UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

Alma Mater del Magisterio Nacional

Facultad de Pedagogía y Cultura Física

INTEGRANTES:
*Picoy Chiclla, Roselia
* Picoy Rico, Flor
*Rojas Nina, Clara
*Rojas Chipile, Pilar
*Rojas Nuñez, Karen
Los alumnos con este
trastorno presentan un
retraso significativo
respectos a otros niños de su
edad, pero también, en la
adquisición y maduración de
los esquemas motrices del
fonema y en la producción de
la palabra.
 Etimología

Dis : alteración o dificultad

Lalia: palabra
Dislalia= dificultad de la
palabra
 Alteración de la articulación del habla, que afecta la
emisión de uno o mas fonemas en forma sistemática y
permanente, independiente del lugar que ocupe la
palabra

LA DISLALIA:
Definición

Es el trastorno en la articulación de Se trata del trastorno del lenguaje más

los fonemas o grupos de fonemas
por alteraciones funcionales de los
órganos periféricos del habla: lengua,
labios, paladar, mejillas y dientes
común en los niños, el más conocido y
más fácil de identificar. Suele
presentarse entre los tres y los cinco
años, con alteraciones en la articulación
de los fonemas.
 A un niño le diagnostican
dislalia cuando:
Se nota que es incapaz de pronunciar correctamente
los sonidos del habla que son vistos como normales
según su edad y desarrollo.

Un niño con dislalia suele sustituir una letra por otra, o

no pronunciar consonantes. Ejemplos: dice mai en
lugar de maíz, y tes en vez de tres.
1- Retraso fonológico
Cuando los problemas están relacionados a un
retraso en el desarrollo del habla. El niño
simplifica los sonidos porque no aprendió a
producir los más complejos de su lengua. Su
capacidad articulatoria no está afectada.

2- Trastorno fonético o dislalia

Cuando el niño no adquirió de una forma correcta los patrones
de movimiento que son necesarios para la producción de
algunos sonidos del habla, lo que quiere decir que el niño no
mueve los músculos que se encargan del habla, como debería, y
por eso comete omisiones, sustituciones y distorsiones de
algunos sonidos de la lengua.
3- Alteraciones físicas

Cuando el niño presenta malformaciones físicas en los órganos que

intervienen en el habla y que le impiden de pronunciar muchos sonidos. Las
lesiones en el sistema nervioso pueden ocasionar alteraciones en el
movimiento y en la coordinación de los músculos implicados en el habla. La
mala oclusión dental, el frenillo lingual, o malformaciones en el labio
(ejemplo, labio leporino o hendido), pueden ocasionar una dislalia.
 Dislalia :Tipos
Dislalia
Funcional
Dislalia
Orgánica Dislalia
Audiógena
Dislalia
Evolutiva
 Dislalia Funcional

Por el contrario los malos

El tener un vocabulario
lectores identifican un
amplio , rico bien
menor numero de palabras
interconectado, es una de
tiene dificultades en las
las características de los
palabras abstractas, largas
lectores hábiles
o poco frecuentes

A pesar de que el vocabulario

extenso y cohesionado es una
condición necesaria e importante
para la comprensión no asegura
por si sola la obtención del
núcleo de información contenido
en el texto
Las personas tienen almacenado y
organizado el conocimiento que
adquieren a través de sus múltiples
experiencias en forma de una malla,
red asociativa o esquema de
conocimiento.

En esta red de conceptos se

representan por nodos y los
relacionan entre ellos representando
eslabones asociativos.
Ejemplo:
Canario (ave, plumas, pico, vuela y
pone huevos)
En la búsqueda de explicación al
fracaso de comprensión en niños que
decodifican adecuadamente, algunos
autores han señalado a la memoria a
corto plazo (MEMORIA OPERATIVA
O MEMORIA DE TRABAJO) como
responsable de este fracaso
(Daneman 1991)
Cuando leemos….
Es necesario retener el sentido de las
palabras y mantener el hilo temático
para poder comprender las ideas en
el caso contrario el proceso de
comprensión se interrumpe

De este modo…
Una vez automatizada la decodificación, los problemas de
comprensión pueden tener su origen en el deficiente uso de las
estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para
elaborar e integrar el significado del texto.
Estrategias : (extraer, elaborar, mantener y recuperar
información)
Los alumnos que fallan en la comprensión se caracterizan por
tener:

Una actitud PASIVA cuando leen, lo que les lleva a una

actividad rutinaria, carente de esfuerzo hacia la BUSQUEDAD Y
CONSTRUCCION DEL SIGNIFICADO

UNA FALTA DE AJUSTE DE LA ESTRATEGIAS LECTORAS a las

demandas de la tarea
Es muy fácil de confundirla con la memoria literal, la riqueza expresiva o
elementos semejantes; cuando se evalúa debemos tener en claro que no se
esta midiendo la velocidad, memoria, expresión oral o escrita, la riqueza de
vocabulario o alguna estrategia de búsqueda.
Dado que es un actividad mental solo es posible su observación indirecta a
través de diferentes técnicas de evaluación.
 • ESTABLECIMIENTO DE UN PROPOSITO
• Activación del conocimiento previo
• Objetivos de lectura
• Elaboración de predicciones
Antes • Elaboración de cuestionario

• MONITOREO O SUPERVISIÓN
• Determinación de partes relevantes del texto
• Estrategia de apoyo al repaso
Durante • Problemas y posibles soluciones

• EVALUACIÓN
• Identificación de la idea principal
• Elaboración del resumen esquemático de lo aprendido
Después • Formulación y contestación de preguntas
 Se debe fomentar la
lectura por placer y
poner a disposición de
La problemática los niños los textos
principal de es la falta literarios que respondan
de habito lector y en a sus gustos y
consecuencia, sin duda preferencias.
alguna falta de
comprensión, de ahí la
aparición de los
problemas y Solo como utilizar
dificultades de estrategias necesarias y
comprensión lectora. motivar a la lectura
lograremos el desarrollo
de capacidades
cognitivas que permitan
leer y comprender
 MEJORE LAS HABILIDADES DE DESCIFRAR
MEJORE LAS HABILIDADES DE VOCABULARIO
MEJORE ESTRATEGIAS ACTIVAS DE COMPRENSION

Los buenos lectores usan estrategias para prepararse para leer un texto en
particular. Estas estrategias pueden incluir:
 Hacer predicciones mientras leen.
 Hacer conexiones a lo que ellos ya conocen.
 Determinar el significado de palabras desconocidas basadas en pistas
en el contexto.
 Generalizando como las ideas reveladas en el texto aplican a lecturas
futuras

Lectores luchadores tienen dificultad con todas las habilidades mencionadas

anteriormente y por lo tanto, requieren más tiempo de instrucción y práctica.
 Ayude y anime a su niño a prepararse a leer por placer o completar tareas del aula
escolar usando los siguientes consejos.

Separe lo que el niño

Escuche a su niño leer
está leyendo en Lea otra vez sus libros
en voz alta por unos
componentes favoritos
minutos cada día.
gramáticos .

Hable acerca de lo Lea a menudo en voz

Explore materiales de
que su niño le lee a alta un libro, revista, o
lectura diferentes
usted artículo de periódico.

Encuentre libros de
niños populares que
Provea revistas de una
ahora están disponible
edad apropiada
como guiones en
video o DVD.

Es extremadamente importante que los padres sean activos, animadores, envueltos, y sobre todo, que
establezcan un buen ejemplo que la lectura es importante.