IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE GESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS PARA LA INSTITUCIÓN VICTOR FRANCISCO

ROSALES ORTEGA EN EL DISTRITO DE PIURA – PROVINCIA DE
PIURA – REGIÓN PIURA 2018

Integrantes:
• Adrianzen Celi Eveling Vanessa
• Barranzuela Leon Jorge Williams
• Iparraguirre Ruidias Ronaldo
• Rodriguez Mondragon Katherin
Introducción
El medio ambiente es un espacio que debe ser protegido, cuidado y
preservado, en razón a que es el que le otorga al ser humano las comodidades
naturales necesarias para vivir. Este cuidado debe comenzar a gestarse desde
los primeros años de vida del ser humano, comenzando por el hogar y
continuando en la escuela. Es por este motivo que se desarrolla este proyecto
que se relaciona con una de las formas de cuidar ese medio ambiente, en este
caso el manejo de los residuos sólidos (Basura) que diariamente se vierten en
los sitios donde convive el hombre y la mujer.

El proyecto contempla todos y cada uno de los pasos requeridos para su

desarrollo, por consiguiente, se comienza con descripción y el planteamiento
de la problemática que se observa al interior de una institución educativa
Víctor Rosales Ortega en el Departamento de Piura, la cual consiste en el
descuido de los estudiantes en el uso de los residuos y espacios ambientales,
ya que son esparcidos por el suelo de la institución, al mismo tiempo que se
destruye los espacios naturales existentes. Se plantea los motivos por los
cuales se considera que este proyecto es importante, no solo para el grupo de
trabajo, sino también para la comunidad educativa.
PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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contenido contenido contenido
PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES DEL

ESTABLECIMIENTO

• Tipo de actividad: Educación

• Estudiantes: Aproximadamente 930 estudiantes entre inicial, primaria y secundaria.
• Razón social: Colegio Estatal “Víctor Francisco Rosales Ortega”
• Ubicación: Pachitea
• Dirección: Jirón s/n, Blas De Atienza, Piura
• Zona: Comercial
• Género: Mixto
PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

HISTORIA DEL COLEGIO VICTOR FRANCISCO

ROSALES ORTEGA
La I.E. “Víctor Francisco Rosales Ortega” funciona desde el año 1945. Se inició con el primer grado de primaria,
denominándose Escuela Fiscal de varones Nº 229, situada en la cuadra 01 de la calle Cuzco del Barrio Norte. Siendo
su primer Director don Augusto Arrunátegui (1945- 1950).

En el año (1961) se realizan gestiones ante el Consejo Provincial de Piura para la donación de un terreno ubicado en el
barrio Pachitea cerca del Mercado Central El cual se consigue mediante Resolución Suprema del 28 de junio de 1962,
inmediatamente se inicia su construcción, la cual se concluye a inicios del año 1963. En el mes de mayo del mismo
año, se traslada a su nuevo local del Barrio de Pachitea situado en el jirón Blas de Atienza y Sullana Norte.
Frente al aumento de la demanda de vacantes en la institución educativa, en el año 1989 mediante R.D.Z. Nº 0385 del
10 – 04 – 89 se da la ampliación del servicio educativo con el nivel secundaria, la cual funciona inicialmente con dos
secciones de primer grado, incrementándose año a año los siguientes grados del nivel secundaria.

En el año 1991, asume el cargo de director el profesor Carlos Inocente Espinoza Hernández. En 1992, según Resolución
Directoral – Piura Nº 2496 del 13-11-92 adquiere una nueva denominación de C. N. “VÍCTOR FRANCISCO ROSALES
ORTEGA”.
A partir de marzo del 2013 llega reasignada al cargo de
Dirección la profesora Trinidad Amalia Castillo Patiño y en el
cargo de subdirección, desde marzo de 2015, la profesora
Gladys Victoria Cárdenas Gallardo. Actualmente se trabaja en la
atención de los estudiantes con necesidades especiales con el
apoyo del equipo SAANEE, docentes comprometidos procuran
que sus estudiantes utilicen la tecnología para hacer más sólida
la construcción de sus aprendizajes, así como se procura
sanear la situación físico legal de la I.E. para gestionar la
construcción de nueva infraestructura que reemplacen las
antiguas cuya vida útil ya caducó.

Bajo el lema DISCIPLINA, CIENCIA Y VIRTUD , 47 maestros y

maestras desarrollan aprendizajes significativos en los niños y
adolescentes trabajadores que aquí se forman hacia la
construcción de su proyecto de vida.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• La problemática ambiental que se presenta en esta institución, se

manifiesta en la desorganización en el manejo de desechos sólidos
(basuras), deterioro de algunas instalaciones de la planta física
(paredes manchadas, rayadas, infraestructura en estado de
emergencia), comportamientos de estudiantes que denotan
indiferencia y subvaloración del ambiente institucional, no se hace
uso de los recolectores de basuras ubicados en el patio.

• De manera que se realizan todas las acciones tendientes a

posibilitar las soluciones a la problemática planteada, la cual
conduce al desarrollo de una propuesta en la que se ponen de
manifiesto actividades recreativas y lúdicas en contacto con el
medio ambiente y poder así embellece la institución educativa por
quienes la conforman, en este caso la comunidad educativa. Fuente: Propia
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA

Ante este posible riesgo se plantea la necesidad de diseñar un plan de gestión integral de residuos que facilite a
la instituciónInserte
Educativa Víctor Rosales Ortega una correcta administración de ellos,Inserte
Inserte que a su vez genere cultura y
conciencia en los estudiantes del daño ambiental
contenido que estos producen. Por tal motivo
contenido surge la siguiente pregunta
contenido
¿se puede generar un plan de gestión integral de residuos en el colegio Víctor Rosales Ortega ajustado a sus
necesidades, cumpliendo con la normatividad ya establecida?
 MARCO LEGAL
• LEY GENERAL DEL AMBIENTE, Ley N° 28611
Establece los principios y normas básicas para asegurar el efectivo ejercicio del derecho a un ambiente saludable,
equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida.

• Ley General de Residuos Sólidos-Ley N° 27314 y su Reglamento Establecen las competencias de los gobiernos locales
provinciales y Distritales con respecto a la gestión de los residuos sólidos de origen domiciliario, comercial y de aquellas
actividades que generen residuos similares a éstos, en todo el ámbito de su jurisdicción, el cual involucra los sistemas de
disposición final; asimismo, establecen las competencias sectoriales en la gestión y manejo de los residuos sólidos de
origen industrial.

• Ley Orgánica de Municipalidades-Ley N° 27972

Las municipalidades, tienen como función regular y controlar el proceso de disposición final de desechos sólidos,
líquidos y vertimientos industriales en el ámbito de su respectiva provincia.

• Ley General de Salud- Ley Nº 26842

Establece que toda persona natural o jurídica, está impedida de efectuar descargas de desechos o sustancias
contaminantes en el agua, el aire o el suelo, sin haber adoptado las precauciones de depuración en la forma que señalan
las normas sanitarias y de protección del ambiente. Si la contaminación del ambiente significa riesgo o daño a la salud de
las personas, la Autoridad de Salud dictará las medidas de prevención y control indispensables para que cesen los actos o
hechos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 OBJETIVO GENERAL
Implementar un plan de gestión integral de residuos para la institución Víctor Francisco Rosales Ortega en el
distrito de Piura – provincia de Piura – región Piura 2018

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Realizar el diagnóstico y análisis del manejo de residuos en el Colegio Víctor Rosales Ortega.
• Caracterizar y clasificar los residuos generados en el Colegio Víctor Rosales Ortega.
• Formular el plan de gestión integral de residuos en el Colegio Víctor Rosales Ortega.
• Capacitar a la comunidad educativa Víctor Rosales Ortega.

 DELIMITACIÓN Y ALCANCE
Cabe resaltar que el proyecto que se realizará se centra en la implementación de un plan de gestión de residuos,
con lo que se pretende capacitar a estudiantes y docentes para el adecuado manejo de los residuos sólidos. La
propuesta se realizará a nivel general de la institución; teniendo en cuenta a toda la comunidad educativa.
DISEÑO METODOLÓGICO
Diseño metodológico según el MARES – MINEDU
 ETAPA 1 ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

• Coordinaciones Generales : Designar al responsable de la IE. Elaboración del Plan de Trabajo.

• Conformación de la Comisión de ecoeficiencia: Como parte del Comité Ambiental encargado de
elaborar el Plan de Manejo de Residuos Sólidos (PMRS).
• Identificación y Coordinación con actores locales: Se identifican los actores representativos con
capacidad de abordar soluciones a problemas ambientales locales en el marco del desarrollo
sostenible.
• Instalación del Equipo Técnico Local de Residuos Sólidos o Comisión de Educación en
ecoeficiencia: Sus funciones son las siguientes: • Facilitar la elaboración del Plan de Manejo de
Residuos Sólidos, conducir el proceso y coordinar con los actores identificados. • Facilitar los
canales de información para enriquecer la propuesta. • Promover la búsqueda de financiamiento
estableciendo alianzas con el sector público y privado. • Dar seguimiento y evaluar
permanentemente la implementación del plan.
DISEÑO METODOLÓGICO

 ETAPA 2 ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

• Identificación: fuentes de información y marco legal: Identificar la situación actual de la gestión de los
residuos en IE para establecer una línea de base.
• Identificar las características del área de estudio: Contexto geográfico, social, económico, salud,
educación y ambiental.
• Análisis de los aspectos financieros, de gestión, administrativos y operativos: Comprende
información de la municipalidad sobre la organización, financiamiento y administración de los servicios
de limpieza pública.
• Socialización de resultados del diagnóstico: Priorización de la problemática de MARES en la IE.
DISEÑO METODOLÓGICO
 ETAPA 3 FORMULACIÓN DEL PLAN

• Establecer los alcances del Plan: Determinar el área de influencia para el desarrollo del Plan de Manejo de Residuos
Sólidos en la institución educativa y alrededores.
• Identificación de los objetivos y metas: Los objetivos se elaboran para resolver los problemas detectados o para
fortalecer los aspectos positivos identificados en el diagnóstico.
• Identificar y evaluar alternativas o líneas de acción: Diferentes opciones que tenemos para lograr los objetivos
planteados, por ejemplo: Línea de Acción 1. Fortalecer e implementar una adecuada segregación en la IE y asegurar
espacios saludables y sostenibles para la salud y el aprendizaje. Línea de Acción 2. Coordinar con el gobierno local
(aliados) a fin de enriquecer el proceso de implementación del Plan de Manejo de Residuos Sólidos (PMRS). Línea de
Acción 3. Propiciar los niveles de sensibilización ambiental en la comunidad educativa para garantizar la
sostenibilidad de MARES.
• Formulación del Plan de Manejo de Residuos Sólidos: Planteamiento de actividades según las líneas de acción:
-Fortalecimiento de capacidades en MARES para la comunidad educativa.
-Validación y socialización del Plan de Trabajo
DISEÑO METODOLÓGICO

 ETAPA 4 EJECUCIÓN Y MONITOREO

• Ejecución del Plan de Manejo de Residuos Sólidos: Los logros del PMRS se
convierten en indicadores de gestión y permiten la construcción de metas.
• Seguimiento del PMRES: El Comité Ambiental es el encargado de liderar el PMRES a
través de la Comisión de ecoeficiencia.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Teniendo en cuenta las diferentes etapas del proyecto para la formulación de un plan de
gestión integral de residuos para el colegio Víctor Rosales Ortega se elaboró el siguiente
plan de trabajo:
El desarrollo del proyecto se establecerá de la siguiente manera:
 Semana

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 X X
ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACIÓN

2 ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO X X

3 FORMULACIÓN DEL PLAN X X

4 EJECUCIÓN Y MONITOREO X X

5 CAPACITAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA X X X X

6 PRESENTAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS X X

CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES

Octubre

CAPACITACIONES 1 2 3 4

1 AMBIENTE - CONTAMINACION AMBIENTAL X

2 RESIDUOS ORGANICOS E INORGANICOS X

3 RECICLAJE X

4 ELABORACION DE COMPOST X
DIAGNOSTICO

INFORMACIÓN POR OBSERVACIÓN

En concordancia con lo establecido en el

cronograma se realizó la respectiva visita al
colegio Víctor Rosales Ortega durante la
semana en el horario de la tarde. La
primera clasificación de los residuos que se
hace es que son de carácter institucional.
DIAGNOSTICO

• Las instalaciones del colegio VRO cuentan con pabellones y 13 aulas en estado de emergencia, que por
prevención a que ocurra algún accidente se instalaron a los alumnos en aulas prefabricadas, ocupando los
espacios de la cancha de la institución, dejándolos sin espacio para las áreas deportivas a los alumnos de la
institución.
DIAGNOSTICO
• Debido a los constantes intentos de mejorar la institución se hacen cambios en la construcción, sumándole
el hecho de que parte de las instalaciones es de hace muchos años, se realizan reparaciones constantes, allí
se puede evidenciar la generación de residuos especiales (escombros), los cuales generan contaminación
visual que afecta la calidad estética de la institución.
DIAGNOSTICO
• Debido a la falta de capacitación y educación ambiental los alumnos de esta institución educativa muchos
de ellos continúan aun arrojando sus residuos al piso y no haciendo uso de los contenedores.
DIAGNOSTICO
• El colegio cuenta con un punto ecológico donde se percibió que es manejado de forma inadecuada, ya que en los tachos
donde se especifica qué clase de residuo debe ir en cada uno de esto ellos, se notó que no se respeta su uso, ya que en
todos los recipientes se encuentran todo tipo de residuos mezclados sin ningún orden.
DIAGNOSTICO

• En cada aula se encuentra una caja

de Cartón donde los alumnos se
encargan de depositar sus residuos
sin especificación de qué clase de
residuos deberían de ir ya que la
función de esta caja es contener
todos los residuos de todos los
alumnos de cada sección.
DIAGNOSTICO

• Existe una zona donde se encuentran se encuentran sillas, mesas de mal estado
inutilizables. Algunos expuestos a las lluvias generando óxidos que se lixivian
contaminando el suelo y presentando impacto visual.
DIAGNOSTICO
• En la institución se pretende ejecutar un proyecto de construcción de biohuerto y un área de compost
aprovechando las áreas libres y la utilización de los residuos orgánicos producto de los desayunos que se
brindan a los alumnos en la institución.
CAPACITACIONES

1ra Capacitación – Tema: AMBIENTE Y CONTAMINACION AMBIENTAL

2da Capacitación – Tema: RESIDUOS ORGANICOS E INORGANICOS
ANEXOS
ANEXOS
¡Muchas Gracias!