LINEAS DE POLITICA EDUCATIVA

PROVINCIAL PARA EL ENFOQUE DE

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
ESCOLARIZACION PLENA
Resolución N°314/12
Enfoque de desarrollo de capacidades
• Implica
La mejora de metodologías de enseñanza.
La especificación de las metas de disminución
de fracaso escolar.
Ajuste de estrategias de intervención de todos
los programas y proyectos que se generen en
el ámbito del sistema educativo provincial.
Resolución 314/12. Artículo 4°
Antecedentes legales que enmarcan el
documento
• Constitución Provincial
• Ley Nacional de Educación N°26206
• Ley General de Educación Provincial N° 1613
• Decreto Provincial N°19 (creación del Instituto
Pedagógico Provincial “Justicia Social”)
 Introducción
• Propiciar desde las prácticas pedagógicas, el
desarrollo sistemático de capacidades –
herramientas cognitivas- y valores –
herramientas afectivas- en los estudiantes, a
través de contenidos –formas de saber- y
metodologías –formas de hacer-, donde los
contenidos y los métodos no son fines, sino
medios para el logro de capacidades y valores.
 Desarrollar capacidades en el aula
conlleva
Acordar que son las capacidades
Comprender cómo se desarrollan las
capacidades en los alumnos
Tener presente las relaciones con las
estrategias de aprendizaje
 CAPACIDADES
• HABILIDADES INHERENTES A LAS PERSONAS,
QUE SE DESARROLLAN A LO LARGO DE TODA
SU VIDA, DANDO LUGAR A DETERMINADOS
LOGROS EDUCATIVOS.
• PERMITEN APRENDER Y ESTÁN CIMENTADAS
EN PROCESOS COGNITIVOS, SOCIOAFECTIVOS
Y MOTRICES RELACIONADOS ENTRE SÍ
 Proceso Cognitivo
• Operación mental: “Capacidad de analizar” (proceso
cognitivo que permite dividir el todo en partes con la
finalidad de estudiar, explicitar o justificar algo).
• Supone generar:
• Procesos cognitivos: Búsqueda y recepción de la
información. Observación selectiva de la información.
Descomposición en partes de la información.
Interrelacionar las partes para explicitar o justificar.
• Implica desarrollar:
• Estrategias/Actividades: Lectura individual. Subrayado
de ideas principales. Elaboración de un cuadro
sinóptico. Exposición
LA MEDIACION ES FUNDAMENTAL EN
EL DESARROLLO DE CAPACIDADES
• CRITERIOS DE MEDIACION (FEUERSTEIN)
MEDIACION DE LA INTENCIONALIDAD Y
RECIPROCIDAD
MEDIACION DE LA TRASCENDENCIA
MEDIACION DEL SIGNIFICADO
ORIENTACIONES PARA EL ENFOQUE
DEL APRENDIZAJE BASADO EN EL
DESARROLLO DE CAPACIDADES
• Se destacan las siguientes capacidades:
Comprensión lectora
Expresión oral, producción escrita y otras
competencias comunicativas
Trabajo con otros
Resolución de problemas
Juicio crítico
• DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, ADECUADAS AL
CONTEXTO Y PARTICULARIDADES DEL MODELO
FORMOSEÑO
• a) Capacidad de organizar e implementar propuestas
de enseñanza para desarrollar el currículo
correspondiente al grado/área a cargo.
• b) Capacidad de diseñar propuestas alternativas de
enseñanza para atenuar a la diversidad de alumnos.
• c) Capacidad de trabajar en equipo en un marco
institucional privilegiando la coherencia e integralidad
del itinerario formativo de sus alumnos
ORIENTACIONES PARA EL ENFOQUE DE
ESCOLARIZACION PLENA
• Escolarización total
• Escolarización oportuna
• Escolarización sostenida
• Escolarización plena
 PROPUESTA DE CATEGORIZACION DE
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS E
INSTITUCIONALES PARA EL LOGRO DE
ESCOLARIZACION PLENA
• (colocar el cuadro)
INDICADORES QUE ORIENTAN LAS
LINEAS DE POLITICA EDUCATIVA
PROVINCIAL
INDICADORES ANUALES:
 Tasa de promoción anual por grado
 Tasa de no promoción anual por grado
 Porcentaje de alumnos repitientes
 Tasa de abandono anual por grado
 Porcentaje de estudiantes en situación de
sobreedad
 • Indicadores Interanuales
• Tasa de promoción efectiva
• Tasa de repitencia
• Tasa de abandono interanual
• Conservación interanual de los estudiantes
con sobreedad
PROCESOS COGNITIVOS