2

ECONOMIA
DRA. LEYLA A. CAVERO SOTO
 3

SISTEMAS Y ESCUELAS ECONOMICAS

LOS CAMPOS Y DIVISIONES DE LA
ECONOMIA
CLASE 2
 4
I. SISTEMAS ECONOMICOS
II. ESCUELAS COMUNES
III. LOS CAMPOS DE LA ECONOMÍA
IV. DIVISIONES DE LA ECONOMÍA
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
 SISTEMAS ECONOMICOS 5

Los más importantes sistemas económicos son:

I. Comunidad Primitiva
II. Esclavismo
III. Feudalismo
IV. Capitalismo o Liberalismo Económico
V. Socialismo, Comunismo o Economía
Centralizada.
 SISTEMAS ECONÓMICOS 6
COMUNIDAD PRIMITIVA
 Inicia con el ser pensante

 Implicaban lazos de sangre

 Tenían un concepto de propiedad comunal (los utensilios,

herramientas y demás pertenecían a toda la comunidad)

 Su economía era de autoconsumo, por lo tanto no existía el

excedente.

 No existían las clases sociales y estaban divididos en clanes y

tribus.
 SISTEMAS ECONOMICOS 7
COMUNIDAD PRIMITIVA…
 El gobierno se da por medio del matriarcado y posteriormente por el
patriarcado (que era el hombre más viejo y con mayor experiencia)

 Con la aparición de la agricultura aparece el asentamiento y se vuelven

sedentarios.

 Se favorecen las actividades como la alfarería, industria, el tejido, etc.

 Al final de la comunidad primitiva y con el mejoramiento de la técnica de

producción comienzan a haber sobrantes y así surge el comercio.

 El primer tipo de intercambio que se da es el trueque.

 SISTEMAS ECONOMICOS
8
ESCLAVISMO
 El comercio se potencializa
 Se produce un bien que no se utiliza para consumo sino para
intercambiar : es la aparición de la moneda y del oro como moneda.
 Aparecen las clases sociales.
 El esclavo: Encargado de trabajar.
 Esclavista: el dueño del esclavo y no sólo de él, sino de su mujer, sus
hijos y su propia vida.
 Los hombres libres se dedicaban al comercio (alcanzó gran auge)
 Surgen las ciencias y las artes.
 Surgen las grandes ciudades como Mesopotamia, Fenicia, Egipto y
Roma
 SISTEMAS ECONOMICOS
9
FEUDALISMO
 Inicia con la caída de Roma en poder de los bárbaros.
 La población se refugia en el campo: se abandonan las ciudades y disminuye la actividad
económica.
 La cultura disminuye su importancia y se concentra en los monasterios cristianos.
 La Iglesia juega un papel fundamental y rector de la vida social.
 Todo el arte se consagra a Dios.
 Sistema económico y social basado en el vasallaje al señor feudal (caballería).
 El feudo se convierte en la referencia de propiedad y fortalece a la aristocracia al final del
periodo (unos mil años aproximadamente).
 Surgen los burgos (ciudades), los oficios y los hombres libres (villanos).
 Se refuerza el comercio a través de las ciudades y de las ferias comerciales.
 Primera asociación comercial importante después de la Antigüedad (Liga Hanseática).
 Desarrollo del libre pensamiento y de las artes que marca el final del periodo.
 SISTEMAS ECONOMICOS 10
CAPITALISMO O LIBERALISMO
ECONÓMICO

 La revolución industrial trajo el capitalismo.

 El mercado: un elemento muy importante.
 Naciones importantes: España, Portugal, Alemania, Gran
Bretaña y Estados Unidos.
 Mueren los feudos y la población llega a los burgos o
ciudades.
 Su economía es de mercado
 SISTEMAS ECONOMICOS
11
CAPITALISMO O LIBERALISMO ECONÓMICO…

 Todos tenían derecho a la propiedad privada y era la base del Estado.

 Libertad de empresa (cuando se asocian par producir bienes y

servicios)

 Libre mercado (El gobierno no interviene en la producción)

 Las clases sociales son dos:
1. Capitalista – dueño de la producción y de los bienes de producción.
2. Obreros - venden su fuerza de trabajo al capitalista.

 La diferencia entre capitalistas y obreros crearon muchos conflictos .

 Los obreros exigieron esquemas más justos para ellos.

 SISTEMAS ECONOMICOS
12
SOCIALISMO, “COMUNISMO” O ECONOMÍA
CENTRALIZADA
 Los obreros comienzan a crear sindicatos y aparece el proletariado
(Unión de obreros con un mismo fin)
 En 1917 inicia un movimiento de estas uniones y consigue tomar el
poder y fue en Rusia.
 Rompe con la relación capitalista – obrero.
 Pretende desaparecer las clases sociales.
 Alcanzar este objetivo era situar al interés social sobre el interés
individual.
 Rompe los principios del capitalismo y los cambia
 Establece la propiedad pública colectiva.
 SISTEMAS ECONOMICOS
13
SOCIALISMO, COMUNISMO O ECONOMÍA CENTRALIZADA

 Ya no hay libertad de empresa y de mercado; ahora el Estado, se

encarga de que, cómo y para quién producir.
 Fue el sistema mas breve y más reciente.
 El estado se encargaba de planificar y centralizar las actividades
productivas.
 El mecanismo para esto, era aplicar planes maestros para determinar
cuanto producir y para cuanto tiempo.
 No existen la propiedad privada de producción.
 Había que darle más a las familias que así lo requieren.
 SISTEMAS ECONOMICOS
14
SOCIALISMO, COMUNISMO O ECONOMÍA
CENTRALIZADA

 Se le daba a los obreros incentivos de acuerdo a lo que

producían.

 La Segunda Guerra Mundial expande al Socialismo.

 Poco a poco se fue debilitando porque se comenzó a

perder el interés global debido a la ineficiencia diplomática
y los errores de planificación.
 15
ESCUELAS O CORRIENTES DE
PENSAMIENTO

Una Escuela o Corriente de Pensamiento Económico

consiste en un grupo de pensadores que comparten
los puntos de vista comunes acerca de la realidad y
los fenómenos, sus interpretaciones y propuestas se
basan en un marco doctrinario, diferenciando de las
pertenecientes a otras escuelas.
 ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO 16
ESCUELAS FILOSÓFICAS.
LOS FISIÓCRATAS
 Surgen en Francia en el siglo XVII.
 Sus mayores exponentes son Francisco Quesnay y
Robert Turgot.
 Propusieron que las actividades relacionadas con la
tierra eran las únicas que generaban valor y riqueza.
 La industria no creaba valor así como tampoco el
comercio, sino que solo lo transformaban a partir de
lo generado por la tierra.
 ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 17
LOS FISIOCRATAS

 Basaban su análisis en la obtención del producto neto

(excedente o Produit net ) y en la forma en que este
circulaba entre las diferentes clases sociales, para lo cual
emplearon una matriz de interrelaciones productivas
llamada tabla económica (Tableau Economique)
ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 18
LOS CLÁSICOS
 Surge principalmente en Inglaterra en el Siglo XVIII.

 Sus principales representantes fueron: Adam Smith, David

Ricardo, Thomas Malthus.

 Las fuerzas del mercado alcanzaban por si mismas un

equilibrio natural, por lo tanto, el Estado no debía intervenir
en él, ni regularlo (dejar hacer dejar pasar) “laissez faire”.

 Aseguraron que la riqueza de una nación no se basa en la

acumulación de metales preciosos, sino en la producción
nacional que podían generar:
La producción = la riqueza.
 ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 19
LOS CLÁSICOS…

 Realizan estudios muy importantes sobre valor

trabajo.

 Surgen posteriormente dos Escuelas derivadas de

los Clásicos.
1. Los marxistas
2. Los Neoclásicos
 ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 20
MARXISTAS

 Surge principalmente en Alemania e Inglaterra en el Siglo XIX.

 Sus principales exponentes son: Karl Marx y Federico Engels.
 Su trabajo constituye una crítica al sistema capitalista.
 Ellos emplearon la lógica dialéctica y el materialismo, para analizar
las relaciones entre las clases sociales durante los procesos de
producción.
 Señalaron la existencia de la plusvalía (parte del trabajo del obrero
que tomaba el capitalista)
 Propusieron que la reproducción o acumulación de capital originaba
necesariamente crisis económicas, por lo que el Estado debía
intervenir para resolver la crisis.
ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 21
NEOCLÁSICOS
 Surge principalmente en Inglaterra, Alemania e Italia en el
Siglo XIX.

 Sus principales expositores son: Alfred Marshall, Williams

Stanley Jevons, León Walras, Wilfred Pareto y Carl Menger.

 Fue la más amplia y diversificada, se componía de

subescuelas.

 Los neoclásicos decían que el común denominador radicaba en

el enfoque marginalista.

 Retomaron y ampliaron muchos de los supuestos clásicos,

dándoles además una base matemática, analítica y
metodológica.
 ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 22
KEYNESIANOS

 Surgen principalmente en los Estados Unidos de Norteamérica a

principios del Siglo XX.
 Su principal expositor es John Maynard Keynes.
 Keynes realizó análisis respecto a la depresión económica global
que se vivió en los años 30 y sugirió propuestas para salir de ella.
 Esta corriente propone que cuando el sistema capitalista entra en
crisis, el Estado debe intervenir en la economía para reavivar las
actividades productivas y después debe retirarse.
 Desarrollaron múltiples postulados relacionados con el empleo,
el consumo y la inversión para analizar las fluctuaciones del
sistema.
ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO
ESCUELAS FILOSÓFICAS. 23
ESTRUCTURALISTAS O CEPALINOS

 Surge a mediados del Siglo XX.

 Surge de un organismo de las Naciones Unidas cuyo nombre
es Comisión Económica para América Latina (C.E.P.A.L.)
 Su principal expositor fue Raúl Prebisch, de nacionalidad
argentina.
 Esta corriente analizó la problemática de los países latino
americanos y concluyeron que la falta de desarrollo se debía a
la estructura socioeconómica de estas naciones.
 Señalaron que la desigual estructura Mundial impuesta por los
países ricos (Centro) impedía el adecuado desenvolvimiento
de los países más pobres (Periferia).
 CONCEPTO DE ECONOMIA 24

 La economía es el estudio cómo los individuos y las sociedades deciden

utilizar los recursos escasos que les han proporcionado la naturaleza y las
generaciones anteriores.
 Podemos observar que la clave en este contexto es la palabra deciden.
La economía es una ciencia conductual o social. En buena medida, es
el estudio de cómo escoge la gente. Cuando se suman, las decisiones
que toman las personas representan las elecciones de la sociedad.
 Sin embargo, existe una definición primitiva, atribuida a Aristóteles, ya
que en su época era considerado como el fundador de muchas
ciencias y también el primer analista económico. En su época, la
economía era considerada como la ciencia de la administración de la
comunidad domestica.
LOS CAMPOS DE LA ECONOMÍA 25
Son muy diversos los ámbitos donde se desarrolla la teoría
económica, algunos se ocupan de la historia de la economía o
del pensamiento económico. Otras se enfocan en la economía
internacional o en el crecimiento de los países menos
desarrollados. Otros en la Economía Urbana o las relaciones
entre economía y derecho. Otros se ocupan de la economía
pública, etc.
Método de Estudio
Se destaca principalmente los procesos de investigación, en
que se basa la elaboración de los principios, leyes, teorías y
modelos económicos. Por consiguiente nos situaremos en el
complejo campo de la ciencia económica.
Esta metodología se sustenta en tres principios básicos la
observación, la Inducción y la deduducción.
La Observación, es la base de los sistemas metodológicos de 26
investigación científica. Conjunto de operaciones mediante las cuales
los hechos reales son descritos y clasificados adecuadamente.
A partir de la información disponible, el proceso se puede orientar
hacia la Inducción, que consiste en la formulación de hipótesis sobre
el comportamiento de la realidad que permitan elaborar principios,
teorías, leyes o modelos explicativos de esa misma realidad.
En ese sentido, la Inducción puede considerarse una especie de
generalización de la experiencia pues ella parte del conocimiento de
varios hechos particulares descritos en la fase de reconocimiento o
de exploración para después establecer determinada hipótesis
considerada de validez general.
Se puede llegar a resultados semejantes mediante la deducción, que
consiste en un proceso aprorístico, que a partir del conocimiento de
determinados aspectos de la realidad, formula hipótesis sobre el
comportamiento de otros aspectos no conocidos suficientemente.
 DIVISIONES DE LA ECONOMÍA
Positiva Economía Descriptiva
Teoría Económica
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Teoría del Consumidor
Teoría de la Producción
Microeconomía Teoría de la empresa
Teoría de la Distribución

Teoría de los agregados

Macroeconomía Teoría General del Crecimiento Teoría Monetaria
y el equilibrio Finanzas Públicas
ECONOMÍA T.de las relaciones internac.
Teoría del Desarrollo

Desarrollo Económico
Objetivos Estabilidad Económica
Eficiencia Distributiva

Normativa Política Económica Fiscales

Macroeconomía Monetarios
Cambiarios
Instrumentos

Microeconomía Coadyuvantes
Economía Positiva: 28
Plantea que las cosas deben estudiarse como se presentan
en la realidad, sin pretender cambiarla.

Economía Normativa:
Es aquella que señala o propone cómo hay que modificar
las cosas.

Economía Descriptiva:
Es aquella que observa y muestra la acción económica,
describiendo el comportamiento de los hechos y
fenómenos económicos, pero sin ofrecer explicaciones de
sus causas, ni analizar el impacto de sus consecuencias.
 DIVISIONES DE LA ECONOMÍA 29
La economía está dividida en dos grandes ramas:
MICROECONOMÍA: hablaremos de comportamiento de agentes
económicos individuales, p.ej.: cómo se comportan las economías
domésticas, es decir, una familia o un individuo. El comportamiento de
un mercado, o de un producto en específico (el mercado del azúcar,
del tabaco, etc.), o una empresa.
El microeconomista estudia como una subida del impuesto sobre el
tabaco afecta a su consumo, como una subida de los alquileres
afecta al mercado de la vivienda, como una subvención del precio
del gasoil influye en la demanda de vehículos, etc.
Debido a esa estructura teórica, el análisis microeconómico también
se le llama teoría de los precios, debido en libre mercado los
productores y los consumidores se articulan y coordinan.
MACROECONOMÍA, para que todas esas partes se interrelacionen 30
en armonía. La macroeconomía estudia el comportamiento de
todas esas partes individuales juntas en un todo. Se hablará del
nivel global de producción (Producto Nacional, PIB, etc.), nivel
general de precios, la balanza de pagos. Es decir, problemas
generales, la economía en su conjunto.
A nivel macroeconómico estamos hablando de grandes
agregados. Mientras que en microeconomía hablamos de partes
individuales que forman parte de ese todo. No existe
microeconomía sin macroeconomía y viceversa. Es decir, ambas se
complementan.
El análisis macroeconómico considera dos conjuntos de análisis:
Teoría de los Agregados y Teoría general del Equilibrio y del
Crecimiento. En el campo de la Teoría de los Agregados se
conceptúan y calculan los principales componentes como un todo:
Microeconomía: 31
Es la que estudia individualmente el comportamiento de
los agentes económicos: individuos, empresas, etc.

Macroeconomía:
Es la que estudia todo el sistema económico de manera
global.

Teoría del Consumidor (Microeconomía):

Se encarga de analizar al individuo como demandante de
bienes y servicios y como oferente de factores productivos.
 32

¡MUCHAS GRACIAS!!!!