TALLER

COMPRENSIÓN
LECTORA
2DO MEDIO.
ALUMNA ERIKA SOTO MALLA.
PSICOPEDAGOGA EN PRÁCTICA.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC
¿Qué es la lectura?

¿Qué es la comprensión?
 Preguntas a realizar:

 ¿Qué opinan del video?

 ¿Qué beneficios
conlleva leer libros?

 ¿Ustedes se motivan
con la lectura? ¿Por
qué?

 ¿Cuál fue su primera

experiencia con un
libro?
Tratar de imaginar lo que Representarse Texto-Texto- YO -
nos dice el texto, mentalmente Mundo
anticipar… personas, lugares y
hechos descritos…

Hacerme preguntas Descubrir el Resumir y juzgar lo que

sobre lo que estoy significado de he leído…
leyendo… palabras y las ideas
principales…
ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA
COMPRENSIVA: COMPRENSIVA: COMPRENSIVA:
 Ideas principales

Técnica del MEJORAR LA

COMPRENSIÓN

Subrayado Palabras claves DEL TEXTO.

Palabras
desconocidas
Leer documento Leer por segunda vez
completo. y destacar.

Resaltar ideas Información

principales. repetitiva/ejemplos.
RESÚMEN:
Representación abreviada del contenido de un texto.

Es un escrito que se construye a partir de otro y consiste en extraer

lo que consideramos más importante de un tema.

Es informar y por tal motivo no emite opiniones, juicios de valor e

interpretaciones.

¿Para qué sirve?

Para facilitar la retención del material estudiado ya que se
asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema.

Estructurar las ideas del texto y establecer las relaciones entre

ellas por lo que facilitan el estudio y repaso posterior.
 ¿Qué quiere el autor que Después deberás elegir los puntos
comprenda del lector? principales y los puntos de apoyo.

A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos

inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que
nos parece bueno, es decir, conveniente para nosotros frente a lo que nos
parece malo o inconveniente. Y como podemos inventar o elegir, podemos
equivocarnos, que es algo que los castores, las abejas y las termitas no
suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien en lo que
hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita
acertar. A ese saber vivir, o arte de vivir, es lo que llaman ética.

Los hombres podemos inventar y elegir nuestra forma de vida

a diferencia de otros seres. Podemos equivocarnos: parece
prudente fijarnos bien, procurar adquirir un cierto saber vivir
que nos permita acertar. A ese saber vivir es lo que llaman
ética.
RESUMEN DEL TEXTO ANTERIOR Y EJECUTAR
PREGUNTAS: (PSP)
Texto: La adicción a la tecnología existe y también provoca
dependencia.
Poema y audio de este.
• https://www.youtube.com/watch?v=bky8mzStR_g
• https://www.espoesia.com/amor-constante-mas-alla-de-la-muerte-f-
quevedo/
• https://www.youtube.com/watch?v=t42ymSTQlik
• http://javiermorenoprofesor.es/phocadownload/1_BACH/G%C3%B3n
gora%20-
%20Mientras%20por%20competir%20con%20tu%20cabello.pdf
 SONETO
ESCOGE ANTES EL MORIR QUE EXPONERSE A LOS
ULTRAJES DE LA VEJEZ

Miró Celia una rosa que en el

prado
ostentaba feliz la pompa vana
y con afeites de carmín y grana
bañaba alegre el rostro delicado;

y dijo: Goza, sin temor del hado,

el curso breve de tu edad lozana,
pues no podrá la muerte de
mañana
Y aunque
quitarte lo llega la muertehoy
que hubieres presurosa
ygozado.
tu fragante vida se te aleja,
no sientas el morir tan bella y moza:

mira que la experiencia te aconseja

que es fortuna morirte siendo
hermosa
y no ver el ultraje de ser vieja.
Los y las estudiantes, luego de la lectura de los poemas
seleccionados, y con la guía del profesor o la profesora,
identifican las actitudes líricas señalando, con evidencias
textuales, las razones que les permiten dicha identificación,
refiriéndose a cómo el “yo” lírico toma una determinada
posición para emitir su discurso; además, explican de qué
manera esta actitud forma parte del poema y cómo esta
condiciona su contenido. Se sugiere considerar, además, estos
otros aspectos para el desarrollo o ampliación del análisis: >
Tema. > Actitudes del hablante. > Uso de figuras literarias. Al
finalizar la actividad, el profesor o la profesora propone una
reflexión sobre las siguientes preguntas: ¿Qué figuras literarias
dan fuerza al poema? ¿Qué sentido entrega el lenguaje
utilizado al poema? Una vez realizada la reflexión, un o una
representante de cada grupo expone el análisis que realizaron,
el cual contempla la identificación de actitudes líricas y la
interpretación del sentido del poema. La actividad descrita
tiene como finalidad destacar el valor y goce estético de estas
obras.