Guía de Presentación y

Evaluación de Proyectos
de Educación Cultural y
Artística
Dirección Nacional de Currículo
Temáticas a tratar

1. Enfoque curricular

2. Evaluación

3. Metodología

4. Presentación de Proyectos

5. Conclusiones y cierre
 Enfoque curricula

MARCO PEDAGÓGICO

EL YO COMO CONSTRUCCIÓN
DE LA PERSONA Y LA CIUDADANÍA

ENCUENTRO CON LOS OTROS

VÍNCULOS Y RELACIONES
CON EL ENTORNO PRÓXIMO

“Solo el amor y el arte hacen tolerable la

existencia”
 Enfoque curricular

COOPERATIVO

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
BASADAS EN
PROYECTOS

INTEGRAL
 Enfoque Curricular
Metodología por
proyectos
TEMA
PREGUNTA
PROBLEMA
OBSERVACIÓN RETO
EXPERIMENTACIÓ
N EXPLORACIÓN
BUSQUEDA DE PRESENTACIÓN
INFORMACIÓN
PROCESOS
DEL PROYECTO
LÚDICOS Y
CREATIVOS

RESOLUCIÓN DE
PREGUNTA
PROBLEMA O
RETO
ELABORACIÓN
DEL PRODUCTO
 Evaluación

 Organización del trabajo dentro del aula, para identificar el progreso individual de cada estudiante en los
diferentes lenguajes artísticos.
 Evidenciar el desarrollo de las destrezas del área mediante procesos de trabajo individual y colectivo.

 Técnicas e instrumentos que ayudarán a los estudiantes en la comprensión de su progreso individual

mediante los indicadores de aprendizajes.

 Los instrumentos permiten hacer tanto una evaluación cualitativa como cuantitativa y permiten evidenciar el
progreso de los estudiantes a través de los reportes parciales que constituyen el 80%. El 20% restante
corresponde a la nota del examen que será el resultado de la demostración de sus logros en las
presentaciones artísticas ante un público.
 Evaluación

 Los logros no son homogéneos entre los estudiantes ni entre los diferentes grupos.

 Las presentaciones artísticas son una forma de comunicar a la comunidad educativa lo que se ha trabajado
en el taller de artes de acuerdo al alcance y comprensión de lo aprendido en el ámbito artístico.

 Los proyectos artísticos tendrán una demostración de aquellos aprendizajes individuales adquiridos en una
escala de calificación de diez (10) nota máxima y de siete (7) nota mínima, porque todo esfuerzo por más
sencillo que parezca debe ser valorado acorde al logro de aprendizaje individual, de tal manera que se
motive el aprendizaje y la creatividad.

 De ninguna manera la nota del examen quimestral podrá ser el resultado de un examen escrito de
base estructurada.
 Evaluación

RÚBRICAS

OBSERVACIÓN
LISTA DE
CUESTIONARIO TALLER COTEJO
ENTREVISTA

ESCALA DE
APRECIACIÓN
 Evaluación

•Los estudiantes tienen mucha más información que con otros

instrumentos (retroalimentación)
•Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
•Conocen de antemano los criterios con los que serán
evaluados
•Promueven la responsabilidad del estudiante, que en función
de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de
entregarlos al profesor

Nombre del
estudiante
Título del proyecto

Indicador de Indicador de Indicador Indicador

logro logro de logro de logro
Puntaje 10 9 8 7
Indicador de
evaluación
 Evaluación
Consiste en un listado de aspectos a
evaluar (contenidos, capacidades,
habilidades, conductas, etc.), al lado de
los cuales se puede calificar (“O” visto
bueno, o por ejemplo, una "X" si la
conducta no es lograda) un puntaje, una
nota o un concepto

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

TÍTULO DEL PROYECTO
INDICADORES HECHO PENDIENTE NO REALIZADO
 Evaluación

Conjunto de características, aspectos

o cualidades que deben ser juzgadas
de acuerdo a una escala que permite
identificar el grado hasta el cual se ha
presentado cada cualidad o
característica.

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
TÍTULO DEL
PROYECTO
INDICADORES CATEGORÍAS
Siempre Muchas Algunas Nunca
veces veces
 Evaluación

Un cuestionario es un conjunto de
preguntas escritas utilizadas para
obtener información indistintamente
para evaluar a una sola persona.

TÍTULO DEL
PROYECTO
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos,
que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad. (Ref.
ECA.3.1.15.)

1. Qué juegos se practicaban en el pasado

2. Los juegos populares tenían una época del año donde se los practicaba
3. Enumere los juegos populares investigados.
4. Que juegos populares de los investigados aún se practican en la actualidad

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1 Mis manos y pies a través del arte
Subnivel
Duración del proyecto
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
Criterios de Evaluación
Metodología
Elemental
4 semanas
 Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos creación de producciones propias.
 Asumir distintos roles en los procesos de creación
artística
 Experimentar con sonidos y colores sobre diversos
materiales.
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos
característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de
otras personas, representados en producciones
artísticas propias y ajenas.
Destrezas con Recursos Indicador Evaluació
criterios de
Estrategias metodológicas es de n
desempeño Evaluació
n
Experimentar con las 1.Preguntas Témperas Observa y Interpreta
posibilidades del color y Responder a las siguientes inquietudes: ¿Cuáles son los rasgos de mis varios explora las ry
del gesto espontáneo al manos y pies? ¿mis manos y las de mis compañeros son iguales? ¿mis colores característic exponer
plasmar las huellas de as y las
pies y los de mis compañeros son iguales? Papelotes
las manos sobre posibilidade caracterís
2. Observación, exploración, experimentación, participación en procesos s de su ticas de
soportes diversos (papel, Pinceles
lúdicos y creativos: propio sus
cartón, cartulina),
 cuerpo en creacione
sirviéndose de distintos Observar el movimiento de las manos y los pies al experimentar
reposo para s
materiales (pintura, sensaciones con juegos de disociación motriz para manos y pies
expresarse
arcilla, plantas, etc.). tales como: artísticas.
 Realizar ejercicios rítmicos con manos y pies. por medio -Rúbrica
(Ref. ECA.2.1.1.) de de
 Interpretar canciones populares infantiles que evoquen las manos y representaci evaluació
Reflexionar sobre los los pies, acompañado de los ejercicios motrices. ones de n.
resultados obtenidos al  Experimentar con colores y formas. color. (Ref.
representar el propio  Comentar las experiencias o dificultades de las actividades I.ECA.2.1.1.)
cuerpo. (Ref. ECA.2.1.3.) realizadas.
3. Resolución de la pregunta/ Elaboración de un producto final: Reflexiona
sobre los
Plasmar sobre un papelote grupal la figura de las manos y los pies
resultados
utilizando la mezcla de diversos colores elegidos por cada estudiante.
obtenidos.
Cada estudiante deberá comparar los rasgos característicos de manos y (Ref.
pies propios respecto a las del grupo. I.ECA.2.1.1.)
Interpretar una pieza musical combinando sonidos rítmicos con las manos
y pies.
 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TÉCNICA: OBSERVACIÓN INSTRUMENTO: Rúbrica
Nombre del estudiante
Proyecto N 1 Mis manos y pies a través del arte
Indicadores de Indicadores de logro
evaluación 10 9 8 7
I.ECA.2.1.1. Observa y Observa y explora Experimenta con Experimenta el Explora el uso
explora las las características sonidos, y formas uso de de material
características y y posibilidades de explorando las materiales que maneras de
posibilidades de su su propio cuerpo, características y le permitan expresarse con
propio cuerpo, en en reposo y posibilidades de expresarse de su cuerpo.
reposo y en movimiento, y su propio cuerpo manera táctil o
movimiento, usa el reproduce formas al representarse sonora.
conocimiento de sí y sonidos a través de forma táctil o
mismo para expresarse de la sonora.
y representarse experimentación
empleando distintos táctiles y sonoras.
materiales.
Describe los rasgos Describe las Describe las Menciona las Expresa
característicos propios, dificultades, y dificultades, y dificultades o artísticamente
personas de su entorno aciertos al plasmar logros al plasmar logros al plasmar ciertas
y de personas a personas de su los elementos del las partes del imágenes con
representadas en entorno en cuerpo en las cuerpo personas o
imágenes de su imágenes. imágenes. representadas en partes
contexto próximo. imágenes. corporales.
ECA.REF.ECA.2.1.2.
Mis manos y pies a través del arte

¿Cuáles
son los
rasgos de
mis manos
y pies?

¿qué
movimientos ¿mis pies y
y sonidos Pregunta los de mis
pueden
hacer mis
s compañeros
son iguales?
pies?

¿qué
movimientos
y sonidos
pueden
hacer mis
manos
 EJERCICIOS DE
DISOCIACIÓN
MOTRIZ

OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
EJERCICIOS EXPLORACIÓN COLORES Y
RITMICOS CON BUSQUEDA DE FORMAS CON
MANOS Y PIES INFORMACIÓN MANOS Y PIES
PROCESOS LÚDICOS
Y CREATIVOS

INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES
Resolución de la pregunta/ Elaboración de un producto final
Nombre del
estudiante
Proyecto N 1 Mis manos y pies a través del arte
Indicadores de Indicadores de logro
evaluación 10 9 8 7
I.ECA.2.1.1. Observa y Observa y explora las Observa y explora Explora las Observa el uso
explora las características y características y las características y características y de materiales y
posibilidades de su propio posibilidades de su posibilidades de su posibilidades de su diferentes
cuerpo, en reposo y en propio cuerpo, en propio cuerpo, en propio cuerpo, en maneras de
movimiento, usa el reposo y reposo y reposo y expresarse con
conocimiento de sí mismo movimiento, y movimiento. movimiento. su cuerpo.
para expresarse y reproduce formas y
representarse empleando sonidos a través de
distintos materiales. la experimentación
táctiles y sonoras.
Describe los rasgos Describe los rasgos Describe los rasgos Nombra los rasgos Nombra los
característicos propios, característicos característicos característicos rasgos
personas de su entorno y propios, personas de propios y de propios y de característicos
de personas representadas su entorno y de personas de su personas de su propios.
en imágenes de su personas entorno entorno
contexto próximo. representadas en
ECA.REF. I.ECA.2.1.2. imágenes de su
contexto próximo
LA MÁQUINA DE SUMAR
TEATRO DE SOMBRAS TRANSFORMARTE