TAXONOMIA DE LOS VERBOS

“Objetivos del Proceso de Aprendizaje”

Integrantes:
PRESENTADO A: FRANCY ASTRID ANACONA
HENRY ARIZA GONZALEZ RUBEN DARIO ARANGO ESPINOSA
RUBY JAQUELINE MACIAS IMBACHI
VALENTINA LÓPEZ PALTA
 ¿Qué es? Creatividad
Era Digital
LOTS y HOTS

Bloom
¿Cómo es que consolidamos y
aplicamos conocimientos? Crear
Recordar Evaluar
Dominios
Cognitivo Psicomotor Críticas Conocimiento
Analizar
Comprender
Afectivo Diferencias Aplicar
Teóricas
Niveles Sinónimos
Marzano
 ¿Qué es?
Clasificación de objetivos y habilidades propuestos a
estudiantes, por medio de una jerarquía de niveles
cognoscitivos principalmente, afectivo y psicomotor
 Niveles de taxonomía

Cognitivo Emocional Psicomotores

Dominios Procedimientos de información

Procedimientos mentales

Procedimientos psicomotores
 Benjamín Bloom
(1913-1999)
Psicólogo y educador norteamericano, de la Universidad de
Chicago, desarrolló una taxonomía de dominios del aprendizaje
"

"Los objetivos del

proceso de Ajustable a las enseñanzas de los
aprendizaje“ en 3
áreas.
alumnos.

Cognitivos Afectivos
Psicomotores
⚫ (1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ;
Toronto: Longmans, Green.
 ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO

✔Estructura jerárquica que va del más simple al más

complejo o elaborado, hasta llegar al objetivo de la
evaluación.
 *Dominios del Conocimiento
NIVEL CONOCIMIENTO/RECUERDO
Subniveles Verbos sugeridos
Información,
1 Reconocimiento Identificar, reconocer procedimientos mentales y
Recuerdo Recordar, psicomotores
ejemplificar, enlistar,
etiquetar, establecer, ⚫ Recuerdo /ejecución
describir (quién, qué,
dónde, cuándo) ⚫ Reconocimiento
Nivel Comprensión
Subniveles Verbos sugeridos Inferencias: es
Integración Describir (cómo, por el producto de Defecto
2 qué, partes esenciales,
elementos que
efectos), explicar,
hacer conexiones, complementan
parafrasear, resumir
ideas y que no
Simbolización Representar necesariament Razonadas
gráficamente, ilustrar, e están
dibujar, mostrar,
utilizar modelos, explícitos en lo
diagramar, que leemos o
esquematizar
vemos
 Nivel Utilización/Aplicación
Subniveles Verbos sugeridos
Toma de decisiones Decidir, seleccionar,
elegir (mejor manera,
camino, alternativa)

4 Resolución de Problemas Adaptar, sobrellevar,

proponer, desarrollar
estrategias, resolver,
alcanzar metas (bajo
condiciones
específicas)

Experimentación Probar, examinar

Investigación Investigar, indagar,
tomar una postura o
posición, discriminar
entre elementos,
explicar (cómo pasó, por
qué pasó), suponer
 Nivel: ANALISIS
3 Subniveles Verbos Sugeridos
Asociación Categorizar, diferenciar,
discriminar, distinguir
ordenar, crear (una
analogía, una metáfora)
Clasificación Organizar, ordenar,
clasificar, identificar
(categoría, diferentes
tipos)
Análisis del error Identificar (problemas,
asuntos, malos
entendidos), evaluar,
criticar, diagnosticar,
editar y revisar
Generalización Concluir, inferir,
proponer
(principios, reglas,
generalizaciones), trazar
una ruta
Especificación Defender, predecir, jugar,
deducir, argumentar
 Juntar partes o fragmentos de
conocimiento para formar un todo y
construir relaciones para situaciones
Síntesis nuevas. Crea, integra, combina ideas,
planea, propone nuevas maneras de
hacer.
Emitir juicios sobre la base de
Evaluación criterios preestablecidos.
Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar
hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar,
comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar,
formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar,
revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar,
incorporar, iniciar, reforzar...
Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar,
decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
 EJEMPLOS DE OBJETIVOS (TAXONOMIA
BLOOM)
⚫ CONOCIMIENTO:
Identificar las causas de la II guerra mundial
nombrando personajes importantes de la historia

⚫ COMPRENSIÓN:
Explicar con base a la lectura el proceso de selección
natural de Charles Darwin

⚫ APLICACIÓN:
Identificar las figuras geométricas, en el salón de
clases, al comparar los objetos semejantes
⚫ ANALISIS:
Ilustrar lo observado durante la recolección de insectos

⚫ SÍNTESIS :
Diseñar proyecto de mejora del ambiente en su
comunidad escolar.

⚫ EVALUACIÓN:
Contrastar sus días con lo observado durante el
experimento.
 Robert Marzano
Robert Marzano, respetado investigador educativo,
que propuso
“Una nueva taxonomía de objetivos educativos
(2000)”.

Basado en la taxonomía de Bloom, clasificó objetivos

PARA

Incorporar nuevos conocimientos sobre

“Cómo los humanos procesamos la
Información”

*Basada en un MARCO DE
REFERENCIA vs TEORÍA
PENSAMIENTO HUMANO
*Metacognición (Procesamiento
(no es un conocimiento factual
como en otras propuestas)
*Identificación Sistema Interno
detona la decisión memoria,
deseos, acciones jerarquizar
los retos
PUNTOS DIFERENCIALES
⮚ Dificultad al ejecutar un proceso mental
⮚Complejidad inherente del proceso
(fases, pasos implícitos) no cambia
⮚Nivel de familiaridad que uno tiene
con respecto al proceso sí cambia
⮚ A más familiaridad = menos
tiempo para ejecutar el proceso
 EJEMPLOS DE LA TAXONOMÍA DE
MARZANO.
Semejanza a los estándares de los programas
oficiales (educación básica).

⚫ Identificar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie

ordenada. (primero, segundo, etc.)
⚫ Narrar historias, anécdotas, leyendas y fábulas siguiendo
una secuencia y orden de las ideas refiriendo tiempo y
espacio
⚫ Comprender características elementales y diferencias, entre
ciencia y tecnología
✔ Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The
classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain.
New York ; Toronto: Longmans, Green.

✔ Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational

objectives. Experts in Assessment Series, Manzano R.J (Eds.).
Thousand Oaks, CA: Corwin.

Bibliografía
⚫ GRACIAS POR SU ATENCIÓN

para formar un todo y construir relaciones para situaciones

... Verbos que se pueden aplicar en otros niveles cognoscitivos.