TEORIAS DEL

DESARROLO
HUMANO
1

LIC. ENF. MARIA VICTORIA MORA CERVANTES

 LA TEORÍA
PSICOANALÍTICA DE
SIGMUND FREUD
Examina el
desarrollo humano
en el dominio de la
psicología ;
desarrollo humano
fue influenciado por
las experiencias de
la vida.
2
 ORAL
Los primeros 18
meses de vida de los
infantes. La boca es
el medio por el cual
los niños pueden
GENITAL
Da inicio con el
proceso de
obtener placer al
adquirir alimento.
FECAL
desarrollo sexual
Desde la
en la finalización de la
adolescencia en etapa oral hasta
adelante, en esta aproxi. los 3 años
etapa los jóvenes de vida. Aquí el niño
ya no pueden obtiene placer al
reprimir, como en poder controlar los
las anteriores, desechos del
cuerpo que retiene
sus impulsos y o saca del interior
necesidades de su cuerpo
sexuales, donde
la zona erógena
son los genitales.
LATENCI
Desde los 7 años FALICA
comienza con la
culminación de
la etapa anal
hasta el ingreso
A
de la pubertad del
niño o la niña.
hasta los 6 años
aprox. donde los
Freud demonió niños sienten
placer al poder
esta etapa como
orinar o retener
una en las que
el orín, también
más se suele
entra en
camufllar la
interacción las
verdadera
diferencias entre
identidad sexual o
los hombres y las 3
deseo sexual del
mujeres, su
niño
forma de vestir y
actual.
 LA TEORÍA DE
DESARROLLO DE
BRONFENBRENNER
Declaró que la persona en
desarrollo está rodeada
por una cadena de
sistemas ambientales o
ecológicos para actuar
junto con otros y con la
persona para influir en el
desarrollo humano.
4
MACROSISTEMA

EXOSISTEMA
MICROSISTE
MESOSISTEMA
MA
Familia, padres ,o la
escuela

5
 LA TEORÍA DE
DESARROLLO
COGNITIVO
hizo hincapié en que
DE
la
inteligencia ayudó a los seres
PIAGET
humanos para adaptarse a su
entorno y también propone
etapas del desarrollo cognitivo.
En el aspecto social del
desarrollo humano, la teoría
contextual explicó que los
cambios en el desarrollo humano
y el medio ambiente están
interrelacionados, continua y
cíclica.
Algunas teorías se relacionan con 6

el desarrollo del niño mientras

que algunos están preocupados
1- DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA SENSORIO
MOTORA (NIÑOS DE 0-2 AÑOS)
Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la
comprensión que hace el niño del mundo, coordinando la
experiencia sensorial con la acción física.

• Construyen sus esquemas intentando

repetir un suceso con su propio cuerpo,
• Primer contacto del bebé con el lenguaje
•¿Cómo se comunican los niños de 0 a 2
años?
Al nacer, la mejor forma que tiene de comunicarse el bebé,
es llorar ya que no puede emitir otros sonidos (físicamente
no está preparado). Durante los primeros meses, todo
serán gestos pre-lingüísticos mediante sonrisas y llantos
que utilizarán de una forma involuntaria, y que más
adelante, se volverá intencional cuando aprendan a
utilizarlo a modo comunicativo. Después llegarán los
primeros balbuceos en torno a los 6 meses con
consonante- vocal ,por ejemplo, “bababa”. Las 7
primeras emisiones de palabras sueltas serán en
torno a los 12 meses.
¿Qué podemos hacer para
favorecer el desarrollo
cognitivo del pequeño en la
etapa sensorio motora (de 0
a 2 años)?

1. Potencia las reacciones

circulares

2.Déjale que juegue y

explore objetos y juguetes
diferentes

3.A partir del año y medio

podéis jugar a esconder
8

objetos
2- DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA PRE-
OPERACIONAL (NIÑOS DE 2-7 AÑOS)
A partir de los 3 años se produce un hecho
importante en la vida de un niño, la escolarización
(Educación Infantil).

¿Cómo se comunican los niños de 2 a 7 años?

Aunque entre los 3 y los 7 años se produce un
enorme aumento de vocabulario,
• los niños durante la primera infancia, se rigen
por un “pensamiento egocéntrico”,

• Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán

mucha curiosidad y ganas de conocimiento, por
lo que preguntarán a sus padres el “por qué” a
muchas cosas.
• En esta etapa los niños atribuyen sentimientos o
pensamientos humanos a objetos. 9
Cada una de estas limitaciones del estadio pre-
lógico serán superadas después de los 6 años o 7
¿Qué podemos hacer para favorecer el
desarrollo cognitivo del pequeño en la etapa
pre operacional (de 2 a 7 años)?

1.Ajústate a su desarrollo cognitivo: Es

importante que tengas presente las características de la
etapa del niño que trates de adaptarte a su pensamiento.

2.Pon en práctica el juego simbólico: Podemos

poner en práctica cualquier actividad que ayude al
pequeño a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía, y
consolidar sus representaciones mentales del mundo que
nos rodea.

3.Potencia la exploración y
experimentación: Que descubra los colores y su
clasificación, cuéntale como suceden algunas cosas, llévale
al campo y explícale algunas plantas o animales, transmite 10

curiosidad por aprender.

 3. DESARROLLO DEL NIÑO: PERIODO CONCRETO
(NIÑOS DE 7-11 AÑOS)
los niños empanzarán a utilizar un pensamiento
lógico sólo en situaciones concretas. En este
periodo pueden realizar tareas en un nivel más
complejo utilizando la lógica, así como realizar
operaciones de matemáticas. Aquí y ahora,
siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan
el pensamiento abstracto, es decir, el aplicar
conocimientos
¿Qué podemos hacer sobre algún tema
para favorecer el que desconocen,
desarrollo
aún en
cognitivo es el
complicado para los(de
periodo concreto niños
7 ade
11esta edad.
años)?
1.Ayuda a potenciar su pensamiento reversible
2.Pídele que te ayude a resolver cuestiones y se plantee
interrogantes
3.Ayúdale a comprender las relaciones entre los fenómenos
que suceden en la naturaleza o vida social
4.Potencia su capacidad de razonamiento
5.Utiliza
 Juegos mentales validados o programas de estimulación cog
nitiva para 11
niños
 4- DESARROLLO DEL NIÑO: OPERACIONES FORMALES (NIÑOS Y
ADOLESCENTES DE 11 AÑOS EN ADELANTE)
se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en
todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
•La novedad en este último periodo en relación con la
inteligencia del niño, es, como señala Piaget, la posibilidad
de que ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no
tienen aprendido de forma concreta.
•Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”,
y no de forma concreta como en el anterior estadio.
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo
cognitivo del pequeño de los niños y adolescentes de 11
años en adelante?

•Trata de motivar que se plantee preguntas:

•Debate con el niño o adolescente

12
LA TEORÍA DE ERIKSON
1.

13
 CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
Esta etapa o período abarca desde el
nacimiento hasta la edad de uno o dos años.

• Erikson asegura que en este periodo de la

infancia si el niño recibe los cuidados en
cuanto a alimentación y otras necesidades
básicas propias de esta edad y se siente
amado por sus padres ó las personas que lo
cuidan, el niño crece seguro de si mismo y
adquiere la confianza y optimismo que
necesita para desarrollarse debidamente.

• Si esos cuidados y el amor no son proveídos

14

en esta etapa el niño crece inseguro sin

confiar en si mismo ni en otras personas.
2.

15
Autonomía vs. Vergüenza
La segunda etapa de Erikson
ocurre durante la edad temprana
infantil y abarca desde el año y
medio ó dos años hasta la edad de
los tres o cuatro años y medio.
El niño que recibe la atención
apropiada por parte de sus padres
en esta etapa adquiere control en
si mismo y se siente orgulloso de
16

sus pequeños logros en vez de

17
3. INICIATIVA VS. CULPABILIDAD
De acuerdo a Erikson esta etapa comienza
a los tres años y medio o cuatro y termina
cuando el niño entra a la escuela primaria.
Erikson llama esta etapa “la edad del
juego”. Durante esta etapa el niño aprende
a compartir con otros, desarrolla su
imaginación y su fantasía al jugar. Aprende
a seguir las reglas de los juegos y a tomar
el liderazgo cuando juega con otros. Si el
niño es frustrado o restringido en sus
juegos y actividades durante esta etapa de
juego, se siente culpable y se vuelve
temeroso e incapaz de tomar la iniciativa,
18

se vuelve dependiente de sus padres y no

19
4. COMPETENCIA VS. INFERIORIDAD
Erikson marca esta edad desde que el niño
empieza a ir a la escuela hasta que termina su
educación intermedia (14 años aproximadamente)
donde aprende lo básico de la vida que necesita
para llegar a aErikson
De acuerdo ser unaquíadulto funcional
es donde el niñoy
competente.
comienza su relación con sus amigos y sigue las
normas sociales propias de esta edad
,entiende que debe aprender ciertos
conocimientos académicos tales como estudios
sociales, desarrolla sus habilidades cognitivas
para aprender aritmética y las reglas de
ortografía y gramática y se interesa por la
lectura. A esta edad comprende que hacer la
tarea es su responsabilidad y desarrolla auto
20
disciplina la cual lo ayuda a comportarse bien en
la escuela, a ser mas sociable con sus amigos y
21
5. IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN

Durante la quinta etapa del desarrollo psico-

social el niño se ha convertido en un adolescente
de trece o catorce años y esta etapa continua
hasta los veinte años de edad. Si el adolescente a
esta edad ha superado las otras etapas sin
frustraciones de ningún tipo el aprende a
contestarse a si mismo satisfactoriamente quien
es él o ella como individuo. En esta etapa el
adolescente prueba diferentes maneras de vestir
y de adaptarse a la sociedad hasta que
encuentran el ambiente en el que se sienten
confortables. Si el adolescente no encuentra su
identidad en esta etapa se convierte en una 22

persona que quiebra las reglas de la sociedad, o

desarrollan un carácter débil y permiten que
23
6. Intimidad vs. Soledad

El éxito del adulto joven es experimentar

la intimidad con su pareja, lo cual hace
posible que se desarrolle por medio de
una relación auténtica y genuina lo cual
los conducirá a tener un matrimonio feliz
cuando llegue el momento.
7.   Generosidad vs. Introversión
En la edad adulta, el desarrollo social del
individuo se centra en la generosidad de la
persona con respecto a su matrimonio y en su
rol de padre.   Aquí es donde el individuo
24
desarrolla un sentido de trabajar
productivamente para llevar un matrimonio feliz
25
8. Integridad vs. Desesperación

Si las crisis psico-sociales anteriores a

ésta han sido resueltas exitosamente el
adulto ya maduro desarrolla un máximo
grado de madurez.   El confía en su
independencia y trabaja fuerte por tener
un rol aceptable en su vida.     Quiere
realizarse como persona que no se
siente culpable y desea conquistar su
felicidad a toda costa.   Está orgulloso de
lo que ha hecho en su vida, los hijos que
procreó, de su trabajo, profesión y 26

pasatiempos.
 27

«Nuestra mente es
nuestro instrumento
básico de
supervivencia, si se
traiciona ésta, se
resiente la
autoestima»