Atención al sujeto

discapacitado

Instituto Superior IDRA

Psicopedagogía 3er año
Alumna Marisol Silva
¿Qué se considera discapacidad?
Se define con el término de discapacidad a aquella
limitación que presentan algunas personas a la hora
de llevar a cabo determinadas actividades.

Las discapacidades pueden ser:

-Físicas
-Psíquicas (CI normal )
-Intelectuales (leves - moderados - severos-)
Pueden ser prenatales, perinatales o postnatales
Detección de necesidades educativas especiales

La identificación de las necesidades educativas

especiales no es única responsabilidad del maestro.
*Implica una responsabilidad del personal de
educación e implica necesariamente un trabajo en
conjunto de los maestros, el equipo de orientación
y los padres.
*Es importante que la detección de los problemas no
se conviertan en etiquetas a partir de las cuales
deba concebirse a los alumnos.
*El diagnóstico debe enfatizar las acciones que
podemos realizar para ayudar al alumno. Subrayar
las capacidades del niño sin perder de vista sus
limitaciones.
La educación inclusiva no es solo una meta si no un
camino pensado desde una sociedad para todos y
una escuela que responde a todas las personas.

La escuela ha atravezado distintas formas

*Escuela tradicional
*Escuela exclusora
*Escuela segregada
*Escuela integradora

Hay que continuar trabajando en una cultura

inclusiva
Tipos de integración Actores intervinientes
Integración total. La escuela de educación especial

Integración parcial. La escuela de educación común

Equipo de inspectores

Acompañante externo

 Maestro integrador

Familia
 Rol del maestro integrador
configuración de apoyo
se entiende como un conjunto de andamiajes
planificados desde el sistema educativo para hacer
posible la inclusión de alumnos con discapacidad,
restricciones o dificultades. Se trata de diseñar
intervenciones para potenciar las capacidades y
minimizar las barreras con el menos grado de
dependencia y el mayor grado de autonomía.
 Estrategias
 Ubicación del niño
Debemos pensar si lo ubicamos

solo, en grupo, de a dos, etc.

Participación durante la clase

Pasar al frente a resolver tareas.

Ser secretario/ayudante.

Valorar su trabajo.
 Estrategias
Recreos

 Proponer juegos
 Invitar a los niños a pensar un juego inclusivo.

 Jugar con ellos

 No nos olvidemos que somos el ejemplo de los niños.

 Establecer tiempos
 Con dedicar al menos un ratito hacemos la diferencia.
 La inclusión supone que los estudiantes de cualquier
comunidad compartan sus experiencias de aprendizaje
desde sus singularidades y sus diferencias sin
ningun prejuicio de condición, cultura o situación mas
que la de ser un niño, adolescente o un jóven
aprendiendo con otros .
El sistema educativo define a través de su organización y sus
determinantes lo llamado trayectorias escolares teóricas.

Las trayectorias escolares reales expresan los modos que en

gran parte los niños y jóvenes transitan su escolarización.

Trayectoria escolar integral

Esta propuesta da cuenta de un cambio hacia la trayectoria integral como
itinerario personalizado, a las necesidades educativas, subjetivas y sociales de
cada alumno, según la etapa del ciclo vital que se encuentre transitando.