición de un Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales, es recomendable que se concluya para que
no se repita la captura de la información.
8. Si se destina el tiempo para otra actividad mientras requisita el Informe de
cumplimiento de responsabilidades profesionales, la página se cerrará
después de 2 horas y no guardará la información capturada.
9. Para iniciar el llenado del Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales, debe contar con la siguiente información relativa al o los
docentes que se le hayan asignado para evaluar:
Información requerida
 Listas de asistencia de las Academias o Cuerpos Colegiados.
 Actas de Academias o Cuerpos Colegiados.
 Registros comprobantes o constancias del docente que den
cuenta de la capacitación profesional adquirida durante el ciclo
escolar más reciente.
 Registro de las actividades complementarias en las que participan
los docentes.
 Total de carga horaria asignada al docente.
Portafolios docente
Es una herramienta de aprendizaje, dado que su
valor reside en las posibilidades que ofrece para
contribuir al desarrollo de la capacidad de
análisis-síntesis, la creatividad y el pensamiento
reflexivo y crítico y a la implicación del propio
autor en el proceso de aprender a aprender y
de evaluación
 Beneficios del portafolios docente
o Es uno de los recursos para que el profesor conozca y tome plena conciencia de cuál es su progreso individual
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
o Ayuda al profesorado novel a responsabilizarse de sus actividades, a la vez que desarrolla la capacidad de
autonomía personal y autogestión.
o Es una herramienta que ayuda a profundizar en un mayor autoconocimiento y comprensión de la propia
actuación docente.
o Es una estrategia que permite al docente conocer de mejor manera, a través del análisis realizado sobre la
propia práctica docente, cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles que cabe mejorar a corto plazo
acerca de los contenidos que se trabajan en el aula, de la metodología utilizada, los recursos didácticos, etc.
o Es una actividad de aprendizaje que ayuda a reflexionar individualmente sobre el proceso de enseñanza.
¿qué es el portafolios docente?
Es un Instrumento de desarrollo profesional del
docente.

Presenta evidencias organizadas de los

resultados de la práctica docente.

Apoya la enseñanza reflexiva y

consecuentemente más efectiva.

Es un medio por el cual los docentes pueden

mejorar y monitorear la calidad de su enseñanza
 Esta combinación permite al docente reconocer sus
saberes (entendidos como conocimiento profesional,
habilidades, actitudes y conducta ética) en diversos
campos: el desarrollo curricular, la planeación
didáctica, la psicología educativa, la evaluación, entre
otros.
BASES TEÓRICAS DEL PORTAFOLIO
DOCENTE
La investigación- acción aplicada a
educación propugna que el docente
pueda llevar a cabo una investigación
sistemática sobre su propia acción
educativa con el objetivo de mejorarla.

Se aboga por un docente reflexivo que,

desde la docencia, indague en las
teorías existentes, para acercarlas a la
problemática observada, de modo que
la teoría se torna necesariamente
aplicada
La escritura, en cualquier caso, se convierte,
por cuanto tiene de función heurística y
epistémica, en el utensilio más eficaz para
alcanzar lo propugnado, esto es, dibujar la
propia identidad como docente, reflexionar
sobre ello y construir conocimiento

El portafolio es precisamente una

herramienta que permite observar el
proceso y por lo tanto, debe entroncarse con
el interés desarrollado por la psicología
cognitiva por los procesos cognitivos
implicados tanto en el aprendizaje como en
la composición escrita.
La preparación del portafolio

En teoría, un portafolio docente lo

puede preparar el profesor o la
profesora en solitario, pero hacerlo de
Sin duda, la colaboración equilibra la
este modo limita las posibilidades de
subjetividad y ayuda a darle coherencia
mejora dela enseñanza, puesto que nos
y credibilidad a la autorreflexión.
faltaría la perspectiva de los
compañeros, y ésta es fundamental para
favorecer la reflexión y la innovación.
¿Qué elementos integran el portafolio?

2. Y sobre todo, una reflexión

sobre lo que dicha muestra
1. Muestras o evidencias de
supone para el profesor, en
enseñanza-aprendizaje
su concepción de la
enseñanza-aprendizaje.

4. Por otra parte, suelen tener

3. Además de estos dos
componentes básicos, el portafolio
suele tener una presentación
personal, donde el escritor del
mismo efectúa una descripción
propia, como si de un autorretrato
se tratase, antes de iniciar el
proceso de reflexión e introspección
también los portafolios un
apartado final, donde el escritor da
cuenta de las metas alcanzadas y
de las nuevas propuestas, iniciando
a partir de ahí un nuevo proceso de
reflexión. Por esta razón, el
portafolio es un documento vivo y
dinámico, en constante evolución,
como quiere recogerse en el
siguiente gráfico (fig. 2):
Para iniciar el portafolios se sugiere
considerar:
 Responsabilidades en la docencia,
 filosofía personal sobre el aprendizaje y la enseñanza (aproximación a la docencia),
 programa de la asignatura (objetivos, contenidos, métodos, etc.),
 descripción del uso de recursos y materiales didácticos,
 pequeñas innovaciones llevadas a cabo en la práctica docente,
 diario reflexivo,
 pasos dados para la promoción y gestión de la calidad de la enseñanza,
 pasos dados en el proceso de desarrollo profesional (participación en actividades formativas y
eventos de difusión científica),
 publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina.
ETAPAS A SEGUIR EN EL DISEÑO DEL PORTAFOLIOS

2. Formular una serie

1. Seleccionar las de preguntas para cada
categorías para definir una de estas categorías
la calidad del (¿Los objetivos del curso
desempeño docente son adecuados y
3. Especificar los
(diseño de programas consistentes con la
materiales del
de estudio, desarrollo filosofía de la enseñanza
portafolio
de material de apoyo, que plantea el maestro?
aplicación de métodos ¿Los métodos didácticos
didácticos interactivos, utilizados son
etc.). consistentes con los
objetivos del curso?).
Guía para la presentación personal:

1. Qué he estudiado: cuál es mi formación inicial o específica

2. ¿En qué principios y puntos de vista se basa mi práctica docente?¿Se ven siempre reflejados en mis
clases o hay contradicciones en mi forma de enseñar?
3. ¿Qué es para mí una enseñanza eficaz?
4. ¿Cuáles son para mí las cualidades del buen profesor?
5. ¿Cuáles son mis cualidades como profesor de ?¿ y mis limitaciones?¿Qué tipo de profesor soy?¿Qué
papel asumo en mis clases?
6. ¿Cómo puedo mejorar mi forma de enseñar?¿Qué cambios debería llevar a cabo en mi labor
docente?
7. ¿Qué espero yo de mis alumnos?¿Sé o me interesa saber, qué esperan ellos de mí, como profesor?
8. ¿Cuáles son los aspectos más gratificantes de mi trabajo?