FERDINDAD

SAUSSURE
 Lingüista suizo nacido en
Ginebra, 1857 y falleció en
Morges,1913

Se le conoce como el padre

Ferdinand de de la "lingüística estructural"
del siglo XX, y fundador de
Saussure la gramática estructural.

Inició la Escuela de Ginebra

dentro de las llamadas
"Escuelas Estructuralistas".
 Estudios

Su publicación
Estudió sánscrito del Curso de lingüística
en Leipzig, Alemania Al año siguiente
general (1916) se
, donde tuvo como A los 21 años publica su tesis
publicó Memoria sobre doctoral convertiría en todo
influencia a
titulada Sobre el un hito en la historia
los neogramáticos, el sistema primitivo de
de la lingüística (la
que buscaban renovar vocales en las lenguas empleo
prematura muerte del
los métodos de la indoeuropeas del genitivo absoluto
maestro había
gramática en sánscrito.
ocurrido tres años
comparada.
antes, en 1913)
 Enunció la
dicotomía
lengua | habla

La teoría Definición del

estructuralista signo
del lenguaje lingüístico
Aportes

La dicotomía:
lingüística Distinción
interna y entre sincronía
lingüística | diacronía de
externa la lengua.
 La lingüística interna que se encarga del estudio de la
lengua en sí y supondría la verdadera lingüística.

 La lingüística externa que se encarga del aspecto

sociolingüístico.
 Ya en la década de los 40, el estructuralismo es la
corriente dominante en los estudios lingüísticos.

 Dentro de esta teoría surgen dos variantes: la europea

y la americana.

 Dentro de la europea encontramos como principal

referente al propio Saussure
 ESTUDIO DE LAS LENGUAS

• EVOLUTIVO
• REALIDAD

TEORIA ESTRUCTURALISTA
DICOTOMIAS
LENGUA Y HABLA SIGNIFICANTE/SIGNI
FICADO:
La lengua se concibe
como un sistema de El significante de un signo
signos. lingüístico es la imagen
que tenemos en nuestra
Mientras que el habla es mente de una cadena de
un acto particular por el sonidos y nos permite
que el emisor cifra un pensar palabras sin
mensaje utilizando el pronunciarlas. El
código lingüístico. significado, es el concepto
o imagen que asociamos a
un significante.
SINCRONÍA Y
DIACRONÍA
sincrónico estudia la
lengua en su estado actual,
mientras que el estudio
lingüístico desde un punto
de vista diacrónico estudia
la lengua desde un punto
de vista histórico y
evolutivo.
INDIVIDUALIDAD ABSOLUTA DE TODO ACTO
EXPRESIVO

LENGUAJE:
 Sincronía
La sincronía, implica que ciertos hechos se
desarrollan simultáneamente o de manera
concordante

Variable de análisis: Mi vida escolar

Asistí a la clase de estructura socioeconómica de

México donde realizamos actividades referentes al
Estructuralismo. Realicé el examen de habilidad
auditiva en la clase de Inglés.

En Historia trabajamos en equipo y recopilamos

la información más relevante acerca de las
primeras civilizaciones.
 Diacronía
En lingüística, es un estudio histórico y
evolutivo, que atiende a los cambios que
se suceden en la lengua a lo largo del
tiempo

Variable de análisis: Mi vida escolar;

Diacronía:

En 3º,4º,5º y 6º de primaria obtuve diplomas de excelencia

académica. En secundaria recibí: Mención Honorífica por
cursar los tres años satisfactoriamente. Logré cumplir el
Desafío de Desafíos en CUDEC.En primer año de
preparatoria obtuve un diploma por haber obtenido
promedio de 9.9
 Relaciones sintagmáticas y
paradigmáticas
Relaciones paradigmáticas:
Relaciones sintagmáticas :
Al formar cadena hablada estamos
Relaciones sintagmáticas = carácter lineal eligiendo entre los diversos signos que
signo lingüístico y su capacidad de pueden desempeñar misma función.
relacionarse libremente en otros signos.
Relaciones sintagmáticas son relaciones de
sentido que cada signo lingüístico mantiene Relaciones paradigmáticas son relaciones
con signos de diversas categorías de sentido entre signos misma categoría en
gramaticales. mismo contexto sintagmático.
Relaciones sintagmáticas están prefijadas en
código de de cada lengua. Todo signo pertenece a paradigma (clase o
Posición de cada signo en orden relación categoría gramatical) y puede formar parte
sintagmática es significativa. de sintagma (relaciones con otras
categorías gramaticales).
 Ejemplos

¡Cuanto mayor sentido tiene

Cuando Juan Gaviota volvió a
ahora la vida! En lugar de
la Bandada ya en la playa, era
nuestro lento y pesado ir y venir
totalmente de noche. Estaba
a los pesqueros, ¡hay una razón
mareado y rendido. No
para vivir! Podremos alzarnos
obstante, y no sin satisfacción,
sobre nuestra ignorancia
hizo un riso para aterrizar y un
podremos descubrirnos como
tonel rápido justo antes de
criaturas de perfección,
tocar tierra. Cuando sepan,
inteligencia y habilidad.
pensó lo del Descubrimiento, se
¡Podremos ser libres!
pondrán locos de alegría.
¡Podremos aprender a volar!
 Bibliografía
 http://ciudadliteraria.blogspot.com/2010/04/ferdinad-
de-saussure-biografia-y.html

 https://www.ecured.cu/Ferdinand_de_Saussure

 https://saladelinguistica.wordpress.com/2012/06/27/f
erdinand-de-saussure/

 https://es.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_de_Saussure

 http://fabiola-mp.over-blog.es/article-36164729.html

 http://definicion.de/sincronia/