Impacto Ambiental del

Proceso Enseñanza
Aprendizaje
Laynes Leon, Juan Pablo
Layza Vega, Andre Jhadir
Mamani Ugarte, Gracey Andrea
Mudarra Sare,Josue Ambimael
Namay Cerquín, Alexandra Docente: Mayra Gutiérrez
ACCIONES DE CENTROS EDUCATIVOS Y UNIVERSIDADES
GENERADORAS DE IMPACTO AMBIENTAL

Consumo Eléctrico

Consumo de Agua

Generación de
Residuos

Emisión de Ruido

Gases emitidos por

transportes

Vertidos líquidos

Ocupación de terrenos

Utilización de Equipos y
Materiales
 ACCIONES PREVENTIVAS
✖ CONSUMO ELÉCTRICO

Contar con paneles

solares para
Utilización de luz LED o
complementar o incluso
focos de bajo consumo
sustituir la utilización de
electricidad

Instalación de sensores
•Sustituir los aparatos de movimiento para
viejos por nuevos, ya evitar el gasto
que consumen menos innecesario
energía. de electricidad en
estancias vacías.
 ✖ CONSUMO DE AGUA
Recolección y aprovechamiento de aguas pluviales con el fin de
almacenarlas, filtrarlas y darles diferentes usos

.Instalar un dispositivo que regule el uso del agua como un sistema de

riego más eficientes

Fomenta la creación de programas que minimicen el consumo de agua

✖ GENERACIÓN DE RESIDUOS

Clasificar los residuos

sólidos para reciclar Promover el consumo
Poner en práctica la
los residuos de productos
minimización de los Organizar talleres
aprovechables y naturales (loncheras
residuos a través de productivos con
disminuir la cantidad saludables) y evitar
las 3R (reducir, material reciclable.
de residuos sólidos productos
reutilizar y reciclar)
que se envían al desechables
relleno sanitario
 • Utilizar fundas de plásticas para las patas de sillas
Emisión de Ruido y mesas
• Uso de cortinas acústicas

• Sustituir vehículos y buses antiguos por otros

Gases emitidos por nuevos, uso de gas natural
transportes
• Fomentar el uso de la bicicleta

• Vertido de residuos peligrosos y no peligrosos,

una vez reducidos mediante neutralización o
Vertidos líquidos tratamiento adecuado, por ejemplo la ozonización
de efluentes líquidos.

• Implementar fachadas verdes

Ocupación de • Creación de parques y jardines
terrenos
• Jardines verticales

Utilización de • Uso de equipos de bajo consumo eléctrico

Equipos y Materiales • Reciclaje de materiales
 6
Cuadro 1. Matriz de Leopold de evaluación ambiental del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

GASES UTILIZACIÓN DE
CONSUMO CONSUMO GENERACIÓN EMISIÓN VERTIDOS OCUPACIÓN PUNT. PUNT. PUNTAJE
EMITIDOS POR EQUIPOS Y
ELÉCTRICO DE AGUA DE RESIDUOS DE RUIDO LÍQUIDOS DE TERRENOS POSITIVOS NEGATIVA TOTAL
TRASPORTES MATERIALES

-4 4 -6
SUELO
4 7 8 28 -64 -36
FÍSICO

-6 -5 -6
AGUA
9 8 10 0 -154 -154
-5 -4 -6 -4
ATMOSFERA
6 9 9 6 0 -144 -144
-4 -4 -8
BIOLÓGICO

FLORA
7 8 8 0 -124 -124
-5 -6 -7
FAUNA
7 8 8 0 -139 -139
ECONÓMICO

5 5 7
CULTURA
SOCIO-

6 7 9 128 0 128
-4 -4 -6 7
ECONOMIA
7 6 8 8 56 -100 -44
PUNT. POSITIVO 30 35 28 0 0 0 56 63
PUNT. NEGATIVO -74 -106 -88 -71 -134 -60 -168 -24
PUNTAJE TOTAL -44 -71 -60 -71 -134 -60 -112 39 212 -725 -513