I.E.

N°11506 – TABLAZOS Responsable del Proyecto:

13-06-18 Dir. Teresa LuK Dávila
Participantes:
Estudiantes de 3ro y 4to de Primaria
Las malas prácticas ambientales han
originado el cambio climático y este a
su vez está afectando a nuestro
planeta Tierra causando desastres
naturales y enfermedades que
atentan contra el medio ambiente y
la salud.
El cartógrafo de Hábitats de mosquitos
Por ello, elaboramos el Proyecto
(Globe Observer App- Mosquito Habitat
“Usamos el cartógrafo de hábitats de
Mapper) https://observer.globe.gov/ es
mosquitos de la app Globe Observer“
una herramienta que puede ser
con el propósito de aplicar la estrategia
compartida dentro de la comunidad,
de combatir mosquitos eliminando sus
para asegurar que la mayoría de
potenciales sitios de reproducción en
contenedores hábitat de reproducción
intervalos regulares.
sea eliminada.
Consideramos que a través de la
adquisición de buenas prácticas
ambientales los estudiantes lograrán
Acciones comunitarias, como despejar
múltiples conocimientos, hábitos,
desagües, eliminar neumáticos
habilidades y destrezas y se
usados…, ayudarán a reducir el riesgo
identificará con su realidad natural y
de que se dañe la salud por causa de
sociocultural local, regional, nacional,
picadura de mosquitos.
siendo consciente de su rol en el
proceso de desarrollo y defensa de la
salud.
¿Podemos reducir y/ o eliminar criaderos de
mosquitos desarrollando investigación científica y
usando el cartógrafo de hábitats de mosquitos de la
app Globe Observer?

Los estudiantes aprenderán a aplicar el

método científico: observar, recoger
datos, analizar, entender el rasgo
estacional para conocer el incremento o
decremento de las larvas, compartir
información utilizando la aplicación de
Globe Observer. De esta manera
favoreceremos las capacidades
investigativas, creamos en ellos hábitos y
respuestas personales que sustenten el
cuidado del entorno en el cual vivimos.
Talento humano:
•Directora, personal docente y de servicio dispuestos al cambio.
•Padres de familia dispuestos a colaborar en la labores de la IE.
•Estudiantes con deseos de aprender.
•Comunidad asequible.

Infraestructura:
•Ambientes acogedores con sectores para el aprendizaje.

Recursos y materiales.
•Biblioteca escolar.
•Kit de investigación de Globe
•Equipos de cómputo
•Laptops XO
•Tablet y Celulares

FINANCIEROS
•Aporte de los padres de familia.
•Actividades de los equipos que realizan la investigación científica y el monitoreo.
 Insertar en el PEI, proyecto curricular institucional (PCI), PAT, RI, las estrategias propuestas en este
proyecto.
 Realizar encuesta sobre lo que los padres de familia conocen sobre el zika, dengue, chikungunya, etc
 Realizar entrevista en persona en la IE, el docente graba las respuestas en la laptop, Tablet o teléfono celular.
 Planificar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje referidas a la investigación del mosquito.
 Realizar expediciones de aprendizaje utilizando el Protocolo de la larva de mosquito para fomentar la
participación activa de los estudiantes y comunidad en el mapeo del hábitat del mosquito, eliminación dichos
contenedores y utilización de la aplicación de Globe Observer.
 Organizar con los estudiantes talleres de sensibilización sobre la problemática de propagación de mosquitos
portadores de enfermedades como el dengue, zika, chikungunya, malaria, etc. a padres de familia y comunidad
en general, difundiendo la información referida a tomar medidas para eliminar los contenedores de mosquitos.
 Construir trampa para mosquitos como producto de la aplicación del reciclaje.
 Ejecutar la práctica de localización de puntos de reproducción, identificación del tipo de mosquito y eliminación
de los mismos, con la intervención de los pobladores en general.
 Conocer el kit de Globe para aprender sobre la anatomía de la larva.
 Utilizar pertinentemente el kit de Globe (microscopio), colocando al celular aumento de 35X para ver las
características que tiene la anatomía de la larva encontrada y reconocer a qué género pertenece.
 Realizar dos veces al mes el monitoreo de control de larvas y presentar resultados en el mes de noviembre.
 Elaborar historieta en Powtoon sobrelosmosquitos, características según su género, ciclo vital, etc para retroalimentar y
gestionar aprendizajes autónomos.
 Elaborar infografías en Piktochart para informar sobre las acciones de prevención y promoción del control de larvas.
 Elaborar líneas de tiempo en Power Point para identificar el ciclo vital de mosquitos.
 Elaboración de álbum en Facebook, con las fotografías organizadas por fechas para exponerlas y comprender el proceso
seguido en el desarrollo del proyecto.
 Elaboración de nubes de palabras en programas virtuales con las palabras relacionadas al género de los mosquitos,
anatomía, enfermedades que trasmiten para animarlos a indagar, conocer y generar nuevo conocimiento.
 Poner al alcance de docentes dela IE y Red educativa rural Tacupal Racarrumi estrategias pedagógicas para alcanzar los
objetivos propuestos.
 Elaborar repelentes naturales.
 Elaborar dípticos y compartirlos en la comunidad educativa y pobladores para que conozcan los riesgos de las picaduras
de mosquitos, prevengan aplicando medidas.
 Dibujar, pintar y utilizar diversas técnicas gráfico plásticas para expresar artísticamente su involucramiento en la
eliminación de hábitats de mosquitos perjudiciales a la salud (dengue, zika, chikungunya).
 Elaborar ovitrampas para atrapar larvas, pupas de mosquitosy eliminarlas.
 Realizar encuesta sobre lo que los padres de familia conocen sobre el zika, dengue, chikungunya, etc.
 Realizar entrevista a padres de familia sobre lo que sabe del zika, dengue, chikungunya, para ver si se ha generado cambio
de pensamientos y actitudes.
 Realizar informe escrito sobre los resultados obtenidos al culminar el proyecto.
POBLACIÓN BENEFICIADA:

NIÑOS Y NIÑAS : 60
PADRES DE FAMILIA: 50

Los estudiantes participantes en el

proyecto“ Usamos el cartógrafo de hábitats
de mosquitos de la app Globe Observer“
beneficiará a niños y niñas de los niveles:
inicial de 3, 4 y 5 años y estudiantes de 1º a
6º grado de primaria comprendidos entre
las edades de 6 a 13 años.
 OBJETIVO INDICADORES DE OBJETIVOS INSTRUMENTOS DE
GENERAL RESULTADO ALCANZADOS EVALUACION
Reducir y/ o eliminar criaderos  Estudiantes capaces de opinar  Generar investigación para ➢ Rúbricas
de mosquitos desarrollando sobre temas referidos a resolver problemas
investigación científica y usando mosquitos, causas y relacionados a la propagación
el cartógrafo de hábitats de consecuencias, por estar de mosquitos. -Expresión oral.
mosquitos de la app Globe informados, argumentando  Propiciar el trabajo en equipo -Producción escrita
Observer. ideas sin temor. que facilite la comunicación -Trabajo en equipo
Capacidad de elegir opciones, usando el cartógrafo de -Exposición
formular conclusiones, hábitats de mosquitos de la -Mural
elaborar propuestas, como la app Globe Observer para
estrategia de combatir reducir criaderos de
mosquitos. mosquitos, redes sociales, etc.
 Cambio de actitud y Lograr estudiantes críticos, ➢ Videos
mentalidad respecto a su reflexivos que conozcan el
responsabilidad frente a la manejo del cartógrafo de
identificación y eliminación de hábitats de mosquitos de la
mosquitos. app Globe Observer y la
 Desarrollar destrezas importancia de tomar medidas
manuales para construir para reducir las larvas de los
trampa (ovitrampa) para contenedores.
mosquitos como producto de  Construir una cultura de
la aplicación del reciclaje y prevención de enfermedades
construcción de una cultura de eliminando criaderos de
prevención. mosquitos.
 INSTRUMEN
OBJETIVOS ACTIVIDAD DE CRONOGRA
INDICADORES DE PROCESO TO A
ESPECIFICOS EVALUACION MA
UTILIZAR
Los estudiantes exponen en forma crítica su
problemática de propagación de mosquitos 19 de Junio de
Generar investigación para proponiendo soluciones como: remover Búsqueda, localización, análisis, 2017.
-Encuesta
resolver problemas relacionados contenedores para que no sean usados por procesamiento y difusión de
-Entrevista
a la propagación de mosquitos. mosquitos hembras, ya sea eliminando el información. 20 de junio de
contenedor, tirando el agua almacenada o 2017.
cubriendo el hábitat de reproducción.
-Expediciones de aprendizaje
Propiciar el trabajo en equipo utilizando el Protocolo de la larva de
que facilite la comunicación mosquito con participación de otras Junio -
Docentes, padres de familia y estudiantes
usando el cartógrafo de hábitats instituciones con estímulos que Noviembre 2017
participan activamente en expediciones de
de mosquitos de la app Globe motiven la participación en el tema -Protocolo de la
aprendizaje, campañas de difusión, feria en
Observer para reducir criaderos de identificación y eliminación de larva de mosquito. Julio (primer día
la cual se vendan trampas (ovitrampas) para
de mosquitos. mosquitos. del Logro de
mosquitos, repelentes naturales.
-Feria en la cual se vendan trampas aprendizajes)
(ovitrampas) para mosquitos,
repelentes naturales.

-Lograr estudiantes críticos, -Exposición de

reflexivos que conozcan el -Frecuencia de visita de trampas o ideas.
-Plantar trampas de huevos y controlarlas a
manejo del cartógrafo de los sitios de reproducción. -Trabajo personal
intervalos.
hábitats de mosquitos de la app y en equipo. 15 de junio de
Globe Observer y la importancia -Uso de la aplicación Cartógrafo de -Cartógrafo de 2018
-Llevar a cabo vigilancia y remoción de
de tomar medidas para reducir hábitats de mosquitos de Globe hábitats de
hábitats usando el cartógrafo de hábitats de
las larvas de los contenedores. Observer. mosquitos de
mosquitos de la app de Globe Observer.
Globe Observer.
 Estudiantes capaces de opinar sobre temas referidos a mosquitos, causas y
consecuencias, por estar informados, argumentando ideas sin temor.
 Desarrollo del pensamiento crítico y creativo en pro de la solución de su problemática
de salud vulnerada por la picadura de mosquitos.
 Desarrollo de las inteligencias múltiples, lingüístico, interpersonal, naturalista,
artístico que permite la convivencia con las demás y la intrapersonal que permite
reflexionar como uno mismo.
 Capacidad de elegir opciones, formular conclusiones, elaborar propuestas, como la
estrategia de combatir mosquitos eliminando sus potenciales sitios de reproducción
(reducción de fuentes) en intervalos regulares.
 Cambio de mentalidad y actitudes respecto a su responsabilidad frente al cuidado de
la salud eliminando hábitats de mosquitos.
 Desarrollar destrezas manuales para construir trampa (ovitrampa) para mosquitos.
Los estudiantes aprendieron a
aplicar el método científico
utilizando la aplicación de
Globe Observer. Así mismo,
crearon en ellos hábitos y
respuestas personales que
sustenten el cuidado del
entorno en el cual vivimos.
Por eso, sus resultados me
hicieron aceptar sus hipótesis.
 Generamos investigación para resolver problemas relacionados a la
propagación de mosquitos.
 Propiciamos el trabajo en equipo que facilite la comunicación
usando el cartógrafo de hábitats de mosquitos de la app Globe
Observer para generar datos y reducir criaderos de mosquitos.
 Logramos estudiantes críticos, reflexivos que conocen el manejo del
cartógrafo de hábitats de mosquitos de la app Globe Observer y la
importancia de tomar medidas para reducir las larvas de los
contenedores.
 Construimos una cultura de prevención de enfermedades
eliminando criaderos de mosquitos y de promoción difundiendo las
medidas oportunas para ese fin.
El proyecto consistió en hacer estudios sobre la identificación de mosquitos,
anatomía de la larva y reproducción en contenedores, como el mosquito del
dengue, zika, chikungunya, etc, en la localidad de Tablazos, comprensión del
distrito de Chongoyape, provincia de Chiclayo, región Lambayeque, involucrando
a todos en el mapeo del hábitat del mosquito, insecto peligroso en el planeta, por
las enfermedades y muertes que producen, identificar larvas, saber a qué género o
especie pertenecen, indicar si se ha eliminado la fuente o hábitat de la larva para
evitar se propague y dañe la salud.

Consideramos que a través de la adquisición de buenas prácticas ambientales los

estudiantes lograron múltiples conocimientos, hábitos, habilidades y destrezas y su
identificación con su realidad natural y sociocultural local, regional, nacional, lo
hace consciente de su rol en el proceso de desarrollo y defensa de la salud.
 Luk, T. (2018). Animaprotic. [online] Techysugi.blogspot.com. Disponible en:
https://techysugi.blogspot.com/ [Acceso 10 Jun. 2018].
 Liberty.norc.org. (2018). Liberty. [online] Disponible en:
https://liberty.norc.org/dc/SelectLanguage.aspx?s=636269872873792247-
2d3aq4ATcdJAeo4gb7AADCjB7&u=TEST636638801124316717-
B24Aah1KBC24BMlWaBgaa90dC [Acceso 10 Jun. 2018].
 Powtoon.com. (2018). [online] Disponible en: https://www.powtoon.com/html5-
studio/#/edit/cicHq14ipQM [Acceso 10 Jun. 2018].
 Powtoon.com. (2018). [online] Disponible en: https://www.powtoon.com/html5-
studio/#/edit/fxXva9SJ934 [Acceso 10 Jun. 2018].
 C0.piktochart.com. (2018). [online] Disponible en :
https://c0.piktochart.com/v2/infographics/d6c43314-9e4c-4260-8961-
b6128f532357/171bab57b8bdfedb7828969963648588117422cd_original.jpeg?152
8740223 [Acceso 10 Jun. 2018].