EL PROCESO DE

TRANSFORMACIÓN
PEDAGÓGICA EN
EL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL

Grupos de Creación
Recreación y
Producción
GCRP
“Educar es acostumbrar al hombre al
trabajo para hacer hombres útiles a la
sociedad”

Simón Rodríguez
(1840, Tratado de luces y virtudes sociales)
 AREA DE FORMACION: PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE
CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN

Esta área de formación esta

relacionada directamente con la
practica y las vivencias en las
que los y las estudiantes amplían
todas sus capacidades,
potencialidades, inclinaciones y
vocaciones. Aprender a
aprender, Aprender haciendo,
Aprender a ser, Aprender a
convivir y el disfrute del ser a
plenitud.
Se plantean cuatro criterios que rigen
las actividades prácticas de la
participación en grupos de Creación,
Recreación y Producción:
 Ocupar las Manos.
 Ocupar la Mente.
 Ocupar el Corazón y Convivir.
Estos grupos de Creación, Recreación Y Producción estarán
organizados en cuatro componentes que permiten a los y las
estudiantes conocerse y reconocer sus vocaciones, talentos,
inclinaciones, sus genios, hacia la construcción de su proyecto de
vida, potencialidades creadoras y vocación productiva:
 Arte y patrimonio: Fundamentalmente creaciones artísticas.

 Acción Científica, Social Y Comunitaria: Reivindica la riqueza

de iniciativas que nuestros liceos han desarrollado a lo largo
de los años en su acción social.
 Actividad Física, Deportes Y Recreación: La educación física
utiliza como medios para el desarrollo personal y colectivo de
las personas la actividad física, el deporte, la recreación, el
juego y la danza.

 Producción De Bienes Y Servicios: El área de formación

relacionada a los bienes y servicios está concebida para la
práctica del trabajo social.
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
Esta denominación se cambia ya que TODAS LAS ÁREAS DE FORMACIÓN
DEBEN EDUCAR PARA EL TRABAJO. En esta área específica se enseña LA
AGRICULTURA, ELECTRICIDAD, CONTABILIDAD, DIBULO TÉCNICO y todas
aquellas subáreas que trabajan nuestros liceos, por supuesto, pasando por
una revisión de la pertinencia sociocultural que tienen.

Queremos especificar algunos

temas generadores para trabajar en
esta área de formación según se
trabaje la agricultura, la
electricidad, la informática, entre
otras, según las opciones que brinda
el liceo. SIEMPRE PRIORIZANDO LO
PRÁCTICO Y EL PRODUCTO
TANGIBLE.
AREA DE FORMACION: PARTICIPACIÓN EN GRUPOS
DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN
TEMA GENERADOR Y REFERENTE TEÓRICOS - PRÁCTICOS
COORDINADOR O COORDINADORA DEL ÁREA DE
PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN,
RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN.

Garantiza que se generen espacios de

integración, fraternidad, comunicación, respeto,
solidaridad, colaboración, alegría y de
construcción colectiva promoviendo la
participación protagónica de las y los estudiantes
desde lo académico, cultural, deportivo y
productivo de su interés.

Garantiza que todos los estudiantes estén

participando en un grupo de su interés.
Desarrolla y propone estrategias para las y los estudiantes se sientan que
avanzan en el grupo, cumple sus expectativas de esta manera se
garantiza su permanencia y prosecución de estudios.

Se encargará de acompañar a los docentes, cultores, representantes,

obreros, administrativos o responsables de algún grupo, en la
planificación de los mismos.
LA EVALUACION EN EL MARCO DEL PROCESO DE LA
TANSFORMACION PEDAGOGICA EN GCRP Y OC

Para las áreas de formación de Participación en GCRP y OC, se

ha establecido como principio el enfoque cualitativo. Se requiere
determinar indicadores y criterios que permitan recabar la
información del proceso del desempeño estudiantil. Asimismo, se
anexa una muestra del Boletín descriptivo para evaluar las áreas
de formación OC y GCRP en cada lapso o momento.

Los resultados serán reflejados en

un informe descriptivo en cada
momento y asignando un literal
culminado el año escolar.
LOS INDICADORES
Es necesario que los docentes lean, estudien y debatan sobre el
tema durante todo el año escolar, para que de una forma
colectiva generar estrategias acorde con el enfoque de la
Transformación Pedagógica.

Si el colectivo docente considera,

después de estudio y reflexión que
es necesario agregar otros
indicadores, lo puede hacer;
recordemos que una de las
bondades de la Transformación
Pedagógica es que las y los
docentes podemos hacer aportes;
en el marco del enfoque ya
definido.
NIVEL DE PROGRESO DE POTENCIALIDADES, PARTICIPACION
Y CAPACIDADES
APRECIACION LITERAL
El resultado final de la evaluación será registrada con los literales
que se presentan a continuación, es importante que la y el
docente estudie, comprenda, debata y construya con sus pares
las acciones pedagógicas.
 A B C D

Evidencia un Evidencia un Evidencia un Evidencia un

excelente buen satisfactorio aceptable
desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de
sus sus sus sus
potencialidad potencialidad potencialidad potencialidad
es, tomando es, tomando es, tomando es, tomando
en cuenta su en cuenta su en cuenta su en cuenta su
participación participación participación participación
individual y individual y individual y individual y
colectiva, colectiva. colectiva. colectiva.
durante los Debe Requiere Requiere
procesos de continuar reorientación reforzar y
aprendizaje. fortaleciendo para la reorientar
los procesos consolidación para la
de de los consolidación
aprendizaje. procesos de de los
aprendizaje. procesos de
aprendizaje.
Consolidación del Proceso de Transformación en
Educación Media General
Consolidar Los Elementos De La Transformación Tales Como:

 Las áreas de formación Orientación y Convivencia y los Grupos de

Creación, Recreación y Producción.

 La formación permanente de las y los docentes en las políticas

educativas que sustentan el proceso de Transformación Pedagógica.

 Las muestras de los Grupos de Creación,

Recreación y Producción.

 La consolidación de proyectos socio –

productivos.
Pedagogía Productiva

La vinculación, educación y
trabajo debe concebirse como
una necesidad histórica
que nos conduce a valorar los
saberes ancestrales, escolares y
académicos.
Es través de los proyectos socio-productivos y de la Participación
en los Grupos de Creación, Recreación y Producción, que las
instituciones de Educación Media General promoverán
experiencias y aprendizajes productivos, partiendo desde lo
práctico y así concebir el trabajo desde el punto de vista
creador, liberador y emancipador.
DEL RETO DE LAS INSTITUCIONES EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL EN LA PEDAGOGÍA PRODUCTIVA

 Vincular la comunidad con el desarrollo endógeno,

productivo y sustentable desde el trabajo social y liberador.

 Generar una conciencia ecológica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad.

 Producir bienes y servicios para cubrir las

necesidades de la institución y la
comunidad.

 Articular cada actividad con lo

desarrollado en las áreas de formación.
 LOS CRITERIOS PARA LA CERTIFICACIÓN
Se realizará considerando:

 Cada institución de educación media general, diseñará el

certificado.
 Al dorso el certificado reflejará los referentes
teóricos_prácticos que se desarrollaron durante el Grupo o
Proyecto, se indicará el número de horas que asistió en
atención al total de horas trabajadas en el Grupo o
Proyecto.

 El certificado debe estar refrendado con

el sello de la institución educativa y
firmado por la directora o director y el
docente tutor o responsable.