¡La universidad para todos!

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Tema: CICLO VITAL DE LA FAMILIA

Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 – 2B

PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: 2
Unidad: 2
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Ciclo Vital de la Familia

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Orientaciones

Estimados alumnos

El día de hoy culminaremos el estudio de la II Unidad del curso

de Psicología de Pareja y de Familia.

Tenga en cuenta los horarios de su tutoría virtual para evitar

contratiempos, tener a mano sus materiales de estudio y
verificar que sus equipos de audio funcionen
correctamente.
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Contenidos temáticos

1. Funcionalidad y Disfuncionalidad Familiar.

2. Estilos de Crianza.
3. Ciclo Vital de la Familia.
4. Etapas del ciclo vital.
5. Relaciones familiares con niños pequeños.
6. Familia y niños en edad escolar.
7. Relaciones familiares con adolescentes.
8. Relaciones entre hermanos – influencia de los padres.
9. Familia y envejecimiento.
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Funcionalidad y disfuncionalidad familiar

• La comunicación intrafamiliar permite intercambiar información y
delinear los limites entre cada individualidad y cada identidad que
conforman el todo del sistema, a la vez, resolver situaciones y
problemas comunes.
• Con respecto al modo de funcionamiento familiar a través de las
comunicaciones se pueden encontrar tanto respuestas apropiadas
como inapropiadas.
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• Una respuesta es apropiada cuando satisface la demanda

implícita tanto en el significado como en la intención del mensaje
recibido.
• Se considera un modo de respuesta apropiada cuando en la
interacción conjunta se desarrolla el reconocimiento de la identidad
del otro que incluye el reconocimiento de sus potencialidades y
capacidades.
• Cada identidad personal es positiva y significativamente
considerada.
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Funcionalidad familiar

Los Objetivos Familiares o funciones básicas se cumplen a

cabalidad: Seguridad económica, afectiva y social.

Características:
• Jerarquía y liderazgo de los padres.
• Establecimiento de límites claros y flexibles.
• Comunicación asertiva.
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Retroalimentación positiva, autoestima y familia

https://www.youtube.com/watch?v=2YnTnH21Onw
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Disfuncionalidad familiar
• Se producen disturbios a nivel de la comunicación.
• Esto origina perturbación severa del tipo de intercambios establecidos,
como dobles mensajes, bloqueos, desplazamientos, doble vínculo
(mensajes contradictorios, ejem: una madre que dice “Te quiero” a su hija o
hijo, pero cuyo lenguaje corporal transmite rechazo).
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Homeostasis familiar
• Es la regulación y el mantenimiento de un medio interno constante.
• Cuando se llega a la homeostasis, es cuando la familia conserva o
mantiene sus pauta preferidas tanto tiempo como le es posible,
poniendo resistencias a los cambios mediante mecanismos de
regulación llamados homeostáticos.
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Homeostasis sin tensión

• Es cuando el estado estable en los intercambios y las comunicaciones
se alcanza sin el empleo de mecanismos homeostáticos que
impongan tensión al campo psicoafectivo y social familiar.
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Homeostasis bajo tensión

• Es cuando el estado estable se alcanza con el sufrimiento y la

imposición de mecanismos homeostáticos rígidos, inmodificables.
• Aquí la homeostasis no va a perdurar pues el sistema tiende a
cerrarse y, en algún momento, se produce un notorio e
“inesperado” desequilibrio.
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Ruptura de la homeostasis

• En un extremo de cierre y tensión, el equilibrio no puede sostenerse

y se rompe. La Familia se desintegra como tal.
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Enfoque Educativo de la Educación Familiar

Desde una perspectiva evolutivo-educativa, podemos decir que la

familia supone:
• Un proyecto vital de existencia en común con un proyecto
educativo compartido, con un fuerte compromiso emocional.
• Un contexto de desarrollo tanto para los hijos como para los
padres y abuelos.
• Un escenario de encuentro intergeneracional.
• Una red de apoyo para las transiciones y las crisis.
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Proyecto Educativo Familiar

• Es en general de orden implícito, se trata de un contrato familiar
donde se "inscribe" la forma en que se organizan las familias, como
se dividen las tareas, qué expectativas se tienen de los miembros
de la familia.
• Los valores, actitudes y expectativas que de esta forma se
transmiten, constituyen lo que algunos autores (Cremin, 1976;
Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar".
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Estilos de Crianza
• Se entienden los estilos educativos como una predisposición innata
a ejercer ciertos tipos de pautas educativas.
• Grado de Control.
• Comunicación Padres-Hijos.
• Exigencias de madurez.
• Afecto en la relación.
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Estilo de crianza

https://www.youtube.com/watch?v=M7qSYKkqS_o
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Tipos de Padres
• Autoritario - recíproco, en los cuales estas dos dimensiones están
equilibradas: se ejerce un control consistente y razonado a la vez
que se parte de la aceptación de los derechos y deberes de los
hijos, y se pide de estos la aceptación de los derechos y deberes de
los padres.
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• Autoritario-represivo, en este caso si bien el

control existente es tan fuerte como en el caso
anterior, al no estar acompañado de reciprocidad,
se vuelve rígido, no dejando espacio para el
ejercicio de la libertad de parte del hijo.

• Permisivo-indulgente, en este caso no existe

control de parte de los padres, que no son
directivos, no establecen normas. De todos
modos, estos padres están muy implicados
afectivamente con sus hijos, están atentos a las
necesidades de sus hijos.
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• Permisivo-negligente, en este caso, la permisividad no

está acompañada de implicación afectiva, y se parece
mucho al abandono.
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Tipos de Padres

https://www.youtube.com/watch?v=rVaqdVn3dQk
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Actividades de investigación sugeridas

1. Realice un análisis crítico de la lectura: “Hacia un concepto

interdisciplinario de la familia en la globalización”, colgada
en la sección lecturas de la semana 3.
2. Analice el video de la semana 3: “Estilo de crianza” y diga
cuál de ellos sería el más adecuado para aplicar en la
crianza de los hijos y por qué.
3. Participe del foro debate de la semana 3.
4. Resuelva su autoevaluación N° 3, mida sus aprendizajes
de esta semana y complemente sus aprendizajes revisando
e interiorizando los contenidos de las lecturas colgadas en
su plataforma blackboard.
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Ciclo Vital
• Se conoce como "ciclo vital" al desarrollo de la familia tomada en su
conjunto.
• A los diferentes "momentos" por los cuales van atravesando todos los
miembros de la familia, quienes van a ir compartiendo una historia
común.
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Ciclo Evolutivo

Elección de Pareja
Tiempo de Matrimonio
constitución Cohabitación sin hijos

Llegada de los hijos

Tiempo de Asumir paternidad
Expansión Vivir con hijos preescolares y
escolares

Los hijos se emancipan

Tiempo de
La pareja vuelve a quedar sola
Reducción
Sin actividad laboral
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Etapas del Ciclo Vital

• Constitución de la Pareja.
• Nacimiento de los hijos.
• Adolescencia de los hijos.
• Partida de los hijos del hogar parental.
• Pareja sola nuevamente.
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Constitución de la pareja

• Prepararse para el rol de hombre o

mujer.
• Independizarse de la familia de origen.
• Definición de las relaciones futuras con
la familia de origen.
• Iniciar la formación de una identidad de
pareja.
• Adaptarse a los roles y tareas de una
casa.
• Manejo del poder.
• Patrones de resolución de conflictos.
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Nacimiento de los Hijos

• Transición de estructura diádica a

triádica.
• Implica redefinir la relación en términos
maritales y sentimentales.
• Aceptación y adaptación al rol de padres.
• Vinculación afectiva madre-hijo.
• Tolerar y ayudar a la autonomía de los
hijos.
• Iniciar proceso de socialización y control.
• Modelos de identificación y roles
sexuales.
• Compatibilizar roles laborales y
parentales.
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Escolaridad
• Apoyar la apertura al mundo extrafamiliar.
• Apoyar el trabajo escolar.
• Familia se siente probada por la escuela al evaluar su eficiencia en
crianza y socialización.
• Tolerar la importancia de otros en el niño.
• Pareja con más tiempo.
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Adolescencia de los hijos

• Familia hace ajustes necesarios por el comienzo de la pubertad

y madurez sexual.
• Ajustarse a necesidades de independencia.
• Reconocer la prioridad de un grupo de pares.
• Apoyar desarrollo de identidad personal.
• Crisis de identidad de los padres.
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Partida de los Hijos

• Tolerar la partida de los hijos.

• Independencia de los hijos.
• Elección vocacional y de
pareja.
• Readecuarse y vitalizar la
vida de pareja.
• Cambio de límites
intergeneracionales.
• Apertura de los límites
familiares.

https://www.youtube.com/watch?v=GfRY39ybeZo
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Pareja sola nuevamente

• Etapa del "nido vacío“.
• Invertir los roles, los hijos deben cuidar de sus padres.
• Aprender a estar solo otra vez.
• Uso del tiempo libre.
• Etapa de integridad.
• Aceptar cambios propios de la vejez.
• Apoyar a los hijos a empezar su camino.
• Comprender cierre del ciclo.
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Relaciones familiares con niños pequeños

• Cambio de Roles.
• Cambio en la organización familiar.
• Vuelta hacia adentro.
• Reajuste de la relación.
• Límites en la intimidad.
• Cambios sociales.
• Desarrollo vínculo madre-hijo.
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Crisis normativas

• Antes del nacimiento del hijo: posibilidad de procrear,

presiones sociales, dudas frente al embarazo.
• Después que nace: cambia identidad madre (depresión
puerperal), crisis de inclusión del padre, falta de intimidad,
temor a equivocarse, sobreprotección, ansiedad.
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Crisis normativas: Familia y niños en edad escolar

• Centrado en la crianza: cambio de dependencia absoluta a

dependencia relativa, estilos de crianza, modelos de padres, roles
sexuales.
• La familia al mundo: Época de prueba, la sociedad “mide” la
eficiencia de los procesos de crianza y sociabilización.
• Los padres deben aceptar la separación parcial.
• El niño conoce otros modelos familiares.
• La madre puede retornar a sus actividades.
• La pareja se adecúa.
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Crisis normativas

• Tiempo dedicado a los hijos.

• Distribución tiempo laboral v/s familiar.
• Decisión del N° de hijos.
• Temor a equivocarse.
• Falta de intimidad.
• Manejo de las rabietas.
• Distanciamiento por sociabilización del niño respecto de su familia.
• Frecuentes conflictos de pareja (7°-10° año matrimonio).
• Alteraciones sexuales de la pareja.
• Cobra importancia el rendimiento escolar del hijo(s).
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Relaciones familiares con adolescentes

• Los padres deben aceptar el desarrollo físico y psicológico de los
hijos.
• Aceptar sus propias decisiones.
• Mantener los canales de comunicación abiertos.
• Aceptar que el ciclo generacional avanza hacia otra etapa.
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Crisis normativas
• Choque intergeneracional.
• Crisis de la adolescencia.
• Crisis de la edad media.
• Sobreidentificación con los hijos.
• Competencia con ellos.
• Adaptación sexual de los hijos.
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Tipos de vinculación padres-adolescentes

1. Autocrítico.
2. Autoritario.
3. Democrático.
4. Igualitario.
5. Permisivo.
6. Indiferente.
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Tipos de vinculación
• Autocráticos: El padre no le permite al joven expresar sus
opiniones personales ni tomar decisiones que pueden significar
mucho en la vida del hijo.
• Autoritarios: Aunque el adolescente hace algún aporte a la
solución de problemas, el padre siempre decide lo que es
correcto.
• Democráticos: El adolescente puede tomar sus propias
decisiones a pesar de que los padres finalmente formulan la
decisión final o reciben la aprobación de ellos.
• Igualitarios: Este tipo de estructura representa una mínima
diferenciación entre el padre y el adolescente. En la toma de
decisiones convenientes para el hijo, el padre y él participan en un
mismo grado.
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• Permisivos o Laissez Faire: El

adolescente tiene más autoridad sobre él
mismo que sus padres. En esta clase de
relación, el adolescente tiene la
posibilidad de obedecer o no a los deseos
de los padres al tomar sus decisiones.

• Indiferentes: Cuesta mucho considerar esta clase dentro de

los tipos de padres. En todo caso si hay que describirla, esta
es una relación en la cual, el padre tiene una cierta
indiferencia hacia la conducta del adolescente.
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Relaciones entre hermanos-influencia de los padres

• Es la primera interacción social del niño con uno de sus pares.

• Las riñas entre hermanos lo preparan para enfrentar los
problemas de la vida.
• El juego en los niños los prepara para la ayuda mutua y la
relación se torna en más duradera.
• Uno de los errores de los padres es pretender que los hijos
sean iguales o tengan comportamientos parecidos.
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Familia y Envejecimiento
Existen cuatro factores involucrados en el envejecimiento:
1. El deterioro progresivo de las funciones físicas.
2. El declinar progresivo de las facultades mentales.
3. La transformación del medio familiar y profesional.
4. Las reacciones del sujeto ante los factores mencionados.

• Los 3 primeros ejercen sobre el psiquismo efectos directos e

indirectos sobre el comportamiento.
• Los efectos evolucionan progresivamente comprometiendo el
pensamiento, las emociones y sentimientos (cambio en conductas y
estados de ánimos, etc).
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• El inicio promedio es a los 65 años y se

caracteriza por un declive gradual del
funcionamiento de los sistemas corporales.
• Sin embargo, a pesar de ello, hoy en día
muchas personas de la tercera edad
conservan un grado importante de sus
capacidades cognitivas y se encuentran
activos laboralmente.

• Según Elder: “Luego de haber adquirido independencia se

regresa en general a un estado de dependencia, relacionado con
los males físicos, las alteraciones en la memoria y la inteligencia;
ruptura de ciertos lazos sociales, retiro laboral, pérdida de pareja,
etc., mantiene cierta autonomía, busca relacionarse con personas
de su edad y desarrollar actividades que le brinden placer”.
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Actividades de investigación sugeridas

1. Determine las etapas del ciclo vital de la familia.

2. ¿Por qué se dice que las familias acompañan la evolución
de los niños en el proceso de escolarización?
3. ¿Por qué se dice que los adultos mayores tienen una
sensación intensa de fragilidad de la vida?

4. Participe del foro debate de la semana 4.

5. Resuelva su autoevaluación N° 4, mida sus aprendizajes
de esta semana y complemente sus aprendizajes revisando
e interiorizando los contenidos de las lecturas colgadas en
su plataforma blackboard.
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¡Gracias!